心理咨询师课堂随拍

《女心理师》好看的原因就是悬疑，剧中铺垫了大量的细节，为之后的剧情做铺垫，之前大家吐槽钱开逸飞檐走壁，最新的剧情解释了，是因为他爸爸是个消防员，他会这些也是受爸爸的影响男二叶家辉的身份已经逐渐明朗了，他是傅棠的儿子，而傅棠就神秘的F档案中的来访者，叶家辉之所以找F档案，我猜测是为了用它对付姬教授，小时候傅棠把叶家辉抛弃了，然后跟一个男人走了，而这个男人很可能就是姬教授，傅棠应该是有双向情感认知障碍，所以找姬教授治疗，在治疗过程中，两人产生了感情，所以傅棠才会抛弃才七岁的叶家辉而姬教授作为心理专家，是不可以和来访者产生感情的，这违背了职业道德，所以在记者采访他的时候，问他有没有爱上过什么人，他回答没有，因为他不想承认这段感情，在一旁偷听的叶家辉，听到姬教授的回答后，非常生气，因为妈妈抛弃他而选择的男人，到最后竟然不肯承认这段感情，这才导致叶家辉特别恨姬教授，然后才有了接下来的行动，就是趁着姬教授去菜市场买菜的时候，制造货车溜车撞到姬教授的腿但是这还不够，他设计接近姬教授两个学生李云和贺顿，从而想要拿到F档案，他先是从李云入手，虽然李云是很优秀的心理咨询师，但是她有弱点，那就是她的家庭，于是叶家辉把握了李云的弱点，用感情攻破了李云，可惜李云手中没有F档案接下来他便从贺顿入手，贺顿自己也有心理问题，那就是她的弟弟俊俊，但是贺顿不是那么好攻陷的，于是叶家辉就开始上各种手段，先是偷跑到贺顿房间找东西，接着再到贺顿妈妈家里翻东西，然后翻出来了一张贺顿小时候的照片，知道贺顿有弟弟时，便知道了弱点，于是开始卖惨想要从贺顿妈妈口中得知贺顿的事情，但是没有得逞于是又假意和贺顿约会，目的就是为了让贺顿看到商场里面，她长头发的图片，不过却被钱开逸破坏了，叶家辉所做的一切就是在试图打破，贺顿的心理防线，从而攻破她不过贺顿是一个非常聪明的心理咨询师，她应该知道叶家辉目的不纯，之前叶家辉在她房间里面翻东西的时候，贺顿房间那时候其实已经装上了监控，还有叶家辉给贺顿手机上装监听软件时，贺顿的耳朵那么灵敏，肯定听出来叶家辉的不正常之后贺顿 莉莉 叶家辉三人吃火锅的时候，先是莉莉试探了一下叶家辉，紧接着贺顿又开始试探叶家辉，看到这里的时候，大家都在猜测贺顿和莉莉肯定是怀疑叶家辉的，不过看之后的剧情又能发现，两人又好像没怀疑叶家辉，就有点蒙圈，我觉得吧，贺顿应该是有点怀疑，但是又没有实质证据，所以想要静观其变，看一下叶家辉接下来会有什么行动吧

“心理师”在我国还算是一个相对冷门的职业。另外，由于传统思想偏见，“心理学”经常被很多人误认为跟“精神科”扯上关系，就好比现实生活里，如果有一个人心理偏行为过于偏激，很多人就会认为他是神经病，建议他去看精神所以，以“心理学知师”为背景，以“女心理师”为职业，以“神经学与心理学的结合”为整部剧的线索，在我国电视剧中属于一个小众又新颖的题材！而且由于现代时代的快节奏生活，不少的年轻人都需要同时面对竞争激烈的工作、复杂纷乱的家庭关系、叛逆的孩子、剪不断理还乱的婚姻、以及错综复杂的人际交往关系等各方面接踵而来的事情，心理压力都非常大！而这些压力也会积少成多，大多数人为了维持短暂的平衡，都会暂时把它埋到心底里，但有一天如果稍有不慎，也许就会一下子爆炸所以看到最终的来访者用各种压力爆炸、想不开时，也许很多人都会很有代入感，一下子就想到了自己，很难引起大家的共情。尤娜因跟同学吵架跳楼自杀反应中学生心灵脆弱的敏感话题另外，通过“尤娜因为父母感情不和，闹离婚，为了引起父母的关心，而跳楼自杀，以此来引起父母同时关注自己”的这件事情，也折射出了当今时代大多数家庭对孩子的教育问题！毕竟随着社会的发展，现在不少的年轻人都越来越有个性，在婚姻相处中的问题也越来越多，离婚率逐年提高，而那些隐藏在父母吵架、直至离婚背后的隐患，就是百分之八九十的孩子都会因为父母关系恶化而变得性格极端。

