damaodaomao
对于高三的学生来说，应对高考是他最重要紧急的任务，也是人生的一件大事。相信对于每个家庭和考生自己来说，都会多多少少有些焦虑，这时，接触到新的学习方法，就会希望能够有效的帮到自己，提升学习成绩，提高考试分数。
作为一名思维导图的授权TLI导师，我使用及研究思维导图已近8年，这个工具给了我非常巨大的帮助，是一个提升学习力和思维能力十分有效的工具。但是我也要说，它并不是“神器”，它只是一个工具，并不能代替你思考和学习。
思维导图作为脑科学研究后产出的一个成果，其最大的好处是，能够完全按照大脑思考的方式——放射性思维来记录和理解知识，它是你大脑思考过程的一个“画像”，能够把你接受到的知识都联系起来，因此他的确可以帮助你学得更好。
人类现在所学习的各种知识，是前人几千年来通过大脑观察和理解这个世界而得出的一些结论（人类到现在，其实最核心的也只有归纳法和演绎法两种方法来产生知识），所以，所有的知识其实本身就是一个大的系统，它们跟大脑一样，有核心的知识及其归纳或者推导出来的各种分支，是一种从中心到四周的分布。这一点与思维导图一模一样。由于人类积累的知识众多，一个人穷其一生也不可能全部掌握，因此我们人为的将知识分层，有基础知识和专业知识；再将知识分类，就有了各个学科。
但是我们的现实世界是怎样运转的呢？它是各个学科的知识综合运作的一个复杂系统，所以从本质上说，人如果要想真正的理解世界，就应该理解这个完整的系统，理解真正核心的那些东西。
不好意思，这里扯远了一点。我想阐述的是，知识是一个大的系统。
对于高三的学生来讲，他不应该孤立的看待所学的知识内容，事实上高考是对其从小学一年级到现在所学知识的一个综合检验。
因此对于高三学生来说，用思维导图进行知识的串联和梳理是最重要的任务。
比如物理，建议从初中一年级的物理开始，绘制每一年的思维导图，最后再根据自己的理解，绘制一张完整的初高中物理思维导图。这个过程，将以往孤立的知识点都打通了，对高三学生的帮助是十分巨大的，其效果也不言而喻。
这里就要提到，难题是如何产生的。一般来讲，一张试卷，真正的难题大概占20%左右。
单个知识点的考题，一定属于送分题，但凡上课稍微用功一点的孩子都不会做错；2-3个知识点，属于中等难度；3个以上知识点就是难题了。而奥数、奥物竞赛的难题，则会跨科考，比如初中奥林匹克物理的竞赛题目会考力学+热学转换的题目，如果孩子从来没有将这些知识联系起来，认识到可以综合起来运用知识点，那么他一定解不出来这道题。
由此可见，对于高三学生，使用思维导图最重要的几点：
1、数理化用思维导图梳理知识体系，画完整的网状图；
2、记忆类理解类的（如语文、政治、英文单词）用思维导图加强记忆，理解其意义；
3、作文这类需要创作的，用思维导图理清结构，研究优秀案例的思路等
思维导图确实是一个对学习非常有帮助的工具，希望你能坚持应用，考出好成绩。
希望以上的回答能够对你有所帮助。
毛毛老师，英国博赞中心认证思维导图TLI导师（公众号：惟思导图）
惟思学社，斜杠青年梦工厂，助您发现自己的更多可能
王家姑娘0122
对于高三的学生来讲，高考是很重要的一件事情，那在学习的时候，如果我们能够用到思维导图的话，可以更好的简便我们的学习，那应该怎么样把思维导图用到我们的学习当中呢？你，首先我们可以建立一个以高考为主体的思维导图。
然后把高考考的各科的学习的进度，作为分支，然后再进行细分，每一科我们该怎么样去学，以及学到什么样程度？或者说我们从考试的角度来讲，每一科我们哪一个题型自己还掌握的不够好，这时候通过思维导图，我们就可以很清晰的看到自己的弱势在哪里，那在我们去学习的时候就可以抓自己的弱势。
还有在复习的时候，我们也可以把一门课程或者是一个章节来做成一张很大的思维导图，以便于我们更好的掌握，这门课以及这一章节的重点内容，这样的话我们把每一本书以及每一个章节都做成一个大的思维导图，那在我们临近高考的时候，在我们去复习的时候，我们完全可以，拿着这些思维导图来进行复习，来进行想象。
这样也方便于检查我们复习的进度，以及我们对知识点熟练掌握的进度，能看着思维导图就可以完全联想到书中的内容的话，那证明我们对这个知识点是比较掌握的。
总的来说，思维导图在学习中的用处还是很多的，我们完全可以把我们所遇到的各种问题都做成一个思维导图，然后进行洗盘，从而更好的把这些问题给解决。
