英语课chant

Chant在大班额英语课堂管理中的运用语言学家发现，儿童在学习语言时更容易习得一些固定短语。如No way! Come on! 等口语。而chant里常常有一些琅琅上口的固定短语，它们重复率高。chant大多节奏明快，押韵巧妙有趣，并且常可伴随着动作，节拍进行朗诵表演，所以受到儿童的欢迎。chant能激发学生的学习兴趣，能够在课堂上创设一种有意义的语言情景，有利于培养学生语感及对学生进行美的熏陶。通过chant学习英语，是儿童英语教学的一种重要的教学形式。chant已经走入小学生的课堂，它符合儿童的特性。把爱玩好动，想象力丰富的天性同学习的积极性结合起来。一、chant的定义和由来chant类似于在学生口中广泛传唱的童谣。其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快，难以忘怀。chant在多年前已经在外国的教学中得到广泛的运用，成为外语教学的重要组成部分，积累了不少经验和做法。近年来，我国的英语教学对chant有了很多新的认识。英语课程标准也对chant有了明确的目标和要求。chant也已成为小学英语教材中不可或缺的一部分。二、chant在小学英语课堂管理中的作用1、创造良好的放松的课堂气氛班级过大、成员过多，师生间与学生彼此之间相互沟通的次数就会减少，情感联系也会减弱，教师也难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被教师与集体冷落，产生消极的情绪。班级过大、人数过多，学生的个别差异明显，不同的需求易导致心理的冲突，影响班级的团结，从而导致消极的课堂心理气氛。从心理学角度来看，在英语课堂上使用歌曲、童谣、齐声朗读的方法能使腼腆害羞，焦虑不安以及内向型的学生也能大胆地参与英语课堂口语活动，变得积极主动。2、吸引学生的注意力小学生活泼好动，好奇心强，模仿力强，但有意注意的时效短。长时间的机械操练，生硬枯燥的学习，容易使学生产生厌烦情绪。如果在教学中适时的插入chant，会使像死水一般的课堂泛起阵阵涟漪，让学生重新投入到学习中来，让学生在“学中玩，玩中学”。比如，课前准备，学生还没有安静下来。One two, put on your shoes.Three four, open the door.Five six, use chopsticks.Seven eight, close the gate.Nine ten, pass me a pen.(边拍掌边chant)3、培养学生的学习兴趣英语学习包括听、说、读、写。离不开单词的记忆和句型的学习。就像建房子，首先要准备好方正的砖头，才能有获得建造各式各样房子的成就感。砌砖是一件乏味的事情，如果活泼好动的小学生得不到正确的引导。小学英语课堂就会陷入过于成人化的误区。chant用一种有节奏的方式来呈现语言，增加了它的多样化和新鲜感，再配合手指和肢体动作表演，增添几分趣味性。What are they doing? They are washing dishes, wash, wash, wash.What are they doing? They are sweeping the floor, sweep, sweep, sweep .What are they doing? They are typing the letter, type, type, type.What are they doing? They are cutting a tree, cut, cut, cut.….4、有助于教师灵活地对不同学习风格的学习者采取不同的教学方法每一个语言学习者都有其内在的自然的感知、认知和情感上的倾向，并且具有相对的稳定性。每个学生对于最佳的语言学习方法有着不同的认识。影响一个学生学习风格形成的因素颇多，如性别、年龄、教育背景、所处的家庭和社会环境等。拥有视觉学习模式的学生喜欢阅读，他们需要独处集中精神地去学习，并且只有在其所学的内容包含有大量的可视文字、画面等时，才能学得最好，而听觉型学生则可能需要大量接触通过声音传递的语言材料，才能将语言学好，体验学习模式和动手操作模式的学生也有与之风格相对应的最佳的语言学习方法。一个好的英语学习课堂应包括多样化的语言活动，以适应各种不同学习风格的学生，而将诗歌引入基础英语教学的课堂正好能起到这样的作用。三、chant的具体运用1、chant与语音教学语音是人与人之间交流的有声语言，是听说读写“四会”的基础，也是英语教学中的重点和难点。音标的教学相对枯燥死板。小学英语教学中适时的进行音标渗透，特别是元音音标的渗透，将会有利于帮助学生记忆单词，更能及时的进行准确的咬音练习。chant教学能巩固语音，增加乐趣，又有利于语音和朗读技能的训练（包括发音，语句重读，连读、节奏和语调）。如：把含有相同音素的单词变成chantFat cat, fat cat, [æ] [æ] [æ]Red egg, red egg, [e] [e] [e]Good book, good book, [u] [u] [u]2、把语言当作一种游戏，不断的，反复地练习优美生动的语言。用chant来训练学生的语音，语感。如：A B C ，follow me.It’s as easy as 1 2 3.1 2 3, A B C.It’s so easy as you see!3、chant与单词教学虽然利用单词卡片，实物，投影仪，多媒体课件等多种教学手段，但是单词尤其是抽象性单词的学习还是比较机械乏味教师可以根据已学的chant，自编或引导学生自己编写一些chant。