我觉得这部剧是一部非常优秀的电视剧，因为这部剧的剧情是非常精彩的，而且也是非常受人们欢迎的，所以我觉得这部剧是非常值得我们观看的。

心理诊室的布置和真实现场一样，包括不能在诊疗室放置纸巾，女主角说的心理求助号码也是真实生活中存在的号码。一、女主在密闭空间的焦虑、搓手等行为都能反应出她具有心理障碍。肢体语言往往能反应一个人潜意识的心理状态，剧中杨紫饰演的是一位自身患有心理障碍的心理师，弟弟的意外事故和儿时父母的关系状态成为影响女主角心理的重要原因。在密闭的演播室中，焦虑的搓手以及出现了呕吐晕眩都反应出了女主是有心理障碍的。二、剧中的心理诊疗室布置参考了现实中真正心理咨询室的状况。在剧中，女主角在帮助她人寻找心理障碍和问题的解决方法时，常常会遇见患者哭泣的状况，心理诊疗室中的布置偏向于活泼和明亮的色调可以有效调动患者的情绪，帮助患者抒发情绪。在患者哭泣时，心理师不会递上纸巾，这个细节收获了专业心理咨询师的好评，虽然观众对于不递纸巾的行为表示质疑，但是这恰恰是专业人士才能知晓的细节。患者抒发情绪时哭泣是正常的表现，递上纸巾可能会成为一种暗示，暗示其停止哭泣或者暗示其要坚强，打断患者求助的连续性，对于心理咨询师了解患者真实情感来说非常不利。所以在真实的咨询现场是不会有纸巾的存在，专业心理师也不会为哭泣患者递上纸巾。三、剧中的心理咨询求助号码是真实的号码。杨紫扮演的女主在剧情开篇时说过一个心理咨询的专业号码， 据了解，这是北京市心理危机干预中心热线，是现实生活中依旧正常运行的心理干预救援热线。随着社会压力的不断增加，越来越多的人会产生各种心理问题，如何得到正确的干预和治疗就非常重要，学会抒发自己的负面情绪也成为了每一个人必学的课程，电视剧《心理师》的播出无疑让更多人正常对待心理问题。也希望有更多人可以了解心理求救热线，及时寻求外界帮助可以有效避免意外。

《女心理师》是由杨紫，井柏然主演的一部有关于心理问题的一部电视剧，然而从心理咨询师的角度来看待这部剧的话，确实是会觉得这部剧不够严谨的，因为它所展现出来的心理师的工作有点太随意和简单了，然而现在社会很多人的心理问题，远远不是这么容易能够解决的。其实这部剧的节奏是非常快的，基本上一两级就可以讲述完一个故事，而杨紫所饰演的心理师就是在这些故事里面充当一个倾听者和心理师的作用，所以它一两集就能够把一个拥有着心理疾病的病人治愈好，我觉得实在是有一点点过于的草率。尤其是站在很多心理咨询师的角度，觉得根本就是天方夜谭，一个具有心理疾病的人，不可能这么快就可以完全痊愈，而且也不是能够你下次就会找准病人的心魔，这完全就是太过于影视化了，不能够真正的贴近心理咨询师的现实情况。而且看了这部电视剧的人也会发现，杨紫饰演的心理师每次想要治疗病人的情况，基本上都是用嘴巴随便说几句，看似很感人的话语，就可以突然让病人幡然醒悟，我觉得站在心理咨询书的角度来看，这绝对是不科学的，因为大部分的心理疾病患者，他们自己其实都要比任何人能够。想得通，但是他们却不能够说服自己，所以像如此单薄的一个台词，就想要说服拥有心理疾病的人，是不太可能的。大部分有心理疾病的人，他们不仅是需要通过语言上的感化，同时还要有药物的治疗。所以这一部《女心理师》，基本上只能把它当做一个茶余饭后的娱乐电视剧来看，其实它还是没有充分地做足功课的。所以心理咨询师基本上也是把这部剧当成一个剧，而不是当成真正反映自己工作的剧集。

大班幼儿心理健康教育作为幼儿教育的重要组成部分,是促进幼儿身心和谐发展的重要举措。下面是我为你精心整理的大班心理健康教育活动教案，希望对你有帮助!

