一只自由鱼儿
发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，而发散式思维又称扩散式思维。下面是我整理的发散式思维又称扩散式思维相关资料，一起来看看吧!
发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
1、智力激励法
(1)智力激励法——定义
它是通过特殊的专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振，从而达到产生大量新设想的目的。它又叫头脑风暴法、脑轰法、畅谈会法、群论法。
头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。按其英文字头(brain storming)又称为BS法。
举例:曾经有一位动物园设计师为了把动物园设计得新颖别致，便邀请了几位数学家进行狂想性畅谈。议题是：怎样抓住老虎?
代数学家说：不要去抓了，我家有。我家有只猫，猫是老虎的近似值。
几何学家说：也不要到你家抓猫，拍一张猫的照片即可，猫是老虎的同态像。
拓扑学家说：老虎在山上，我把内部变成外部，把外部变成内部，老虎不就在我的笼子中了吗?
动物园设计师的智力受到激励，于是设计了“走兽动物园”。
把全部走兽放养在动物园里，把原来关在“内部”(笼子)的变成了“外部”(放养)。
参观的人坐在汽车里，到动物园的各个放养场去参观，这样就把原来在“外部”的变成了“内部”(汽车—即笼子)。
(2)智力激励法——实施原则
自由畅想原则：是指与会者不受任何条件、知识等束缚而自由地畅想。它强调的是自由，它突出求异创新。这是智力激励法的宗旨。
延迟评价原则：是指在畅谈期间，不得对任何设想做肯定或否定的评价。它强调的是发言时，不要评价。使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键。
以量求质原则：是指在有限的时间内设想越多越好。它强调的是设想的数量。这是获得高质量创造性设想的条件。
综合改善原则：是指鼓励与会人员借题发挥，综合补充，从而产生新的设想。它强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。
限时限人原则：它强调会议的时间和人数。
五个原则互为因果，密切相关，缺一不可。
(3)智力激励法——实施步骤
第一、准备阶段：提出问题;组建小组、通知会议内容、 时间、地点。
第二、热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动
第三、明确问题：通过与会者对问题的分析陈述，使与会者全面了解问题，开阔解题思路。
第四、自由畅谈：与会人员针对议题，精心思考，大胆设想，自由发言。
第五、加工整理：对会上提出的设想进行分类整理、加工完善。
第六、评价和发展：这是对各种创意或设想的优选阶段。评价和发展相互联系，既要做筛选判断，又要做综合改善。
经过评价和发展阶段后，如果没有达到预期目的，可以重复上述各个步骤。
具体实施时可依不同情况而有所变化。
举例：如何多快好省地完成砸核桃的任务。“乘飞机扫雪”的大胆设想。
(4)智力激励法使用的范围：
智力激励法适合于解决那些比较简单、严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构思、创意的行业，如广告业。
2、默写式智力激励法
默写式智力激励法是奥氏智力激励法传入德国后，德国创造学家荷立根据德意志民族习惯沉思的性格，以及由于数人争着发言易使点子遗漏的缺点，进行改革而创造的技法。
它与智力激励法原则上相同，其主要不同点是把设想记在卡片上。
默写式智力激励法的规则是：主持人在会上阐明议题。与会者每人发三张卡片，每次会议由6人到会参加，主持人宣布会议目标后每人发几张卡片，每人在5分钟内提出3个设想，所以叫做635法。
具体做法是给到会6人每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、3,每人在5分钟内提出3个设想,然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6次，一共可以产生108个设想。
这个方法可以避免由于数人竞相发言，而使设想遗漏的情况。
3、卡片式智力激励法
卡片式智力激励法可以分为CBS法和NBS法两种。
CBS法由日本创造开发研究所所长高桥诚根据奥氏智力激励法改良而成。特点是对每个人提出的设想可以进行质询和评价。
CBS 法的具体做法是召开由3人至8人参加会议，会前明确主题，会议时间为一小时。会上发给每人5张卡片，桌上放200张卡片备用。在头十分钟内与会者独自填写卡片，每张卡片填写一个设想。接着用30分钟，按座位每人轮流宣传自己的设想，一次只能介绍一张卡片，然后其他即可咨询。最后20分钟，大家可以相互评价和探讨各自的设想，从中诱发出新设想。
NBS法是日本广播电台开发的一种智力激励法。
具体做法：会前明确会议主题，每次会议5～8人，将卡片预先发给每个参加者，每人提出5条以上设想(每卡1条)。会议开始后，各人出示自己的卡片，并依次作出说明。在别人宣读设想时，如果产生新设想，应立即填在备用卡片上。会议发言完毕，将卡片集中分类，在每类卡片上加一个标题，按序排在桌面上，然后评价和讨论，从中挑选出可供实施的设想。每次会议约 2～3小时。
4、三菱式智力激励法(MBS)
