建立档案英语

我的工作内容是处理订单,新建客户档案和合同 My job is to handle orders, new customer files and contracts 英 [ˈhændl] 美 [ˈhændl] n. （织物、毛皮等的）手感; 手柄; 举动; 柄状物; vi. 操作，操控; 容易搬运; vt. 用双手触摸、举起或握住; 用手操作，操纵; 处理或负责，管理; 〈美〉买卖，经营;

新课程的教学评价理念认为，考试只是一种必要的评价模式，但不是唯一的评价模式。 随著基础教育课程改革向纵深发展，教学评价的重心由注重结果转向注重过程。随着基础教育课程改革向纵深发展，教学评价的重心由注重结果转向注重过程。 教育评价从重结果到重过程，这是现代教育评价在内容上的重大改革。教育评价从重结果到重过程，这是现代教育评价在内容上的重大改革。 在道统的教育评价中，学生不能看到自己成长的轨迹，所以也就没有成功的体验和愉悦。在道统的教育评价中，学生不能看到自己成长的轨迹，所以也就没有成功的体验和愉悦。 在很大程度上重视了学生在学习中的主体性，束缚了学生能动性和创造性的发挥。在很大程度上重视了学生在学习中的主体性，束缚了学生能动性和创造性的发挥。 近年来，国内外众多教育工作者都在调整教学评价理念，尝试和运用各种评价模式。近年来，国内外众多教育工作者都在调整教学评价理念，尝试和运用各种评价模式。 学习档案袋作为一种有效的评价模式已被广泛地应用于学生行为表现评价及课程评价中。学习档案袋作为一种有效的评价模式已被广泛地应用于学生行为表现评价及课程评价中。 “档案袋作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果做出相应解释”（Johns,1992）就是众多定义中的一种。 “档案袋作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果做出相应解释”（Johns,1992）就是众多定义中的一种。 用档案袋的评价模式能够记录学生的成长过程，真实地反映他们成长过程中的成功与挫折，明显地看到自己成长的轨迹；还能够有机地结合教学和学生评价两方面，激励学生的学习兴趣和积极性，培养学生的学习策略。用档案袋的评价模式能够记录学生的成长过程，真实地反映他们成长过程中的成功与挫折，明显地看到自己成长的轨迹；还能够有机地结合教学和学生评价两方面，激励学生的学习兴趣和积极性，培养学生的学习策略。 新课程标准中也已经指出，学习档案是展示每一个学生在学习过程中在学习过程中所做的努力、取得的进步、以及反映他们学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。新课程标准中也已经指出，学习档案是展示每一个学生在学习过程中在学习过程中所做的努力、取得的进步、以及反映他们学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。 档案袋的意义不在于成绩的简单记录，而在于为学生提供对自己的学习进展状况进行监控和反思的手段，使学生成为学习评价过程中积极的参与者和主体，使学习成为学生自我发展的过程。档案袋的意义不在于成绩的简单记录，而在于为学生提供对自己的学习进展状况进行监控和反思的手段，使学生成为学习评价过程中积极的参与者和主体，使学习成为学生自我发展的过程。 对于学生来讲，学习档案的建立实际上是一个任务型学习（Task-Based Learning）的过程。对于学生来讲，学习档案的建立实际上是一个任务型学习（Task-Based Learning）的过程。 无论是运用英语语言的写作、对一些资料与讯息的收集和处理，还是对个人学习情况的回馈、评价、分析和总结，都应达到任务型学习所要达到的一些目标︰发展学习策略，学会整理自己学过的知识︰善于找出适合自己的学习方法；抓住和创造展示自己的机会；在语言交际中重视意义而非形式；学会克服各种困难、利用各种资源管道完成任务等等。无论是运用英语语言的写作、对一些资料与讯息的收集和处理，还是对个人学习情况的回馈、评价、分析和总结，都应达到任务型学习所要达到的一些目标︰发展学习策略，学会整理自己学过的知识︰善于找出适合自己的学习方法；抓住和创造展示自己的机会；在语言交际中重视意义而非形式；学会克服各种困难、利用各种资源管道完成任务等等。 他们每完成一项具体的任务就让他们感受一次成功的喜悦，让他们觉得“我有能力做这件事情”，而且在完成任务的时候，学生自然会把自己看成学习的主体。他们每完成一项具体的任务就让他们感受一次成功的喜悦，让他们觉得“我有能力做这件事情”，而且在完成任务的时候，学生自然会把自己看成学习的主体。 例如，国中学生的一项Task-based Project 就是用英语编辑、出版一期墙报或报刊。例如，国中学生的一项Task-based Project就是用英语编辑、出版一期墙报或报刊。 在教师的指导下，学生以个人或小组为单位，选定主题，明确分工，从收集资料、撰写文稿到打印、排版，最後完成墙报或报刊。在教师的指导下，学生以个人或小组为单位，选定主题，明确分工，从收集资料、撰写文稿到打印、排版，最后完成墙报或报刊。 