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迷路的小花猫。
其实思维导图是一个非常神奇的东西，它可以将你的所有学习知识囊括其中，尤其是对于逻辑性非常强的学科。对于高三学生，一张好的思维导图能够准确的反映你对这门学科里的知识的掌握程度。
首先，我们在做思维导图之前必须对课本知识足够的熟悉，这样我们就能够有一个大致的知识连贯体系，对于那些不熟悉的知识也不必太过在意，因为当我们知识学习到达一定程度之后，游有些东西自然就其义自见了，自然我们对已经掌握的知识就必须熟悉，这样基本框架就有了。
其次就是我们一定要明白学习的逻辑顺序。比如数学，首先是定义，然后是性质，其次是运算，再者就是定理，接下来就是推论，最后就是运用，其实我们明白了这些之后，我们只需将知识对号入座就行了，思维导图也就成熟了。
转角的夏天xia
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的关于幼儿园小雪节气教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
【活动目标】
1、理解诗歌内容，知道轻盈、光秃、耀眼、晶堂等词汇的意思。
2、能用不同的语调朗通诗歌，尝试联系生活经验仿编诗歌。
3、感受诗歌优美的意境，加深对雪的喜爱之情。
【活动准备】
1、自备小雪花图片，自制课件（根据《拥抱冬天》第6－7页制作），轻音乐幼儿学习材料”一《拥抱冬天》。
2、下雪天带幼儿去户外观察并拍照，或者观看下雪的视频。
【活动建议】
1、引导幼儿观察小雪花图片、欣赏课件，激发幼儿对诗歌的兴趣。提问：诗歌里说了些什么？你有什么感受？
2、请幼儿观看课件，分段欣赏散文诗，体验诗歌的意境美
（1）播放第1部分。提问：小雪花是怎样落下来的？
（2）播放第2部分。提问：雪花分别落在哪些地方？那里有什么变化？
播放雪后高山、屋顶、松柏、光秃秀的树枝、麦田、地面景象的课件，引导幼儿跟随小雪花的动画回忆诗歌内容。教师根据幼儿回忆的内容朗通诗句。通过经验分享和观看课件，引导幼儿初步理解“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”松软的棉絮”的含义，简单了解比喻和拟人的手法。
3、请幼儿朗通散文诗，感受诗歌的韵律和表现手法。
幼儿自主阅读《拥抱冬天》第6－7页并朗通，重点引导幼儿控制自己的声音。引导幼儿思考：哪里读轻一些？哪里慢一些？哪里需要重一些？哪里需要快一些？
4、请幼儿发挥想象仿照诗歌进行创编，发展语言表达能力。
（1）提同：如果你是小雪花，你想落在哪里？那里会有什么变化？像什么？
（2）引导幼儿仿照“我落满×××，×××怎么样”的句式自由仿编，教师巡回指导。
（3）播放轻音乐，邀请幼儿随音乐朗诵诗歌（可自由创编动作表演）。
活动目标：
学习用圆形画出可爱的小雪人的形象。
活动准备：
1、创意绘本、油画棒人手一份。
2、音乐磁带《雪花》、绘画范例大图。
活动过程：
1、小声播放《雪花》音乐，教师在音乐中讲述情景故事
小猪和朋友们玩了一天，大家都累了，互相告别后各自回家。天渐渐黑了下来，并下起了雪花，小猪一个人走在回家的路上，心里想：我得快点回家了，要不爸爸妈妈该着急了。突然，他听到一阵“呜呜呜”的哭声，把小猪吓了一跳。走近一看，原来是小雪人正伤心地哭呢！小猪问：“你为什么哭呀？”小雪人说：“白天，很多小朋友和我玩，到了晚上他们都回家了，剩下我一个人孤零零的，我害怕！”
提问：“小朋友，你要是小猪会怎么办呢？”鼓励幼儿大胆说己的想法。
小猪想了想：“别怕，我你。”他戴上神奇的帽子，变出好多小雪人，小雪人高兴地说：“有这么多朋友陪我，我再也不害怕了！谢谢你，小猪。你的帽子真是太神奇了！”
激发幼儿创作热情：“小朋友，我们和小猪一起帮小雪人找朋友吧！”
2、请幼儿翻开创意绘本，找到小雪人，说一说，小雪人是什么颜色的？白色的雪人的脑袋是什么形状？（一个小圆）肚子是什么形状？（一个大圆）帽子是什么形状的？（小方形）边说教师边在绘画范例大图上画出雪人的模样。
3、启发幼儿再想想小雪人有了很多的朋友，他的表情会怎么样？这些小雪人戴的帽子是一样的吗？他们可以在雪地上玩什么游戏？手上的姿势都是怎样的？鼓励幼儿边说边模仿，想像中小雪人不同的表情和姿势。
