特聘研究员英语

陈梦姣，女，书法家、美育专家、国家一级美术师、798桃风羽涵艺术空间创始人、著名儿童美育品牌小手墨迹创始人、故宫口红设计者。 中文名： 陈梦姣                   国    籍：  中国     出生日期：10月21日            性    别：  女        职      业：书法家 主要成就：《盘谷序》《心经》《小窗幽记》《佛遗教经》 艺术家简介 书法家 美育专家 国家一级美术师 798桃风羽涵艺术空间创始人 著名儿童美育品牌小手墨迹创始人 故宫口红设计者 TEM-8（专业英语八级） 中国宋庆龄基金会艺术大使 中国国家画院访问学者 中国楹联学会会员 中国硬笔书法家协会会员 中国文联书画艺术交流中心创作员 中国珠宝玉石首饰行业协会会员 中国书法家协会书法考级高级注册教师 中国书画研究院艺术委员会委员 北京市西城区书法家协会会员。                中网小画家组委会秘书长、评委 北京齐鲁书画院特聘研究员 中国罗庄大家名家艺术区艺术顾问、客座教授 北京万泉书院副院长 桂林师古书院研究员 2017年于798艺术区创立艺术空间“桃风羽涵”、儿童美育品牌”小手墨迹“和高端珠宝定制品牌“今怡臻藏” 2010年，受邀参加中华军魂巡回展，手书刘亚洲将军序言“星汉灿烂、光耀历史”  并被济南军区收藏。 2014年，山西省书画艺术界突出贡献奖，作品于同年两次登上“三晋都市报”被整版报道 2015年，少儿国际公益绘画大赛评委 2015年作品入选北京市西城区书法家协会三十周年庆典展览 2016年作品入选首届“麦华三”杯全国书法篆刻大赛 2016年出版“临界”五人书法集 2016年第7期“人民美术家”专栏推介。  2017年入展敦煌写经展 2017.11.18日于798艺术工厂成功举办书画大展“小手墨迹”并受到《中国美术报》《书画频道》等多家媒体专题报道 受邀参加“一品翰墨——2020中国书画百家作品展”（范迪安、吴为山学术顾问及主持） 策展： 2017《小手墨迹—新时代文艺复兴的中国力量》798大展 2018 《鱼游—六人书画展》 2018 《看不见·童年—王晟芦油画个展》 2019《小手墨迹——六一书画展》 主办： 2018 《仿佛若有光—莫隐个展》 作品多次被军队、国内外企业家及各界知名人士收藏，如：希拉里、布莱尔、US High Tech Companies 、潘基文、马英九、洪秀柱、欧洲收藏家等收藏 并同时教授书法，学生包括：时尚教父刘江、著名香港音乐家鲍比达，以及文艺界企业界杰出人士的二代、三代等。 论文发表 其《书法对当代女性和少儿的影响》一文于近日在全国人民政协报发表。文中阐述了女性遇见书法、少儿遇见书法、以及书法带来的审美关系、亲子关系等章节论述，书法对当今社会和谐发展的重要贡献等论点被社会各层人士所认可与推崇，从而产生了深远与广泛影响。 （活动图册） （作品图册）

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。助教新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。

讲师能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。

副教授副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。

教授教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。

博士生导师

教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。

扩展资料：

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。

1、现下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。

5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；

6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。

7、“叫兽”同音词，一般用来戏称爱装什么都懂的人。

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。

在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

参考资料：百度百科-教授

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。 助教新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。 助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。 讲师能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。 副教授副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识�授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法�传道。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”�包括本科生、硕士和博士研究生的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。 教授 教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科�全世界范围内的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。 博士生导师 教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法。