芒果东瓜酱
书籍简介本书的书名叫《3-5岁幼儿为什么问个不停？》，其实，问问题只是这个年龄段孩子的突出表现之一，本书还详细描述了其它心理表现，比如：游戏、问问题、恋父、恋母情结、兄弟姐妹之间的竞争和友谊等，而且还向我们解释了这些表现背后潜藏的原因。关于作者本书有2位作者，路易丝·伊曼纽尔和莱斯利·马罗尼。 路易丝·伊曼纽尔是精神分析导向心理治疗师协会会员，现任塔维斯托克诊所儿童与家庭部门儿童心理治疗咨询师。 莱斯利·马罗尼是英国儿童心理治疗师协会成员，儿童与青少年心理治疗师，现负责伦敦富勒姆地区小学的儿童心理治疗项目。核心内容1、3-5岁孩子心理发展的突出特征2、3-5岁孩子和父母、兄弟姐妹相处的关系前言 这期解读的是《3-5岁幼儿为什么问个不停》。这本书大约11万字，我会为你讲述书中精髓：3-5岁孩子的心理特征，他们和父母以及兄弟姐妹的关系。 小米3岁多，刚上幼儿园，老师发现她每次来幼儿园总是抱着一个玩具狗。这个玩具狗旧旧的，也没什么特别。 一天下午，小朋友都在滑梯上玩，小米站在草地上和玩具狗说话。老师喊了她，她也不答应。后来，老师就走过去问小米：“小米，这个玩具狗挺可爱的，它叫什么名字？”小米说：“我不叫小米，我叫玛莎。它叫阿卡。” 后来老师才知道，玛莎和阿卡是故事中的主人公。勇敢的小女孩玛莎带着小狗阿卡去周游世界，每当遇到困难的时候，阿卡总是帮助玛莎战胜困难。 小米刚上幼儿园，有点陌生和害怕。她就把自己想象成玛莎，玩具狗是阿卡，这样，就化解了她的紧张情绪。 这就是3-5岁的孩子，今天要讲的这本书，就是帮助我们了解他们的心理想法，破解他们行为背后隐藏的原因。 好，接下来我们来说这本书的核心内容吧。我将分两部分讲解： 第一部分讲3-5岁孩子心理发展的突出特征。 第二部分讲3-5岁孩子和父母、兄弟姐妹相处的关系。第一部分：3-5岁孩子心理发展的突出特征 首先，我们先了解一下3-5岁孩子心理发展的突出特征。 说起3-5岁的孩子，大家一定会想到那个一天到晚疯玩个不停，即时充电无限待机的孩子，也一定会想到那个一天到晚问这问那，一定要打破砂锅问到底的孩子。没错，这就是3-5岁的孩子，他们心理发展有两个突出特征，一是喜欢玩游戏、二是喜欢问问题。 我家两个孩子，哥哥5岁多，妹妹3岁。他们特别喜欢玩医生护士游戏，哥哥当医生、妹妹当护士。上周末，俩人就在家里玩，还拉上我当病人。 我发现哥哥一看病就做B超，给我肚子上涂了冰水模拟检查。妹妹给我打针，拿着小木棍扎我的胳膊，一会我的皮肤上都是红点点。还说：“勇敢一点，都大孩子了还怕打针，真丢人。” 这个场景突然刺痛了我，让我想起了一些过往的经历。前年冬天，哥哥肚子疼，我和老公用被子裹着他去医院，医生做B超检查，哥哥就开始拼命地哭。因为当时非常着急，老公就强行按住他，后来倒是不哭了，没想到从此之后他就记住了B超。 妹妹从出生到现在基本没生过病，就是去年冬天因为肺炎住院一周，每次扎针，妹妹就哇哇大哭，腿脚乱踢，几个人摁住才能搞定。也是从那次之后，妹妹就喜欢给别人打针。没错，正如本书作者所说，游戏给了孩子心灵的安慰，他们可以在游戏中表达情绪，释放压力。很多人可能疑惑，这么大点的孩子，又不用像我们一样劳动和996，他们有什么压力？ 其实，孩子在成长过程中有很多压力，比如第一次上幼儿园的恐惧；搭城堡一次次失败的感受等等。其次，孩子可以通过游戏寻求掌控感。我们知道，孩子虽小，他也希望能像大人一样做事情，可是，他的能力又达不到。这时，他就在游戏中寻求一种掌控感。