4、轻声播放《雪花》音乐，幼儿拿出白色油画棒，根据自己想象开始作画。在掌握用圆形组画雪人的基础上，鼓励幼儿可多画几个不同表情姿势的雪人。
5、请幼儿将自己的作品放在桌上，形成“小雪人的舞会”展览。大家一起欣赏，并模仿“舞会中”雪人的形象，在音乐中做出相应动作或跳舞。
活动目标：
1、理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。
2、能运用肢体动作表演雪花情景。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备：
音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。
活动重点难点：
活动重点：
能理解歌曲内容，学会演唱歌曲。
活动难点：
能大胆表现雪花飘落的情景。
教学过程：
一、雪儿飘，沙沙沙
1、今天，老师和小朋友来玩一个“雪儿飘”的游戏。教师念“雪儿飘”，幼儿接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟随钢琴《小雪花》的伴奏，教师唱“雪儿飘”，幼儿接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飘来小雪花
1、冬天到了，小雪花从天空中落下来，教师出示雪花，做雪花飘落的样子。
2、教师播放视频，幼儿观察小雪花飘落的样子，引发幼儿兴趣。
3、教师有节奏地念对白，帮助幼儿感知歌词的韵律美。
4、教师一边念歌词一边出示图谱，帮助幼儿理解和记忆歌词。
5、师幼一起看图谱，有节奏地念歌词。
三、好听的`歌曲《小雪花》
1、教师播放《小雪花》音乐，指着图谱仔细倾听歌曲内容。
2、教师完整范唱歌曲一遍。
3、师幼以问答的方式演唱歌曲。
4、幼儿用自然的声音学唱歌曲。
四、北风和小雪花
幼儿扮演小雪花，集体演唱歌曲，唱完歌曲教师弹奏舒缓音乐时，“小雪花”做自由飘散的动作；若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团，做飘落动作。
目标：
1、感受歌曲的优美，学习用连贯、柔和的声音唱歌。
2、会用动作表现雪花落下的轻柔和“飘在乎里不见了”的情趣。
准备：
《小雪花》歌曲磁带、录音机。
小雪花的头饰一个。
小雪花的胸饰（跟幼儿人数相等）。
过程：
1、发声练习：北风吹。
12|3一|32|l―|
（教师）北风吹，（幼儿）呼呼呼。
2、学唱歌曲。
放《小雪花》的音乐，教师随音乐歌唱。
提问：歌里唱了谁小雪花飘的时候像什么
教师戴上头饰，边做动作，边念歌词。
提问：小雪花飘在天上像什么小雪花飘在手里哪去啦
幼儿贴上胸饰边听音乐边学念歌词。
幼儿跟着老师轻轻唱歌。
幼儿跟着音乐演唱歌曲。
3、“小雪花”们跟着音乐，边唱边创编动作，表现雪花飘落的姿态。
建议：
念最后一句旁白：“咦！哪里去了！”时引导幼儿念出雪花在手里不见了的情趣。
评价：
喜欢创编动作模仿小雪花跳舞。
活动目标：
联系听信号变换速度四散跑，体会冬季活动的乐趣，不拍寒冷
学习游戏的玩法及规则。
通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
重点难点重点：
感受游戏的快乐难点：掌握游戏的玩法
活动准备：
一块平坦的场地，游戏前学会儿歌。
活动玩法：
请幼儿扮做“小雪花”，教师做东婆婆一起说儿歌，冬婆婆发出指令：“下大雪了！”小雪花在场地内四散快跑；冬婆婆发出指令“太阳公公出来了”小雪花在场地上慢跑；冬婆婆发出指令“太阳公公出来了”小雪花在原地蹲下。游戏随老师口令反复进行。
建议：
当幼儿熟悉儿歌后，教师可增加指令如：“雪花飘到滑梯上，飘到……”请幼儿练习听信号向指定方向跑，还可以把“雪花”分成几组，“落”在不同的地方！
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《快乐的小雪花》。
2、尝试用身体动作来表现小雪花飞舞的样子，尝试用彩笔画出小雪花飞舞的形象。
3、创编歌词内容，感受艺术活动带来的喜悦。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备：
1、音乐图谱一份；
2、彩笔、大白纸若干；
