儿童心理咨询师自我介绍

心理咨询师论文答辩如何自我陈诉 通常论文答辩要做到以下几点：非常了解自己的论文及和论文有关的资料。 有一些和论文相关的题外话知识。主导答辩方向而不是让老师主导。 心理咨询师论文答辩我原来答过，不算严，自我陈述的时候向老师们问好，大方的介绍自己的名字，学校。说论文内容的时候按关键点说个框架就可以了。 当某个题问你很擅长的时候一定抓住机会主导答辩方向，多用些时间说这个问题，特别是题外和这个有关的特别的知识，要是老师们有兴趣，那你就成功了，他们会在这些题外的你熟悉他们不熟悉的方面问很多问题，这样时间就差不多结束了。我用这招得到了众老师的好评还避开了我不太熟的问题。在你熟悉问题上提问越多，那提问你不熟悉的问题的机会就越少。祝你答辩成功。 心理学的自我介绍范文,急 在大学的四年，我不论是在思想还是在社会实践能力，都有一个质的飞跃。本人性格开朗，善于交流，具有团队协作精神；对新事物新知识有受能力，富于创新精神，乐于接受挑战。 在学习方面，我刻苦努力，虚心好学，对于专业知识兴趣浓厚，善于思考和分析，具备一定的专业知识运用能力，在大学期间获得**等奖学金和**等荣誉。我的英语基础良好，已获得了大学英语**级证书。 工作上，我不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践。并能很好地做到灵活变通，在实践中将理论提升为符合现实情景的操作 *** 。理论与实践的结合展现一个了更为广阔的发挥空间，让我不拘泥单纯的理论和盲目的实践。 此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。在工作方面进步很快，受到师生的一致好评。在校期间，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。努力学习专业知识的同时大量阅读课外书，对增加我的课外知识和丰富自己的人生阅历启到不可小看的作用。 良好的人际和团队协作能力是我始终乐观自信的重要因素.它是建立在理解和沟通基础上的.我坚信只要不断地在社会这个大熔炉中学习，用心去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功。 心理协会面试自我介绍 尊敬的学校心理学会会长及同仁：您好！我是xx班的xxx，来自xxxxx，今年xx岁，本人自愿申请加入我校心理协会，愿意在协会的领导下，通过不断的学习来提高自己的心理辅导水平，并一心一意为同学们服务，使大家都有健康的心理。本人保证遵守协会规章制度，遵守协会的活动时间，积极参与协会的活动，为构建和谐校园贡献自己的一份力量。望协会负责人批准我的申请。此致敬礼申请人：xxxxxxx 年x月x日。 1、面试是通过书面或面谈的形式来考察一个人的工作能力与否，物以类聚，通过面试可以初步判断应聘者是否可以融入自己的团队。是一种经过组织者精心策划的招聘活动。 2、在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的考试活动。 3、面试是公司挑选职工的一种重要方法。面试给公司和应招者提供了进行双向交流的机会，能使公司和应招者之间相互了解，从而双方都可更准确做出聘用与否、受聘与否的决定。 4、招聘者通过多种方式考察求职者的综合能力和素质，如用外语与其交谈，要求即时作文，或即兴演讲，或要求写一段文字，甚至操作一下计算机等等，以考察其外语水平，文字能力，书法及口才表达等各方面的能力。 心理咨询师论文答辩如何自我陈诉 通常论文答辩要做到以下几点： 非常了解自己的论文及和论文有关的资料。 有一些和论文相关的题外话知识。 主导答辩方向而不是让老师主导。 心理咨询师论文答辩我原来答过，不算严，自我陈述的时候向老师们问好，大方的介绍自己的名字，学校。说论文内容的时候按关键点说个框架就可以了。当某个题问你很擅长的时候一定抓住机会主导答辩方向，多用些时间说这个问题，特别是题外和这个有关的特别的知识，要是老师们有兴趣，那你就成功了，他们会在这些题外的你熟悉他们不熟悉的方面问很多问题，这样时间就差不多结束了。我用这招得到了众老师的好评还避开了我不太熟的问题。在你熟悉问题上提问越多，那提问你不熟悉的问题的机会就越少。祝你答辩成功 关于二级心理咨询师考试论文答辩的全过程,老师会问些什么问题？- 在答辩前不是会写咨询师自我成长报告和案例分析嚒。 首先花几分钟阐述自己的成长报告和案例分析，注意不要整个背下来。接着考官会针对你的成长经历和案例提问，问题每个人都不一样，没有具体的套路。 我当时被问的问题是：1.如果你现在遇到和你当初一样问题的学生，你会怎样处理2。我的成正经历中提到了“幻听”，考官要求我解释其概念3。 我的案例是一例一般心理问题，考官要求我解释什么是一般心理问题，如何诊断4。我的案例运用了焦虑量表，考官要求解释分数含义5。 还问了我除了在大学里学习，还有没有参加过其他方面的培训，因为我有在医院见习的经历，又问了那段时间我接触过什么案例，及那段经历给了我什么帮助。