比如：过家家游戏，孩子在游戏中可以像大人一样照顾宝宝，可以开车上班，可以洗衣做饭。最后，孩子还可以通过游戏强化性别认知。比如，男孩子在过家家中扮演爸爸、女孩子扮演妈妈。当然有的时候，孩子也会跨越性别扮演一些角色。比如：两个女孩玩过家家，这个时候，一个女孩就当爸爸，然后，像爸爸一样勇敢承担责任等等。3-5岁除了玩游戏，还有一个突出的心理特征就是问问题。而且，他们的问题有时候让我们很难回答。比如：“我从哪里来？”这个问题。大部分的家长都很尴尬，不知道该怎么回答，就编出了从河里捞、医院捡等虚假故事。当孩子有一天知道了答案，他们会感觉到被骗，这更增加他们对神秘的好奇。所以说，面对这个问题，我们应该自然回答。因为他们只需要一个可以理解的答案，他们并不像我们想得那么复杂。这时候，妈妈可以拿出怀孕时候的照片告诉孩子：“妈妈肚子里有一个地方叫子宫，就是小宝宝的房子。你小时候就住在这里，后来慢慢长大了，医生阿姨就从妈妈肚子里把宝宝取出来了。”你也可以发挥想象，用孩子能理解的语言说出来就行了。第二部分：3-5岁孩子和父母、兄弟姐妹的关系。 明白了3-5岁孩子心理发展的两个特征，下来我们说一说这一阶段孩子在家里和父母、兄弟姐妹的关系。 我们先说说和父母的关系。 同事青青和儿子看楼盘平面图，儿子在几个户型中挑了一个。青青问儿子：“为啥喜欢这套房子？”儿子指着图纸上的卧室说：“你看，这个房间的床比较大，我可以和妈妈住。另外一个房间挨着大门，爸爸可以住，他每天晚上加班回来就不会吵我们了。” 这是书中的一个重要观点，3岁以后的孩子可能会嫉妒父母之间的夫妻关系，因为他发现，父母之间的这层关系非常特别，连他都被排除在外。所以我们经常发现，这个年龄段的男孩子一般会和爸爸抢妈妈，女孩子一般会和妈妈抢爸爸。 那么，家长怎么办呢？ 我们要给孩子建立界限，让孩子认识到父母的关系是不可替代的。比如：青青可以趁着这个机会告诉儿子：“大卧室双人床是爸爸妈妈住的，小卧室是你一个人住的。因为我们搬到大房子时，你已经长大了，不再需要和妈妈一起住了。想不想挑战一下，尝试一个人住啊？” 看看，这样问题就解决了，下来，我们说说和兄弟姐妹的关系。 同事小苏有两个孩子，大的5岁多，小的快三岁。虽然都是女孩，但是一点不省心，天天吵架。昨天晚上，大宝在画画、二宝跑过去要大宝的颜料，大宝不给，二宝就开始抢，二宝抢不过，哭着找妈妈。 小苏正在忙，一看这俩人就非常生气“又怎么了？”，“不是我的错！”大宝还没来及说完，小苏就噼里啪啦训了大宝一通，“不管是谁的错，你是姐姐，应该让着妹妹，没看妈妈正忙吗？”这时二宝不哭了，大宝开始哇哇大哭。 大家有没有相似的经历？其实，在每个大宝心中都有一个“大宝情结”，他们想完全拥有爸爸妈妈的爱，不愿意让弟弟妹妹抢走这个爱。这时，俩孩子吵架，妈妈只批评大宝，大宝就会感觉妈妈不再爱他，所以，他开始哭，还会更恨二宝。 本书作者认为兄弟姐妹之间既有友谊又有竞争，父母应该本着公平的原则，不要总是假定大宝做错事，过分要求大宝承担责任，引导孩子学会竞争和处理冲突。 妈妈可以告诉二宝，颜料是姐姐的，姐姐不同意给你，你就抢，这是不对的。这样吧，你向姐姐道歉好吗？这个时候，大宝心里是暖洋洋的，虽然有了二宝，妈妈还是爱她的，说不定她就直接给二宝了呢。总结 说到这儿呢，这本书的内容基本讲完了，下面我们一起来总结一下： 首先，我们说了3-5岁孩子心理发展的两个突出特征：玩游戏和问问题。他们在游戏中释放情绪、寻求掌控感、强化性别认知。对待他们的问题，我们要自然回答，保护孩子的好奇心。 其次，我们说了3-5岁孩子和父母、兄弟姐妹的关系：他会嫉妒父母的夫妻关系，父母要适时和孩子建立界限。兄弟姐妹之间既有友谊又有竞争，父母要引导孩子处理冲突、学会竞争。 以上就是《3-5岁幼儿为什么问个不停》这本书的主要内容，期待大家通过学习和实践，收获快乐的亲子关系！
