錵小寶圓滾滾
其实孩子天生就有想象力，我认为想象力应该是被激发，而不仅仅是培养。
通常一个喜欢阅读的孩子，他的想象力也都不会差。喜欢的阅读的孩子，自身的探索欲也会强。
好奇心与探索欲是孩子的想象力得以健康发展的重要因素。
而是否有一些适合的方式方法来激发孩子的想象力呢？
比较推荐的是让孩子学习手绘思维导图，因为手绘思维导图能帮助孩子更好的开发自己的大脑，激发新的灵感和想法。但思维导图的学习过程是需要经过一段时间的研习。需要经历三个阶段。由隐性到显性，由显性到高效，再由高效到自动化。孩子的想象力的培养也是一样。思维导图是一个思维工具，最重要的是让孩子去学会如何使用，然后鼓励他经常使用。
还有就是经常的阅读、阅读本身就是一个帮助孩子锻炼想象力的工具。思维导图是催熟剂的话，那么阅读的作用就很关键了。学会阅读，也就让孩子不断的去锻炼自己的思考力和想象力。
没有一件事情是一蹴而就的。想象力的培养也是需要经历一段比较长的时间。教育是需要耐心的，阅读的过程是一个开智的过程，当然也需要有正确的引导。不是说随便看几本书，或者看几部电影。电视和电影是视觉化了的，这些的盛行，在某种意义上是不利于孩子锻炼自己的想象力，但阅读作为文字，是有助于孩子培养或者说激发自己的想象力的。
增加生活体验也是激发孩子的想象力和感受力的一个很好的方式。
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平淡的朝发夕至
K12是教育界的专业名词即（kindergarten through twelfth grade)，从幼儿园开始到六年级这一阶段概括为K12，与早教区分，早教通常是指5岁以上的教育。这个题目宽度太大，这位朋友可能是不清楚K12的含义？
想象力培训在孩子各个成长阶段培训方式各有不同，如果按照K12的各个阶段根据孩子大脑发育情况与孩子动手能力变化大概可以分成5—7岁，8岁—10岁，11岁-12岁。
5-7岁是一个重要的时期，一般称之为幼小衔接，这时候的孩子左右脑都处于一个黄金发育阶段，想像力在这个阶段培养的方式，最好是手脑并用，在培养想象力的同时加强身体的平衡感。那么学习速算的好方法，而且要学习一种特别的速算方法，就是数句子。
幼小衔接阶段的孩子是坐不住，每个都像多动症，一时看不住都知道溜达哪里去了。这种速算在这个时间学习就再好不过了。
具体操作方式，家长跟孩子互动，无论是上学路途还是游玩时刻，或者是睡前都可以，与孩子数句子，例如：你说：树上。反问孩子几个字，孩子回答：两个，接着引导孩子延展句子，“树上长满了什么？”，孩子回答：“苹果，树上长满了苹果。”你又问“这个几个字”这种方法，在延展的同时就需要发挥想象力和语言表达能力，同时孩子的小脑袋瓜也在飞速运转，简直一劳多得。
8岁-10岁的孩子迎来了一门重要的学科，那就是英语，配合英语产生的单词记忆方法来锻炼想象力简直非同反响，具体操作方式：把一个单词拆解成一幅幅可以想像的画面并且串联一个通俗易懂，朗朗上口的句子，常用的词根会有特定的词语编码记忆，感兴趣的家长可以自己琢磨，我举例一个例如er=儿子，di=弟弟，【dilettante ：业余爱好者/乏专业技术的 可以拆解成dilettante，业余的di弟弟登场，let让 人很tante忐忑】一副生动的画面此刻跃然纸上，脑海产生印记，除了记单词还可以锻炼记忆力。
11岁-12岁，一般认为是小升初阶段，课业繁重，如果之前没有接触过想象力训练，这段时期孩子被应试教育压得喘不过气来。既要兼顾各科功课，又想锻炼想象力。理解能力也达到一定的程度。
建议学习思维导图。准备A4纸张，草稿纸张若干，一盒12色的彩笔，一个清晰的大脑，开干吧。不要认为画画不好的孩子不会思维导图并不会构成任何影响，思维导图作用是可以同时锻炼左右脑，发展创造性思维。
例如我们这次思维导图的主题是“自我介绍”。准备工作，于纸张中间区域绘制一个九宫格，脑海想像与自己有关的名词填入其中，例如：“家长，学校，学科，性格，朋友”直到填满后于众多词组中锁定关联性最多的5个词组，抄写在草稿纸上。第一步，在新开的A4纸张中央绘制一个小人。第二步绘制分支填入关键词组。第三步，尽可能地延展词组相关的。
每个孩子情况各有不同，希望家长因材施教，切莫急躁。
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在确定想象力是什么之前，我们要先区分联想与想象两者的区别，联想是指从存在的概念到存在的概念，而想象是从存在的概念到不存在的概念，比如在《人类简史》这本书中记载的狮身人面像，人类学者赫拉利认为它是人类能够想象出不存在的事物的最早证明。我们在教育中所提到的想象力，很多时候可能根本就是联想，也就是说从一种事物联想到另一种事物的能力，然后才能够从已知条件出发，创造出原本不存在的东西。
《必然》《失控》的作者凯文凯利认为，创意是一种机械过程，想象力有三层结构，第一层是网络，指想象需要连接新的形式；第二层是重混，指想象将不同的形式进行组装；第三层是记忆，指想象来源于已有的形式。
家长想要培养孩子想象力，首先做到的第一点是对孩子的限制不能太多，如果一个孩子因为各种禁止性的命令，这也不敢做，那也不敢做，他所有的突破与尝试都会带来训斥和谴责，那么他从内心是缺乏动力的。第二点是能够带孩子接触更多的信息，也就是说，将连接新的形式与旧有的形式进行组装，首先获得联想，再在此基础上，进行想象。
有的人认为带孩子去科学馆就已经是培养想象力了，但实际上这差的还很远，因为在科学馆里面，我们无非是见到日常生活中不太容易见到的一些东西，但这本质上仍然是已知的东西，增加的不过是连接的节点，并不是想象力本身。真正的想象力来自于孩子的内心，这种构建和养育条件以及环境都有很大的关系。我们需要做到的就是提供更多的连接点，以及拿掉他身上可能束缚到他的限制。
北京大学深圳研究生院兼职心理咨询师，职业生涯规划师，微信公众号：飞游的心理教室（ID：phil-psy)
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