高中学生的Task-Based Project 有生活用水情况的调研报告；以吸烟为主题的评论分析；以剧本题材的课文为基础进行改写、作秀并评价；为中、西餐馆设计不同风格的菜单；以篮球、足球、音乐、宇宙、北京奥运、绿色中国、狄斯耐乐园、未来生活、野生动物和世界著名品牌商品等为题的资料专辑等。高中学生的Task-Based Project有生活用水情况的调研报告；以吸烟为主题的评论分析；以剧本题材的课文为基础进行改写、作秀并评价；为中、西餐馆设计不同风格的菜单；以篮球、足球、音乐、宇宙、北京奥运、绿色中国、狄斯耐乐园、未来生活、野生动物和世界著名品牌商品等为题的资料专辑等。 学生在完成这些任务时，全身心地投入学习工作，互相协作和评价，甚至忘记了在学习英语。学生在完成这些任务时，全身心地投入学习工作，互相协作和评价，甚至忘记了在学习英语。 这样一种学习效果正是Task-Based Learning 理论的初衷。这样一种学习效果正是Task-Based Learning理论的初衷。 正如研究Task-Based Learning 著名专家David Nunan 所说︰“具有交互功能的任务学习，可以激发学生把全部语言资源调动起来，把他们的语言知识发挥到顶点。”不少高中外语教师对此不无感慨，因为他们从未见过高中学生对自己的学习档案袋建立与收集制作如此的投入，几乎超过了他们对追星的热情。正如研究Task-Based Learning著名专家David Nunan所说︰“具有交互功能的任务学习，可以激发学生把全部语言资源调动起来，把他们的语言知识发挥到顶点。”不少高中外语教师对此不无感慨，因为他们从未见过高中学生对自己的学习档案袋建立与收集制作如此的投入，几乎超过了他们对追星的热情。 学生档案袋的建立，具体做法是︰学生档案袋的建立，具体做法是︰ 教师指导学生建立学习档案。教师指导学生建立学习档案。 主要内容有︰个人计画与总结，单元成绩，改正单元错误的记录，单元总结，写作练习（一学期中若干次写作的初稿、修改和定稿过程），课后录音，课外阅读，另外还可以加上任意选择项目，例如，自出的一份试卷等等。主要内容有︰个人计画与总结，单元成绩，改正单元错误的记录，单元总结，写作练习（一学期中若干次写作的初稿、修改和定稿过程），课后录音，课外阅读，另外还可以加上任意选择项目，例如，自出的一份试卷等等。 每周（或者每完成一项具体的任务）应收集一次，教师检查并写上评语（评语应该写出每个学生的特色），展示优秀档案；每学期期中、期末考试前运用学习档案评价表（评价表可以由大家讨论共同完成），以小组形式进行自评和互评，同时辅以教师的精心指导，学生们写好评语和总结；每周（或者每完成一项具体的任务）应收集一次，教师检查并写上评语（评语应该写出每个学生的特色），展示优秀档案；每学期期中、期末考试前运用学习档案评价表（评价表可以由大家讨论共同完成），以小组形式进行自评和互评，同时辅以教师的精心指导，学生们写好评语和总结； 召开恳亲会，展示学习档案以及有关资料，让家长了解学生的进步与发展。召开恳亲会，展示学习档案以及有关资料，让家长了解学生的进步与发展。 透过一年多的实践与尝试，建立学习档案袋的方法，对于学生的英语学习策略的形成有了极大的影响。透过一年多的实践与尝试，建立学习档案袋的方法，对于学生的英语学习策略的形成有了极大的影响。 学生在建立学习档案和收集内容的过程中，都要根据课堂所学内容和课程的要求，完成自己的作业任务，这一过程实际上学生是在自主建构知识体系，是在形成一种适合自己的认知策略。学生在建立学习档案和收集内容的过程中，都要根据课堂所学内容和课程的要求，完成自己的作业任务，这一过程实际上学生是在自主建构知识体系，是在形成一种适合自己的认知策略。 学生自主选择比较满意作品的过程实际是在反思自己的学习方法和学习效果。学生自主选择比较满意作品的过程实际是在反思自己的学习方法和学习效果。 除了培养学生的自主性和自信心外，在学习档案的收集过程中，学生还要自己确定选择标准，要对选择的内容进行分析、比较和反思，充分体现了学生参与评价的主体性，从而培养了学生进行自我调控的策略，促进了学生的自主学习能力。除了培养学生的自主性和自信心外，在学习档案的收集过程中，学生还要自己确定选择标准，要对选择的内容进行分析、比较和反思，充分体现了学生参与评价的主体性，从而培养了学生进行自我调控的策略，促进了学生的自主学习能力。 另外在完成Task-Based Project 时，学生要广泛收集课内外资料，有时光靠课本所学知识是远远不能完成任务的。另外在完成Task-Based Project时，学生要广泛收集课内外资料，有时光靠课本所学知识是远远不能完成任务的。 因此班联会从各种书刊、杂志、音像制品和互联网上搜集资料，然後加工和整理，形成自己的作品。因此班联会从各种书刊、杂志、音像制品和互联网上搜集资料，然后加工和整理，形成自己的作品。 这种广泛利用学习资源的意识和做法，已经远远超出了以课堂教学为主要形式和以教科书为主要教学资源的道统教学模式，从而也培养了一种学生在讯息时代沟通合作、资源共享的策略。这种广泛利用学习资源的意识和做法，已经远远超出了以课堂教学为主要形式和以教科书为主要教学资源的道统教学模式，从而也培养了一种学生在讯息时代沟通合作、资源共享的策略。