Mr。。伍
今日有幸听了蒋老师的讲座，简单做一个总结，希望可以改变自己的教育方式，同时可以帮助更多的人。 蒋老师是国家二级心理咨询师、清华大学积极心理认证指导师，获得过很多的个人先进奖。15年从事心理教育，有丰富的经验。 一、 家庭教育对孩子影响深远 如果把孩子的成长比如一颗树，根在父母、干是家庭教育、枝是学校教育，叶子是社会教育，果是孩子的成就。 很多家长认为自己忙于事业，给孩子送到培训班学校有老师教就可以了，其实是大错特错。孩子最初的认知来源于父母的语言，这是根，如果根都没有打牢，孩子未来可以通过其他途径获得技能，但是情商未必高、缺乏安全感、或者缺乏幸福感。 案例一： 合肥一中国际班某同学两次被学校劝退，原因是孩子有抑郁症，并且有自杀倾向。孩子学习能力固然很强，然而孩子心理有很大问题。 案例二; 李天一：4岁选入中国幼儿申奥形象大使;4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明;8岁学书法，师从清华大学方志文;获钢琴、书法奖无数;10岁加入中国少年冰球队;就读人大附中，留学美国;后来因犯罪断送了前途。 追溯根源，他的父母对他的教育有很大影响，他妈妈梦鸽她给未成年儿子送宝马车，结果诱发了日后的打人事件。SH我们都知道需要到18周岁才可以学驾照，但是她妈妈明知这个事情不能做但还是做了。 案例三： 西西是一名学生，刚入学时出现与常人不同的现象：比如不坐凳子就喜欢到处乱爬、乱窜。喜欢抢别人玩具，如果别人抢他自己东西，他则喜欢动手打人。家长呢，则认为这孩子就是有多动症，没法管。老师在一次给孩子上厕所脱衣服时发现孩子PP上有很多被打的痕迹。老师问：“这是谁打的？”西西说：“这是爸爸在卫生间用铁丝打的”。后来老师经过与西西父母沟通调查发现，西西的爸爸经常对孩子暴力，妈妈有二宝，大宝也疏忽了，妈妈喜欢玩手机，不怎么陪孩子玩。奶奶呢，则是对孩子非常溺爱，有求必应。后来老师对爸爸的暴力行为进行止损，并要求妈妈每天至少留30分钟-1小时的时间陪伴孩子，不要玩手机，要求奶奶不要溺爱孩子。一个月后西西的情况就好转了，后来西西也变的非常优秀。有没有多动症要根据医学结果，不能毫无证据的情况下给孩子判死刑，如果大家都认为他有多动症，孩子未来成长是非常不利。 以上的案例可以说明：一个家庭的教育对孩子至关重要，如果父母与孩子、夫妻之间也很关系很亲密，和谐，孩子会受到感染，充满爱与被爱，3岁以前也就建立了安全感。 二、父母语言的重要性 孩子在婴儿时期就可以充分分泌压力荷尔蒙（简称皮质醇），（如果皮质醇过多容易引起身体的疾病和抑郁症）。父母与孩子之间的互动决定了孩子可以充分分泌多少皮质醇。父母是微笑的，温柔的，孩子的皮质醇也可以分泌的多，如果父母脾气暴躁、经常骂孩子，就会形成负面的，对孩子孩子的认知行为、学习能力，自我与情感能力都有影响。 孩子在9个月时就已经有学习差距，3岁时的读写水平决定着未来上什么大学。这个说法也是有实验证明的。（此段实验和收据是节选于：《父母的语言》） 医生给同样两个听力有障碍的孩子做，做了人工耳蜗。三年以后对这两个孩子进行了跟踪，结果发现，其中的一个孩子和正常人没有什么不同，而另外一个孩子则上了残疾人的学校。