为君俏颜
二语习得是一个非常学术的观点，也是学院帮助家长实现儿童英文启蒙、搭建亲子阅读知识体系重要的理论来源，应该要为家长们所熟知。那么，什么叫二语习得呢？二语习得中有哪些必须知道的理论观点呢？1、什么是二语习得？1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教育学、社会学多种学科，慢慢发展出一门新的学科，叫“二语习得”，Second Language Acquisition，简称SLA。在 20 世纪末影响最大的二语习得理论当数克拉申的监控理论(Monitor Theory) 。他认为第二语言习得涉及两个不同的过程:习得过程和学得过程。所谓“习得”（acquisition）是指学习者通过与外界的交际实践 ,无意识地吸收到该种语言 ,并在无意识的情况下 ,流利、正确地使用该语言。而“学得”（learning）是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言(一般指母语之外的第二语言)的过程。通俗的说，克拉申的二语习得理论指的是：通过习得掌握某种语言的人，能够轻松流利的使用该语言进行交流；而通过学得掌握某种语言的人，擅长使用规则把词汇组合成句子——这种学习方式容易帮助他们判断语言中的语法错误，但是对沟通交流并无益处。2、无意识的输入成果大于有意识的学习习得是无意识的吸收，是一种隐性的学习。孩子的关注点，只是语言的“意思”（meaning），他听的和看的，是语言所传达的信息，而不太关注语言结构和词汇。那么，哪些情况下孩子处于“习得”状态呢？比如日常生活中的情景对话、与外国友人对话、看原汁原味的英文动画、电影和读原版英文童书。但如果家长把以上这些“习得”事件当做学习任务，有意识的要求孩子达到某个目标或者完成某个结果，那么就违背了“自然而然”的原则，不是“习得”而是“学得”了。无意识的输入才是习得，有意识的学习叫学得。对于幼儿来说，习得的效果远比学得的好。3、听说读写顺序不能颠覆“二语习得”的重要理论既是依靠大量的听来获得必要的输入，儿童阶段尤其是如此。从语言学习角度来说，英文的启蒙就是要建立“声音”与“图像”“情景”的对应关系，这种对应关系最好是下意识的，对应的越好英文能力越高。不论是第一母语还是第二外语，语言的学习顺序永远都是“听——说——读——写”为最佳。
阳光白龙
一个多月前带着迷茫和懵懂进入了绘分享英语启蒙规划师训练营学习，当时的心情是焦虑和忐忑的，我一直认为自己可能坚持不了最后。通过一段时间有条不紊的学习，科学的学习规划，加上老师甜美的声音引人入胜，循循善诱，让我豁然开朗，如坐春风。心中焦虑感顿时去除大半，对自己也是信心大增。 训练营里每天都是热闹非凡，规划师们不时的会分享自己带娃的一些英语启蒙的经验、小游戏等等，对我来说真是受益匪浅。在这个群里，犹如大家说的，即便什么都不说，默默看着，也会学习到很多。在交流探讨中磨合，在同步互动中融合， 凌晨四点的哈佛灯火通明，凌晨一点的绘分享聚精会神 ，因为我们这一群爱学习的宝妈，即使属于我们自己的学习时间很少。 这个课程内容丰富，干货满满多到可绕地球三圈，把我这个小白妈妈在启蒙路上的心路历程更系统更科学的梳理了一遍，只是自己能力不够，要学习的东西还太多。 第一课 概论 孩子的英文启蒙非你不可——从幼儿语言学习特性出发，详解神图，细谈孩子英文启蒙的规划 幼儿对声音的辨识度比孩童或者成年人都要高，越早学习英文，越能够更好的建立英文的发音和腔调，更准确的掌握发音的位置。好听的儿歌或者韵文童谣能够吸引幼儿的注意力，幼儿习惯用图像来记忆。语言的学习一定有个进程，一听二说三读四写。营造可以听到英文的环境，浸泡在英文的情景里面。 掌握了自然拼读规则+高频词，通过有规律的，简单的，有逻辑可寻的发音的练习，可以解决孩子看到单词念不出来这样的窘境。 通过英文绘本，孩子们会觉得是在听故事，而不是特意的在学单词或句型，即使整个过程中没有任何的中文，他们也不会觉得焦虑和害怕。找贴近孩子生活和兴趣的内容主题，融合他们的中文课程。第二课 游戏 让孩子爱上英文学习的百宝箱——教你了解孩子的心智及能力，设计适合孩子的英文游戏活动。 游戏不仅可以学习、练习、复习单字和句型，还可以锻炼孩子们整体动作技能的协调能力和专注力，在愉快的气氛当中练习口语，让孩子觉得愉快，这样的学习就会比较有成效，有成效的时候，孩子们就会有动机，建立多元化的学习兴趣。第三课 自然拼读 英文学习的基石工程——了解Phonics基础理论，学习拼读教学。 Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，做到见词能读，听音能写。声音辨识的教学最主要是要建立起孩子们听觉的敏锐度，完毕之后，我们应该要进入字形的辨识，进入字音和字形的结合。在所有的教学活动中我们都要把握20/80 Rules的比例。 此外，良好的听音辨音能力是phonics学习的前提。这需要有大量前期磨耳朵方面的准备。大量地听原版儿歌、故事、动画片，都是前期准备。听音辨音能力强的孩子，听觉记忆越好，复述的时候能对韵律节奏的把握也相对要好。这个时候学习phonics,读出来的东西往往让人也有原汁原味的感觉。在给孩子进行语感启蒙的时候，千万别急着跳级，要一步一步打地基。