小妖精87623
《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
人教版小学一年级上册四季课件
教学要求 ：
1、能认识11个生字，认识一个新笔画“┒”，认识部首“讠”“ 虫”“ 夊”，会写“天”和“四”两个字。
2、能正确有感情地朗读课文，并且背诵下来，了解课文内容。
3、让学生了解一年四季的大致景色，从而喜欢春、夏、秋、冬四个季节，热爱我们美丽的大自然，热爱生活。
教学重点 ：能够正确朗读课文，并了解课文的意思。
教学难点 ：认识11个生字，会写“天”和“四”两个字。
教学用具 ：多媒体课件、田字格。
教学过程 ：
一、游戏激趣，复习反义词
师：同学们想不想做个游戏？（学生：想。）谁愿意到台上来做动作，然后下面的同学来猜出一对反义词。（学生做动作，说反义词。）
二、学习新课文
（一）欣赏图画，初读课文
1、师：刚才做游戏时同学们的表演都很精彩，并且还知道那么多的'反义词，老师非常高兴，送给你们几幅图画来欣赏，想看吗？
2、课件出示四个季节的图画， 让学生说说每幅画都画了什么？现在是什么季节？从哪些地方能看出是秋天呢？一年中除了秋季还有哪几个季节？
3、师：喜欢这几幅图吗？我们课本中有这么一首儿歌，写的就是这几幅图画，想不想读一读？（学生：想。）请同学们翻开课本第60页，自己借助音节读一下课文，要注意把字音读准，把句子读通顺。
4、学生自由朗读读课文。
5、师：这篇课文的题目是什么？（学生：四季）
板书：四季。
6、师：喜欢这首儿歌吗？（学生：喜欢）。
7、师：我也非常喜欢，老师来读一遍，请同学们认真听好吗？（老师范读课文，学生听，然后评价）。
（二）再读课文，认识生字
1、师：你们想不想来读一遍？（学生：想）。那这次读的时候，用铅笔把生字从课文中圈出来。（学生再读课文，圈出生字）。
2、出示三个部首“讠”“ 虫”“ 夊”指名学生认读，全班跟读。
3、师：出示11个要求会认的生字（带音节）的课件。这些生字你都认识吗？自己读读试试，还有那个字不认识，问一问同桌。
4、同桌两人共同学习生字。
5、师：你能用哪些生字组词或说句子？（学生举手说。）
6、师：我们大家一齐把生字（去掉音节）读两遍。（学生读）
（三）指导朗读，理解内容
1、师：你们读得太好。儿歌一定读得更棒，现在请同学们大声读一遍儿歌。（学生自己读儿歌。）
2、师：你最喜欢写什么季节的？谁想读？（指名学生读自己喜欢的季节的那段儿歌，指导朗读。）
3、师：你们知道每一个季节还有那些美丽的景色？（学生举手回答。）
（四）欣赏图画，仿编课文
1、师：课前老师也请同学们收集了一些有关四季的图片，同学们想不想欣赏一下？（学生：想。）
2、请学生到台上展示收集的图片，选择其中的几幅图片，引导合作仿编儿歌。
3、师：欣赏了同学们编的儿歌，大家开心吗？（学生：开心。）那我们带着这种开心的心情来背诵这首儿歌，同学们可以加上动作。（学生带着动作背诵儿歌）
（五）学习笔画，书写生字
1、师：现在，我们该动手写写字了。老师先教大家认识一个新笔画“┒”。（学生书空。）
2、今天，我们要写的字是“天”和“四”，同学们请看老师在田字格上书写。（老师在黑板上的田字格中范写，学生认真观察。）
3、学生在课本上先描红再自己练写，教师巡视指导。
三、课堂总结，拓展延伸
1、师：今天我们一起学习了《四季》这首儿歌，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生说。）
2、师：你都知道有关这四个季节的儿歌、歌曲、古诗吗？（学生说。）
四、布置作业
师：课后请同学们把自己喜欢的季节画下来，也可以收集更多有关这四个季节的其他资料，如：照片、录像、诗歌、歌曲等等。
小黑君kk
因为有黄赤交角,使太阳直射点不断移动,就有一年四季的变化了四季的划分四季的划分，我国与西方有所不同。我国的四季划分方法，强调季节的天文特征：夏季是一年中白昼最长，正午太阳最高的季节；冬季是一年中白昼最短，正午太阳最低的季节；春秋两季，昼夜均匀，正午太阳高度适中，是冬夏之间的过渡季节。具体地说，它以二十四气中的“四立”（立春、立夏、立秋和立冬）为四季的起止，而以二分二至为四仲（见四季的划分）。春季：立春为起点，春分为中点，立夏为终点；夏季：立夏为起点，夏至为中点，立秋为终点；秋季：立秋为起点，秋分为中点，立冬为终点；冬季：立冬为起点，冬至为中点，立春为终点。这样的四季，具有明显的天文意义，但与实际的气候情况不符。例如，立春和立秋，是春秋二季的开始，而在气候上仍是隆冬和盛夏；夏至和冬至，是夏季和冬季的中点，可是在气候上，它们并非一年中最热和最冷的时候。二十四气是我国劳动人民长期进行天文、气象和物候观测的经验总结，是我国古代的一项伟大科学成就。它的划分兼具天文季节和气候季节的特点。它的二分二至和四立（合称八节），表达的是天文季节；而雨水、惊蛰、清明、谷雨、小满、芒种、小暑、大暑、处暑、白露、霜降、小雪、大雪、小寒和大寒等气，则明显地表示气候和农事季节。其中的大暑和大寒，分别表示一年中最热和最冷的季节。大暑是夏至后第二气，即夏至后一个月，大体与传统的“三伏”中的中伏相当；大寒是冬至后第二气，即冬至后一个月，同传统的“三九”相近。故民谚有“冷在三九，热在中伏”。天文季节和气候季节，区别明显，结合紧密。西方的四季划分，较多地侧重于气候方面。它把二分二至看作四季的起点。这样的四季比我国的天文四季各推迟一个半月。例如，从立春至春分的一个半月，在我国属春季的前半部分，而在西方却是冬季的后半部分。无论是我国的四季，还是西方的四季，都是按二分二至划分的，它们都有确切的天文含义。两种划分方法本身都是天文上的，因而都不可能全面地考虑气候的特点。按天文上的定义，一年分成大致相等的四个季节；同一季节，在不同纬度都有同样的始终。而在气候上，春夏秋冬四季，不一定是长短相等的；同一季节，在不同纬度也会有不同的始终。要使春夏秋冬四季反映地面上的气候条件，必须采用气候本身的标准来划分四季。气候学上通常以侯平均湿度（每5日的平均气温）作为季节的划分标准：候温高于22℃的时期为夏季，低于10℃为冬季，介于二者之间的为春季和秋季。这样，各地的春夏秋冬四季，都有共同的温度标准。但是，同一地点，四季必然长短不一；不同地点，同一季节并非同时始终。而且，并非到处都有四季。