医生觉得纳闷，我给他们两个植入的人工耳蜗，都是一模一样的，他们听了一下没问题，结果医生去走访了他们的家庭发现。第1个孩子，他的父母，爷爷，奶奶，哥哥，姐姐，都和这个孩子不停的说话，使得他的听力和正常人基本上一样。嗯，另外一个孩子，他的家人很少对他说话，大家都忙。忙于生计导致他没有办法。 先看一组数据：13-36个月的孩子平均每小时听到的语句实验调查结果如下 ： 脑力劳动者家庭：480句/小时 工人家庭301句/小时 接受福利的家庭是176/小时 3岁孩子累计听到的词汇量实验调查结果如下： 脑力劳动者家庭：约4500万个单词 接受福利的家庭：约1300万个单子 差距有：3200万个单词（这里的单词是按照英语单词词汇量计算） 3岁孩子能掌握的词汇量实验调查结果如下： 脑力劳动者是1116个单词。接受救济家庭的只有525个单词，相差有591个单词 父母、爷爷奶奶、家人与孩子每天说很多语言，可以刺激孩子的神经元。 神经元，又称神经原或神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。神经元是具有长突起的细胞，它由细胞体和细胞突起构成。神经元链接的建成可以提高孩子的智力、创造力、想象力、促进孩子的语言发展。 （促进孩子神经元链接的方法有很多、声音刺激，比如小时候可以用音乐刺激听觉、色彩卡、以及讲故事、用手触摸物体等） 三、父母语言4T原则 （一） 共情关注 T urn in 和孩子讲故事的时候，孩子有时会关注别的东西，比如摸一摸别的玩具，摸摸床单。这个时候大部分父母会说：“我给你讲故事你怎么不听，不听我就不讲了”。“赶快看这里，不要玩别的东西，要不然就睡觉了下次不给你讲了”。正确的方法应该是：不要骂孩子，孩子关注别的东西时，要用眼睛关注孩子的情绪，帮她解释，把他的情绪感觉说出来：“来，你摸一摸这个，这个是床单，这个玩具可不可爱，等会我们讲完故事再陪你玩”。 共情关注还有很多方法比如：交流的时候眼睛要看着孩子。传递叠加词（喝牛牛，拿拿），他觉得有韵律感容易记住。 （二） 不断讲述Talk more 比如孩子说：“爸爸”。这时候可以说：“你是不是想要爸爸抱抱啊？”“是不是要爸爸陪你玩啊？”类似的组句。这样孩子会从爸爸这个词语学会创造句子。这个就是用语言拓展的方式和孩子说很多。 比如带着孩子一起去玩，看到树可以和他说“这个是大树，大树的英文名字叫做：tree， 这个是小草，小草的名字叫：grass 。宝宝你看那边是花朵，你可以摸一摸，我们不可以摘花朵，它会疼的。我们要保护环境对不对？”和孩子说话的时候让他眼睛看，耳朵听，用手触摸。 给孩子东西吃的时候，拿出一些，数一数。来第一个给爸爸、第二个给妈妈、第三个给爷爷、第四个给奶奶，第五个给宝宝..... 这样孩子从父母不断讲述中会学习到其他的内容：丰富的词汇、数学、英语、古诗等等。 （三）轮流谈话Take turns 父母与孩子说话不要用封闭式、命令式的语言。而要学会用因果关系。 比如：“不要碰剪刀”。孩子会停止探索，脑神经元就没有办法链接。正确的方式：“因为你要是碰剪刀很容易割伤手指头，这样流血了会很疼。”让孩子知道因果。 不要用命令的方式：“不许哭”...... （ 四）Turn it off （关闭手机、电视） 很多的家长不陪孩子玩，直接扔给孩子一个pad、或者直接给孩子放电视、玩手机等。为什么要把电视手机、pad电子产品关了，因为它们违反了以上3个原则（手机和电视不能共情关注孩子、抚慰孩子、也不能与孩子好好交流，更不会建立充分谈话）。 