这是日本三菱树脂公司开发的方法。具体做法是五步：首先提出主题;其次，每人各自在纸上写设想，时间为10分钟;第三，轮流发表自己设想，每人限1～5个，主持人记下各设想，其他人可填写受到启发的新设想;第四，将设想写成正式提案;第五，由主持人将各人的提案用图解方式写在黑板上，然后深化讨论，以获得最佳方案。
四、扩散思维的训练
扩散思维是衡量孩子创造力的指标之一 。
其训练方法是 ：
1、经常向孩子提问题，激发孩子积极思考，从不同的角度提出问题。
如：“白面可以做什么!”(枚举性问题)
“玲玲今天为什么没来!”(推测性问题)
“明天天气怎么样!”(预见性问题)。
每一问题提出后，都应让孩子讲出多种答案。
2、组词造句游戏
说一个字或词让孩子组成多种词组成句子。如鱼——金鱼、鲤鱼、带鱼、黄鱼、木鱼;家 禽——鸡、鸭、鹅;皮球是圆的一手绢是方的。用这一方法提高思维的广度。
3、连接调和说反意游戏
说一个词让孩子接着最后一个字说下去。如：吃饭—饭桌—桌布-布鞋-鞋带-带鱼-鱼儿……以此训练孩子思维的流畅性;也可说一个字或词让孩子说出相反的意思。如：上-下、前-后、左-右、高-低、好-坏、沉-浮，以此提高思维的速度。
4、图画和变形游戏
用各种图形让孩子添画。如画上一个大圆圈，让孩子添上几笔可以变成西瓜、苹果、太阳、钟、皮球等。用火柴让孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各种图案。
思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维.它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物.创意思维与创造性活动相关联，是多种思维活动的统一，但发散思维和灵感在其中起重要作用.创意思维一般经历准备期，酝酿期，豁朗期和验证期四个阶段.几种主要的创意思维模型：斯滕伯格“创造力三维模型理论”，若宾的基于“关系复杂性”的模型。
二月的小桃子
按照类型，思维可以分为以下几种：1.逆向思维；2.抽象思维；3.线性思维；4.形象思维；5.直觉思维；6.定向思维；7.创新思维；8.分析思维；9.发散思维；10.聚合思维。1.逆向思维：逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。2.抽象思维抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论的过程，又叫词的思维或者逻辑思维。抽象思维以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。3.线性思维线性思维即线性思维方式，是把认识停留在对事物质的抽象而不是本质的抽象，并以这样的抽象为认识出发点的，片面、直线、直观的思维方式。形式逻辑只是知性逻辑，但如果把其作为思维方式就是线性思维方式。这样的思维方式不能把握复杂经济现象后面的本质和规律。线性思维，是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式，非线性思维则是相互连接的，非平面、立体化、无中心、无边缘的网状结构，类似人的大脑神经和血管组织。线性思维如传统的写作和阅读，受稿纸和书本的空间影响，必须以时空和逻辑顺序进行。4.形象思维形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个任务或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。5.直觉思维直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。直觉思维是一种心理现象，它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用，还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。6.定向思维定向思维就是进步、包容与并存的思维；不是呆板的、老祖宗规定的思维。也是百家推举的老子天下第一的辩证逻辑的思维，即客观存在的现象或程序进行的思维。7.创新思维创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，每个人都念念有词，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。8.分析思维分析思维（analytic thinking）是以一次前进一步为特征。包括归纳推理、演绎推理、证明等逻辑思维。是指经过仔细研究、逐步分析，最后得出明确结论的思维方式。例如：警察通过线索、取证、对证等找出犯罪对象的思维；学生推理论证几何题的思维。9.发散思维发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。10.聚合思维聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式，与发散思维相对应。聚合思维也是从不同来源、不同材料、不同层次探求出一个正确答案的思维方法。因此，聚合思维对于从众多可能性的结果中迅速做出判断，得出结论是最重要的。11.思维定势心理定势指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。
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