教学内容：看得见的情绪

教学目标：

1. 通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。

2. 知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。

3. 在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。

教学重点：

通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。 教学难点：

如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。 教学准备：

1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕)

2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;

3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。 教学过程：

一、开始部分

谜语趣导。

现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。”你们知道是什么吗?(脸)

二、基本部分

(一)情绪大变脸

1.辨别面部表情。

(1)你们见过哪些表情的脸?(启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具)

(2)为什么会出现这些不同表情的脸?

(3)教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒„„真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。

2.“变脸”游戏。

现在我们来玩玩变脸游戏好吗?

(1)集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

(2)同伴之间互相游戏：你说我来做。

3.引导幼儿将表情面具按情绪进行分类。

(1)刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴?哪些脸让你心情不好呢?

(2)引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

(3)教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪;而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。

4.玩“脸谱转盘”，巩固对情绪的理解。

(1)规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的还是不好的情绪)，并说说自己对这种情绪的感受。

(2)讨论：你喜欢哪种情绪?不喜欢哪种情绪?为什么?(知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康)

(二)联系生活实际

1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。 问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪?哪些小朋友的情绪是不好的?你是从哪里看出来的?(引导幼儿从面部表情进行判断)

2.这些小朋友为什们会有不好的情绪?你能想什么方法帮助他们有良好的情绪?(引导幼儿说说调节情绪的方法)

3. 教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听， 或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。

三、结束部分

一起来跳舞。

最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。

四、活动延伸：

1. 布置“心情墙”，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2. 开展“小小心理咨询师”的活动

一、活动目标：

1.引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。

2.激发幼儿对民间体育游戏的兴趣, 体验合作游戏的快乐。 3.锻炼幼儿的腿部力量, 提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

二、活动准备

1.经验准备:学会用杭州话念民间童谣《马兰开花》。

2.材料准备:7根皮筋，一段跳皮筋的视频，小鼓一个。

三、活动过程：

(一)教师带领幼儿听音乐做热身运动。 小朋友我们听着音乐一起来做做运动吧

(二)通过游戏, 初步掌握跳皮筋的方法。

1. 引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。

今天余老师带来了一些皮筋，请你找个空地方和好朋友一起玩一玩。

2.结合民间童谣《马莲开花》, 练习单脚内外跳皮筋。( 幼儿围成圆圈, 单脚撑皮筋, 另一只脚练习跳)

3.结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。

(1)幼儿看视频，分组练习。

(2)请一组幼儿示范。

(3)跳皮筋比赛。

现在我们要进行跳皮筋比赛了，看哪组小朋友跟着老师的节奏，跳的又快又整齐。

设计思路：

孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。

活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

2、体验爱和被爱的快乐情感。

3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。

活动准备：

1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话(录音)，感恩的心(歌曲)课件。

2、爱心卡。 活动过程：

一、出示课件，导入活动。

(一)欣赏故事《快乐的家》。

提问：

1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么?怎么说的?他们的心情会怎样?

2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗?

(二)小结：

爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的?

二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。

(一)读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》

1、你们听后有什么感受? 2、用信可以传递我们的爱。

(二)欣赏“爱的相册”

1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。 2、相册可以留下我们的爱。

(三)听录音《亲爱的孩子，我爱你》

总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。

三、你对爸爸妈妈的爱

(一)欣赏课件并提问：

1、 你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的?

2、 2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的?

(二)“悄悄话”爱心卡。我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。

(三)表演歌曲《感恩的心》，活动结束。 活动延伸：

1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。

2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。

熊来啦，活动目标：

1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。 3、幼儿能按游戏规则进行游戏。

活动准备：“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家”

活动过程：

1、导入活动。 教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你?” 幼儿讨论提出意见。

2、设置情境，观察讨论熊的习性。

(1)请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀!瞧，我们班来了一只大狗熊!你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你!”就出现。 幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。 (2)教师引导幼儿了解熊的习性： “熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了!一点点声音我都能听见!“

教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3、学习儿歌《熊来啦》。

(1)教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听?”

(2)教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4、第二次游戏。 教师：“如果熊再来，我们怕不怕?我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了!” 教师：“哎呀!熊来啦!”熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

5、商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么?”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌?”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束?”“熊的家在哪里?”等问题。 教师总结幼儿的讨论结果。

6、幼儿扮熊进行游戏。

(1)请一位幼儿扮熊进行游戏。

(2)请若干幼儿扮熊进行游戏。

7、教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。

8、幼儿“熊走”进教室。 附：儿歌《熊来啦》

熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他。 别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。