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现在的小学生生活水平高了，不仅聪明还富有想象力，之前就有很多脑洞大开的插图受到了网友们的追捧，比如说闰土刺猹，杜甫抱美人等等，很多图都引得大家哈哈大笑。
最近网络上一组小学生对自己课本上的插画做了改动的图片，成功吸引了大家的注意。而小孩是因为课本上的画太难看了，自己都看不下去了，所以就自己改了起来。大概全世界的学生都有涂鸦课本插画的习惯，随手一改便是一组唯美插画，但是还有一些涂鸦，实在是一言难尽。
大家都有这样的经历，喜欢上课的时候，在自己的课本上写写画画，尤其是把课本上的插图人物给再加工，画个胡子，加个对话框什么的，现在想起来也很有意思，而现在的小学生们也很厉害，直接给课本上的人物来了个滤镜。对于喜欢画漫画或者是涂鸦的小伙伴来讲，记得小的时候，有看到过同学在书本的右下角，画上简单的火柴人，每一页画一张，动作都不同，然后再把他们快速翻开，这样就可以看到一部简单的"动画"了。大家的想象力十分丰富。
记得在上小学时，每次发新书后我们最喜欢的就是看课本里一幅幅精美的插图。总有一些脑洞大开的小朋友会给这些插图稍加手脚，使这些插图变得画风迥异，妙趣横生。现在的小学生更是厉害，把一副副插图都玩坏了。
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在小学英语课堂上，插图的运用很普遍，也很广泛，起到了很好的效果。因此，在英语课堂上，合理的运用好插图，让其在小学英语课堂教学中凸显光彩，可收到事半功倍的效果。下面是我整理的人教版小学英语课本插图图片。
人教版小学英语课本插图图片1
人教版小学英语课本插图图片2
人教版小学英语课本插图图片3
人教版小学英语课本插图图片4
人教版小学英语课本插图图片5
开门见山从图入手
牛津小学英语教材图文并茂，每个单元都配有一些与该材料密切联系的插图。利用插图导入新课可以紧紧抓住学生的心理，激发学生的好奇心，好胜心。若在导入这环节能巧妙地结合新授内容，有针对性的指导学生看图，提出一些有趣的问题，则能较好地起到感受直觉、引起注意、循图思考的妙用。例如，在教学《牛津小学英语》6A Unit5 On the farm PartA时，由于话题“农场”距离学生实际生活较远，学生对于新课学习缺乏必要的知识和生活经验，故采用常规化、程式化的导入方式，收效甚微。如果我们先呈现课文中Helen 在农场的场景图，引发学生的好奇心，激活他们的认知图式，再利用问题Where were they?What did they do?与学生交流，就会自然而顺利地导入语篇的话题。
看图知意打下伏笔
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语语篇教学中，大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验文本。例如，在教学《牛津小学英语》5A Unit3 Hobbies PartA时，在进入文本学习前，我们先呈现对话中Ben和同学们拿着邮票在对话场景图，让学生观察后根据问题What are they doing?预测文本的信息，然后再让学生观看对话的动画来解疑、释疑。由于学生急切想知道他们的预测正确与否，所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中他们异常地专注认真，整篇文本的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。
由此可见，借用插图让学生预测教学内容，不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力，还可以激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。