3、音乐磁带、课件《飞舞的小雪花》。
活动过程：
一、观看课件《飞舞的小雪花》，感受雪花飘落下来的轻盈，欢快，尝试用身体动作来表现小雪花的样子。
1、师：小朋友们，冬天到了，冬爷爷给我们送来了礼物——美丽的小雪花！瞧！它们来了，〔播放课件〕这是小雪花，它会跳舞呢！让我们一起仔细看看它们是怎样跳的？（幼儿观察，自由讨论）。
师：我们一起来做小雪花吧！（引导幼儿用身体动作来表现小雪花飘落下来的形态，重点练习从上向下飘落及身体翻转的动作）。
2、教师引导幼儿探索小雪花跳舞的声音，在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的前半部分。
师：（出示图片）这是小雪花，它不仅会跳舞，还会唱歌呢！我们来听听它唱了些什么？（依次出示图谱）
师范唱：（42—Ⅰ1——Ⅰ1——Ⅰ）
沙沙沙沙
3、教师带领幼儿随伴奏乐演唱歌曲前半段。
师：我们一起来把小雪花跳舞的动作连起来唱一唱。（师幼齐唱歌曲前半段）
二、完整学唱歌曲
1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，帮助幼儿理解歌曲内容，并学唱歌曲。
2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲。
师：小雪花究竟唱了些什么？请仔细听。
3、幼儿随音乐学唱歌曲的后半段。
4、看图谱随音乐学唱整首歌曲。
三、尝试用画笔画出小雪花飞舞的的形状。
师：小雪花可能会在哪里跳舞呢？请你用彩笔在纸上画出你的想法。
1、幼儿自由作画。
2、幼儿交流绘画作品，尝试摆成图谱。
四、师生一起看图谱完整演唱歌曲。
1、师幼问答式合作演唱歌曲。
师：画图谱的地方我来唱，没画图谱的地方请小朋友们唱，好吗？（师生合作演唱歌曲，感受合作的乐趣）
2、幼儿自己摆图谱和小伙伴自由演唱歌曲。
3、幼儿听音乐用身体动作表现小雪花飞舞的形态。
五、创编歌曲内容，让幼儿体验创作的快乐。
师：如果小雨点落下来，会发出怎样的声音？
幼：（嘀答，哗啦）。
师：我们一起把小雨点编到歌曲里演唱吧！（师生合作创编歌曲内容）
小熊de爱
松山健一 / 松山研一（台湾翻译是松山健一但其实是松山研一，因为出道前经高人指点说研一的笔画不好所以改成片假名，香港用的松山研一，但他自己对2个名字都不介意，所以2个都OK）日文：松山ケンイチ 英文：Matsuyama Kenichi 生日：1985.3.5 星座：双鱼座 出生：日本青森县 血型：B 身高：180cm 体重：60kg B)86cm W)73cm H)83cm S)28cm 特长：撑竿跳（中学时东北大会第4名），轮椅篮球 兴趣：制作服饰，电视游戏，漫画 经纪人：高梨 卓也 家庭成员：父、母、弟、妹 妻子：小雪 （加藤小雪） 尊敬的导演：佐藤纯弥个人喜好喜欢的食物：布丁 讨厌的食物：肝脏，小沙丁鱼（肝脏类），辣的东西 喜欢的颜色:黑 白 喜欢的名言：需求是发明之母 喜欢的女性类型：温柔，善良，诚实 讨厌的女性类型：没理由对谁都笑的女人 觉得做男人真好的时候：不化妆也可以 喜欢的电影：马特·迪龙主演的《Drugstore Cowboy》 喜欢的演员：加里·奥德曼 喜欢的东西：剧本，电影 不喜欢的食物：甜食（在饰演L的时候，却吃了许多甜食） 癖好：有触摸鼻子，立起大拇指 迷人的地方：鼻子右边的点松山健一参加活动照片(16张)耳洞：左边细节的信息在拍摄电影《重金摇滚双面人》时，恢复了以前因过分压力而吸烟 但现在已戒了的香烟。 ★不管是站着还是坐着，都有稍稍右倾的癖好 ★有喜欢弄鼻子的习惯 ★出生于青森县，说话的时候偶尔会有下北口音（本人说是南部腔。其实应该是下北腔） ★提到“我”时说成“wai”。在下北腔里“私watashi（我），仆boku（我，男性专用），自分jibun（自己）”都是第一人称。 ★好像是吸烟派 百事代言★手机好像是docomo的 ★为人细心但是这样常常很累 ★喜欢用金属丝来做服饰 ★好像曾就读于睦市市立第二田名部小学校 ★电影《寻找大拇指》的共演的V6的三宅健把他的名字和姓是头个字母倒了一下，名字变成了“ketsuyamamanichi”，顺便说一下，三宅健的是“keyakemin” ★有猫过敏症 ★松山特别擅长运动，初中时曾在东北体育大赛中获得撑杆跳第4名，据说还很会打轮椅篮球。