有句话说：“电视机前长大的孩子情商低。”孩子所接受的信息语言是电视传递的，父母给予的则很少，电视机里某人被打，摸一摸头，哭两下就没事，孩子并不能感受到疼不疼。所以很多孩子在学校打架，这个和看电视，以及父母关注少有很大关系。 四、孩子需要成长，父母更需要学习 （一）幼儿时期要用孩子能理解的语言沟通 孩子在成长过程中会对周边事物，这个世界充满好奇，所以总喜欢问为什么。 这个时候父母需要注意自己的态度，语言，不能用大人的思维方式和孩子说话，要转换成孩子可以理解的语言，不要态度差不解释，直接扼杀孩子的探知。 比如：妈妈带着孩子正在走，看到大树上的叶子落下来，孩子会问：“妈妈这个大树的叶子为什么会落啊？”以下会有N种回答： 1、理科生：“因为地球有引力”。 ——孩子非懂似懂，什么是引力？还是不懂 2、文科生：“冬天快到了，春天还会远吗？” 3、“因为叶子老了，就会掉下来，这样才会长出新的呀。” 4、直男：“落了就落了，那么多废话”。 这样说的时候父母态度就有问题，倒不如自己仔细想想叶子为什么会落”。 5、“因为你看大地是不是黄色的，叶子想大地妈妈了，它穿了黄色的衣服”。这种就是转换成孩子理解的语言去表达。 （二）、青春期要学会用书面语言沟通 孩子处于青春期的时候，容易对异性产生好感。禁止和孩子说：“你不要谈恋爱，到时候影响学习，大学都考不上”。这样孩子会反感。 青春期本身很敏感，有的时候只需要点到即可，这时候父母可以用书面语言沟通。 比如：“山外有山，天外有天，人外有人”。 “人生路途遥远，当目标高远时，有的人注定只能陪你一阵子”。 （ 三）沟通时要注意少用禁词、多积极性的词语 医生给55个家庭，在征得他们同意的下装了一些这窃听器：不同的家庭对于孩子所说的语言数量不一样。中产家庭所说的积极的正面的词语素远远多于负面的词汇，而忙于生计的，那样的家庭往往是负面的词汇多于正面的词汇。 这会影响到孩子的智商，影响到孩子的原因，影响到孩子处理语言的速度，影响到孩子的学习能力，成功的能力和潜力。 脑力劳动者听到的肯定词汇是166,000个，禁忌实惠是26,000个，工人家庭所听到的肯定词汇是62,000个禁忌词汇36,000个接受福利救济的家庭，听到的肯定词汇是26,000个肯定词汇是57,000个。 到了4岁的时候，孩子听到的肯定词汇为劳动者家庭肯定是66万禁忌词汇是104,000接受福利救济家庭的孩子肯定是104,000个禁忌词汇是228,000个。就是这些词汇，逐渐塑造了孩子之间的差别。 （三） 镜子效应 孩子的语言95%来源于父母，孩子是父母的复印机。如果父母与孩子说话粗暴（滚一边去、我靠、不要你了，让警察去抓你、我不喜欢你了、再哭我就打死你等等）孩子会变得孤僻、缺乏爱、安全感、时间长了会容易有心理疾病或者抑郁，孩子以后也会有语言暴力。 如果父母和孩子说话温柔的、态度温和，孩子以后也会变得温文尔雅更加充满自信。 孩子最能体现父母的教养，如果孩子变得不乖巧叛逆，从自己身上找原因，改变方法。 平时在孩子出现叛逆不听话的时候，我也会经常看些教育方面的书，从书中学方法，以前可能一直觉得孩子未来是习惯养成才能培养出优秀的孩子，看来现在自己认知有错误。再多的培训班、早教都不如父母的教育，语言才是让孩子在起跑线上拉开差距的关键。 笔名筱韵，(吴娜)
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