金堂县心理咨询师

作文贵在“做”——作文指导之我见金堂县三星镇小学 谢明洪 作文，一向被作为一个学生语文综合实力的象征，在语文教学实践中具有举足轻重的地位。然而，几乎每一个语文教师，都或多或少有过这样的感受：作文难教。自然，老师的“难教”导致学生的难学，甚至有的学生还编出这样的顺口溜：作文难，作文难，提到作文就心烦。作文真的那么难教与难学吗？ 请看例一：中秋将至，如何让学生过好这个具有深厚文化传统的节日，是值得我们探讨的话题，也是语文课标中“以人为本”理念的体现。今年，国家将中秋作为法定的假日，更体现了这种人文性。基于这种人文性的考虑，放假前夕，我给学生们布置了一个特别的中秋作业：中秋是一家团团圆圆的日子，是开心的时刻，请你在这一天想方设法让父母高兴。学生们都知道，按以往的惯例，之后一定有一篇作文等着他们。于是，不少人互相提醒，嘿，哥们儿，记得认真完成。在紧接着的那一周作文课上，我让学生们把自己这个中秋是怎么过的写下来。学生基本上笔走龙蛇，一挥而就。我收上来一看，绝大部分同学的作文内容充实，写得有声有色。例如，有人看见月亮可能出来不了，自己用水彩笔给父母画了一个，贴在墙上，让他们欣赏；有人在月饼中放上食盐，给父母开一个无伤大雅的玩笑，却被父母识破，“以其人之道还治其人之身”，一家人其乐融融，共享天伦；有的给远在异乡打工的父母打电话，发短信，表达相思之情；还有的因为那天晚上月亮没出来，想给父母一个惊喜，就搬出水盆和镜子，准备用电筒光给父母制造了一个人造月亮，却被父母尅一顿…… 审视学生的作文，我发现，只要学生认真“参与”了作文的准备过程，动了脑又动了手，不管这个准备过程的最终结果如何，效果都不错。为什么这样呢？最新心理学给了我们答案：原来，作文，包含文字和内容两个方面。就文字而言，它是一种抽象思维，是左脑的工作方式，很多时候，这是一种低效的大脑工作方式；但是，作文更重要的是内容，作文的内容需要形象思维，需要情感介入。无论形象思维还是情感，主要都是右脑在起作用，这是一种高效的大脑工作方式。这两种大脑工作方式的效率高下，只需要比较一下，同名同内容的小说与影视作品，谁能给你留下深刻的印象就一目了然了。因此，有目的的让学生动手动脑进行一些相关的实践活，激起学生的形象回忆，促使学生情感介入，让右脑高效的工作方式参与到作文的过程之中，是学生写好作文的最好方式。美国华盛顿儿童博物馆里有这样一句名言：我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；而我做了，我就理解了。这句名言是对右脑高效工作方式的最好诠释。换句话说，作文要“做”，就是要让学生“做”事，“动”起来，充分发挥右脑的作用。 那么，在指导学生作文的时候，怎样让学生有事做，动起来呢？不多谈大理论，我只举几个我的教学案例，希望和大家一同探讨。 例二：大约是四年级有一个单元，要求学生写桥。我们作为农村学校，让学生收集或者老师展示有关桥的资料，都很不现实。但是好在学生们都家住赵镇附近，作为花园水城，赵镇周边桥不少。于是，我提前做了布置，让学生们利用节假日，实地参观自己认为最有价值的桥，每个同学必须有自己独特的发现。作文课上，让他们自己说说参观了哪座桥，注意到了桥的哪些共同与独特之处，给人们带来了哪些方便，有无需要改进的地方，等等……结果，有了实地参观的垫底，无论写身边的桥还是想象中的桥，学生都写得内容很充实。 例三：为了让孩子们体验亲情，我做了一个“当一天鸡妈妈”的游戏，让学生带上一个鸡蛋，在自己的兜里揣一天，要注意一点，就是不能让自己的鸡“宝宝”受到伤害。为了保护好自己的宝宝，孩子们想尽了办法，有用海绵包住的，有用纸盒罩住的，有用塑料袋捆住，外面再包上几层保护苹果的那种网格软垫的，有人甚至把妈妈的首饰盒经过改造，作为鸡宝宝的家……一天下来，有人成功，也有不少人失败，但无论成功与失败，他们都有了一次难得的经历，因此，在其后的作文课上，他们都能信手拈来，毫不费力；更重要的是，通过活动，不受人深刻体验了父母的艰辛，在作文中对父母充满了感激之情。