心理咨询师危机性会谈

1. 心理咨询师与求助者之间的交往距离应该属于（）距离。A. 公众B. 个人C. 社交D. 亲密 【答案】C2. 为了避免在初诊接待中出现紧情绪，心理咨询师应该在接诊前（）。A. 深入了解并记录求助者的人格特点B. 掌握并能够熟练使用各种理论方法C. 熟练掌握初诊接待的各项操作步骤D. 熟练掌握各种临床心理测验的使用 【答案】C3. 对摄入性会谈正确的理解是（）。A. 不涉及咨询师初步观察到的疑点B. 不能加入评价C. 不涉及上级心理咨询师下达的目标D. 不能加入提问 【答案】B4. 会谈中使用情感的反射时应该注意尽量（）。A. 不要体现咨询师情绪B. 不要刺激求助者情绪C. 不在初次会谈中使用D. 不在后续治疗中使用 【答案】C5. 摄入性会谈中由于某种特殊原因，需要录音和录像，必须（）。A. 征得督导师同意B. 符合求助者的利益C. 征得求助者的同意D. 符合咨询进程需要 【答案】C6. 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为（）。A. 有目的的交谈B. 有结构的交谈C. 有理论的交谈D. 有价值的交谈 【答案】A7. 与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是（）。A. 积极B. 非评判性C. 顺从D. 有指导性 【答案】B8. 了解求助者各方面情况的会谈是（）会谈。A. 摄入性B. 治疗性C. 鉴别性D. 咨询性 【答案】A9. 以如何选择职业为主题的会谈是（）。A. 治疗性会谈B. 咨询性会谈C. 危机性会谈D. 矫正性会谈 【答案】B10. 多重选择性问题是一种（）。A. 责备性问题B. 修饰性反问C. 开放式问题D. 封闭式问题 【答案】D11. 以反问形式责备求助者的提问是（）。A. 修饰性反问B. 解释性问题C. 责备性问题D. 反问性问题 【答案】C12. 心理咨询师的提问只是表达自己的看法，而非推动求助者的自我探索，这是（）。A. 表达性问题B. 解释性问题C. 修饰性反问D. 责备雄问题 【答案】B13. 选择会谈的容时，应该使之适合（）。A. 咨询师的职业兴趣B. 咨询师的理论水平C. 求助者的心理强度D. 求助者的接受能力 【答案】D14. 在整理临床资料时，应该对来自求助者亲友和中介人的资料（）。A. 进行可靠性验证，并做必要的说明B. 直接使用，并作为重要的参考依据C. 先行筛选，避免对求助者构成伤害D. 注意排序，不对求助者形成暗示 【答案】A15. 归纳和解释临床资料的先决条件是（）。A. 资料的可靠性B. 使用统计方法C. 赋予恰当意义D. 进行迹象分析 【答案】A

谈话法在心理咨询中又称会谈法，是心理咨询师通过与求助者面对面的谈话，口头信息的沟通过程中了解对象心理状态的方法。

又    称：问答法

用    处：了解对象心理状态

方    法：与求助者面对面的谈话

1、谈话法又称问答法。教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。这种方法较易于集中学生的注意，激发积极的思维活动，提高教学效果。在各科教学中，特别是小学和初中阶段广泛应用。

2、谈话法是心理咨询中一种为获得临床信息、建立“帮助关系”而与被咨询者实施的一种会谈方法。包括摄入性会谈、鉴别性会谈、治疗性会谈、咨询性会谈、危机性会谈五种。

扩展资料：

①为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识。也称启发式谈话法。

②为巩固知识或检查知识而进行的谈话。根据学生学过的教材提出一些问题，要学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现达到巩固或检查的目的。也称再现谈话法或问答式谈话法。

③教师在讲授过程中或者在学生活动过程中进行的谈话。这种谈话有助于提高学生听讲的积极性，提高传授知识的效率；有助于学生顺利地完成独立作业，或明确学习的重点。也称讲授谈话法。

参考资料：百度百科-谈话法