没有辨音能力的基础，没有好的语感，及时懂得了phonics的拼读规则，一样难以学好英语。 第四课 高频词 英文阅读加速器——了解Sight Words基础理论，学习Sight Words教学。 Sight Words是英语世界儿童阅读初期最重要最重要的词汇表, Sight Words在孩子早期阅读书本中就占了60~75%，Phonics应该要结合Sight Words作为日后教学的基础，尤其是适合初阶孩子做听说读写练习的句型, 建议Sight Words必需要搭配句型的学习。 用具体的图像、不同的活动、.五感的学习、自己编出sight words的歌曲来帮助孩子理解sight words的意义。 第五课 歌谣 让孩子成为一颗跃动的星星——学会选择歌谣、讲解歌谣、应用歌谣，为孩子建立英文学习的基础 通过英文童谣和儿歌，帮助他们建立语汇，词汇，句型的概念以及语感，让他们在这个阶段可以奠定一个良好的英文基础。选择英文儿歌时，要郎朗上口，具有可表演性或互动性，最好能有恰好的场景。要符合孩子们身心发展的年龄和心理特点，选听的英语歌谣一定要是他们喜欢的,欢快有力,易学易记,并与所学主题内容有所关联，贴近孩子们的实际生活，易于接受。 韵律节奏感好的孩子，不仅在英语表达时更加好听，也能够帮助孩子更好的进行流利阅读。Phonics只是解决阅读单词的拼读问题，而韵律节奏等语感训练，则贯穿在阅读的各个阶段。 第六课 故事 说出彩色的心灵世界——家长如何做好故事共读？老师该如何进行故事教学？ 在家里面进行英文的亲子共读，对孩童语言能力的表现是有重大的影响的，一开始可以用一些比较简单的或是韵文童谣这样子的绘本，幽默有趣的英文绘本，选择有重复句型的绘本，或是押韵的韵文绘本，作为绘本入门，来念给孩子听，提供一个孩子可以接触书的机会与环境，制造一个快乐的阅读气氛，英文共读的时光里面是快乐的，不要急着在故事中说教，重点是让他们来听英文故事，而且他们听得很轻松很愉快。 亲子阅读，尤其是英文亲子阅读，是润物无声、细水长流，但终将会浇灌出美丽的花朵。每一个爸爸妈妈，都爱自己的孩子，那就让我们播下阅读的种子，用心陪伴，静等花开。第七课 阅读 打开绚丽多彩的英文世界——英文阅读的科学指导，以及设计适合孩子们的阅读活动。 早期阅读可以培养专注力、观察力、想像力、词汇敏感力、表达力，我们应该要从陪伴开始，父母和孩子的互动式的阅读，让孩子感受到阅读的乐趣和好玩，还要和孩子互动，玩转英文儿歌绘本等。阅读材料的挑选原则就是重复句型，从短句子的开始，孩子的喜好开始，最重要是孩子喜欢。 阅读兴趣和阅读习惯的培养成为教育的目标。首先，让孩子读书的第一个目的就是让孩子认识书，喜欢书，爱上读书。因此，操作起来，不要担心孩子从小不能理解、不能记住；让孩子接触到的书应该是很精美的，很吸引人的；和孩子一起读书要通过身体语言让孩子感受到读书是一种很温馨、很幸福的过程。其次，专注的学习习惯或者说工作习惯比学习内容更重要。 理论课加上实践课，英文启蒙规划师课程体系既接地气能落地，又能应万变具有前瞻性，无论是老师的眼界与格局、还是课程体系的完善与充实程度都非常重要，我们必须最开始就建立起正确的认识框架和开阔的视野，跟从最顶级的老师进行学习，将理论与实践紧密结合起来，方能事半功倍。简而言之，对儿童进行启蒙，启蒙的不是英文，而是英语。家长要树立的基础目标是：让孩子，把英语作为第二语言进行使用。更高级目标是：孩子能用第二语言去进行阅读、学习和生活。 英语启蒙是一个漫长的过程，需要父母的高质量的陪伴，不仅仅是为了提高孩子的英语水平，也是与孩子进行情感交流的重要方式。不管是听歌、看动画片、还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力，才会有无限的潜力。 英语启蒙的问题绝对不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。孩子的成长是一个缓慢而优雅的过程，如果急功近利，最终损害的不仅仅是孩子的英语能力，更是孩子的身心健康和发展后劲。教育不是灌输，而是点燃火焰。在大方向明确后，在实践中做到不急不火，点燃孩子的学习兴趣，全面提高孩子的英语综合能力。这个能力，是内化之后的语言运用能力，是到英语环境后如鱼得水的能力，是孩子真正的后劲。 英语学习之路仅仅是孩子成长道路的一个组成部分，在正确育儿理念的指导下，对语言规律和孩子成长规律的把握才是解决英语学习问题的钥匙。
暗旦无光
《做孩子最好的英语学习规划师》是一部由盖兆泉所著的英语教育科普书，外研社出版发行。
《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。
书本特色
《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。
希望《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》能够帮助家长在纷繁杂芜的英语学习乱象中找到最科学、最高效、最专业的英语启蒙方法，帮助孩子从小轻松乐享英语学习。
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