chant短小精悍，可以随意的改变节奏，配合相应的手势动作。例如：学习形容词tall, short, fat, thin, old, young, long在已学chant ---An elephant can walk, walk, walk, walk.A frog can jump, jump, jump, jump.A fish can swim, swim, swim, swim. 的基础上，结合多媒体课件展示，重新编写了chant.The giraffe is tall, tall, tall, tall.The ant is short, short, short, short, short…让学生边说边做动作，并配上chant的节奏。4、chant与语法教学在入门阶段，可以把语法编成简单的chant如：我用am/你用are/is用在他她它。这样对be的运用的困惑就迎刃而解了。四、结论外语教学是一个系统工程，这个工程的进展涉及到教学过程的方方面面。课堂管理是课堂教学顺利进行的基本保证，没有有效的课堂管理，就不会有课堂教学。规模较大的班集体尤其需要高超的管理技巧。chant有意境，有节奏，充满童趣，琅琅上口。节奏对儿童的神经系统起着良好的刺激作用，易于激发学生的情绪和想象力，使学生在无意识状态下学会英语。学生爱跳，爱唱，爱说，chant的学习有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习压力。chant可以让英语变成音乐一样的音符，让学生动起来，让课堂动起来，让英语氛围也动起来。实践证明chant有助于大班额的英语课堂管理。

学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调控和对学习过程的调控。在小学英语课堂教学中，教师应培养学生认真思考的能力,通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所创造。善于联想，有利于学生独立创造、独立探索和自主创新能力养成的，从而提高创新意识和动手实践能力，对所学习内容能主动练习和实践。“chant”是小学生喜闻乐见的学习方式，明快的节奏，学生读起来琅琅上口。“chant”还具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当的使用它，不但可以活跃课堂气氛，而且可以提高学生的口语交际能力。在英语课堂教学中，我经常运用“chant”学习策略，打造高效英语课堂。比如在进行动物类单词的学习时,我就根据已学动物名称，引导学生根据动物的特征编了一个“chant”,并在全班展示：小鸟bird, 天上飞；小猫cat，地上跑；小狗dog, 汪汪叫；猴子monkey, 树上跳；大象elephant, 鼻子长；斑马zebra, 黑白条；老虎tiger, 兽中王；熊猫panda, 是国宝。学生们对这些动物的特征非常熟悉，所编的“chant”读起来也朗朗上口，课堂学习效率明显得到了提高。在小学英语课堂教学中，重、难点的突破，仅靠教师多次强调或者反复单调的讲解是没有多少实效的。根据学生的兴趣、年龄特征，设置生动的操练环节，运用富有感染力“chant”来有效地分解教学难点，往往会达到事半功倍的效果。例如，学习了季节之后，我就先给学生们示范，编了一个关于春天的chant：Spring, spring, I like spring. Boating, boating, we like boating.并然后引导学生们在小组内创编其它三个季节的chant，并在全班展示。因为“chant”的节奏性强，易上口，所以学生们都兴趣盎然，很快就创编出关于其它三个季节的“chant”：Summer, summer, I like summer. Swimming, swimming, we like swimming. Autumn, autumn, I like autumn. Climbing, climbing, we like climbing. Winter, winter, I like winter. Skating, skating, we like skating. 之后，我又结合每个季节的活动特点，引导学生们通过小组活动，在小组内对四个季节的活动进行替换。学生们对每个季节的活动早已了然于胸，因此替换起来也得心应手：Spring, spring, I like spring. Kites, kites，we fly kites. Ice creams, ice creams,we eat ice creams.Autumn, autumn, I like autumn. Picnics, picnics, we have picnics. Winter, winter, I like winter. Snowmen, snowmen, we make snowmen.明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，使学生在不知不觉中记住了新单词和新词组。“chant”使枯燥无味的单词和词组教学变成生动有趣的课堂活动，同时也提高了英语课堂学习效率。