【心理咨询师个人简介】 姓名： 大学生个人简历网    性别：女        出生日期：1969年12月 移动电话：136XXXXXXXXX 学历：研究生                   学位：硕士 职称：副教授、 二级心理咨询师 2003年，从事了六年青少年犯罪研究与教学的我再次被多年的困扰所扰动，作为一名大学老师，除了讲学和研究外，如何将理论知识落到实处，如何将它们转化为可见的、可实现的价值；就在这时，我看到了劳动与社会保障部的心理咨询师的培训信息，内心一动，感觉这个职业是自己所需要的。于是，报名参加了培训，并于2004年12月获国家二级心理咨询师证书。 获得心理咨询师资格后，我对如何做咨询仍然一头雾水，对它充满了好奇和期待，开始踏上寻找成为一名咨询师的道路，这条道路由三条主线组成。 第一，心理咨询受训经历 最先参与的实践培训是2004年的“积极心理治疗与人类思维模式”的'理论与实践课程。2006年在清华大学参加了萧庆仪（香港）、樊富 珉 培训的“知心知深”恋爱与婚前辅导团体领导者培训工作坊；朱建军培训的“意象对话”心理咨询与治疗初级班。2007年黄维仁培训的“亲密之旅—爱家婚恋情商课程辅导员班”；首师心理教育研究中心和中国萨提亚学院主办的、贝曼培训的“萨提亚家庭治疗师专业课程班”。2008年凯特博士培训的“个人成长工作坊—心理剧”；斯蒂芬培训的“改变的历程工作坊—萨提亚模式”；以色列外交部、Natal创伤治疗中心与玫瑰心灵心理咨询中心共同举办的“国际灾难心理危机干预治疗专业培训课程”。2009年美中国际心理学院主办、吴秀碧教授（台湾）培训的“哀伤治疗工作坊”和“创新介入技术工作坊”。2010年由上元人生主办的比利时心理咨询师米杉的解梦工作坊；由美中国际心理学院主办，北京万生心语咨询公司承办，美国存在主义心理治疗大师柯克.施奈德主持的存在-人本主义工作坊；由北京以人为中心成长小组举办的以人为中心系列课程第四、五期；中国医药大学博士生导师刘天君的中国传统文化修行课程“道家”；由美中国际心理学院主办，北京万生心语咨询公司承办，美国欧文·亚隆团体心理咨询与治疗系统培训第五期中高级课程。2011年中德舞动治疗师职业培训一阶并取得合格证书；由周鼎文带领的家庭系统排列工作坊。 （本文由大学生个人简历网 我为大家收集） 对于我来说，心理咨询的培训从一开始并不知道哪个培训好，哪个是适合自己和自己喜欢的，发展到越来越能清晰地知道自己需要哪类培训。随着培训以及个人成长水平的提高，也越来越能在培训中实现学习与个人成长兼得。 第二、心理咨询操作实践经历 2006年，随着心理咨询的培训，我开始尝试做心理咨询。心理咨询操作实践经历是一个边学习边实践，边做咨询边接受督导的过程；迄今，这个过程还再继续。期间，先后做过个询、婚姻咨询和家庭治疗；带领过欧文·亚隆模式团体、人际关系团体训练坊、梦与意象工作坊、减压工作坊、爱情是什么工作坊、萨提亚课程、心理读书小组；在公安系统开展过《公安干警的心理保健》讲座。同时，担任过《时尚健康》读者心理问题解答专家，《泰客》心理客厅专栏作者。 第三、个人成长经历 心理咨询是一项对个人成长要求很高的职业，咨询师成长的多高就能把来访者带领的多远。在心理咨询的过程中，我也越来越懂得这一职业的责任，它可能影响着来访者的幸福、甚至生命。每一次培训，都会听到对受训者个人成长的要求；每一个个案，都能感受到个人成长与咨询深入的正向关系。为此，2005年以来，我一直都在、并还在参加成长小组，先后有意象对话、以人为中心、深度体验工作坊、精神分析小组、舞动治疗小组；并长期接受个体咨询和督导。除此之外，每次培训也是个人成长的机会；最值得一提的是，来访者带给我的也是成长，他们与我在咨询室的互动，让我更多地发现自己、走进自己，让我更懂得生命，并使其得到滋养。深深地感谢他们！ 随着对心理咨询的学习、成长和实践，我越来越知道：心理咨询是我的所爱，它让我懂得生命、懂得爱，也让我的生命越来越丰富和具有活力。因为有了这份职业，我感到我是幸运的，并由衷地喜悦，我竟然可以找到让我感兴趣、与生命深深连结、并愿意投身终生的事业！ 期待在咨询中与不同的，同时又是共同的生命结缘！

1、青少年心理咨询师是专门解决青少年心理问题的专家。他往往结合生理、心理、社会三大因素来分析导致青少年心理障碍的原因，主要工作为激发学习兴趣、端正学习态度、消除厌学逃学和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、中高考心理减压、学生职业规划、高考志愿填报辅导、青春期性心理教育、不良品行纠正与健全；性格塑造；青少年神经症治疗（儿童自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合症等青少年心理问题与心理障碍的心理治疗）。 2、工作内容： （1）对青少年进行心理方面的分析和，并进行咨询和疏导工作； （2）协助教学部门或者家长对青少年进行一些心理方面的测评分析； （3）对不同问题的青少年的心理状况做出分析与诊断，制定辅导计划与方案。