ID换了又换
韦纳提出的归因理论，证明了成功或失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。（1）韦纳的归因理论认为个体对自己和他人的行为结果有寻找原因的倾向，并且是复杂的、多维度的，之前的成功和失败结果的归因会直接影响下一次行为的情绪、期望和努力程度等，而个人的情绪、期望和努力对成就行为有很大影响。（2）韦纳把归因的维度分为：内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控。内外因影响个体对成败的情绪体验，稳定性影响个体对未来成败的预期，可控性影响个体今后的努力。韦纳强调内部的、可控的和稳定的维度。能力和作业难度属于稳定因素，努力、身体状况、环境和运气属于不稳定因素。当把成就行为归因于稳定因素时，个体会预期结果与上一次一致，反之，则预期与上次结果不同。（3）成就需要高的个体倾向于把成功归结于自己的努力，把失败归结于自己努力不够，努力属于内部的不稳定可控因素，那么，在下一次的行动中个体则会坚信足够努力就能够成功。成就需要低的个体习惯于将成功归结于外部的不稳定不可控的因素，如任务简单、运气好等，而把失败归结为能力不足，能力属于内部的稳定的不可控因素，这样个体将易于产生习得性无助，对之后的行为期待低、情绪体验不佳并且不愿努力。
真南真北
对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的 34．简述桑代克的三条主要的学习律。
理想气体911
可控就是你自己能控制住的，稳定就是从开始到以后一直没有变化，不会改变外在就是周围环境，和自己没有关系。
学业成就归因中最主要的原因有能力、智力、运气、任务难度等，这些原因可归入这三个维度。归因与成就动机间的关系主要表现在两个方面：
（1）成就动机的高低与归因方式紧密相关。
（2）归因与认知、情感和行为相互关联。该理论为确定归因方式对行为和动机的影响及在实践中应用归因方式打下理论基础。
维纳归因理论是归因理论的一种。1974年美国心理学家维纳在《成就动机与归因理论》一书中提出。认为归因的基本原则是寻求事件的原因。
对事件原因的不同解释影响随后的相关行为。在寻求事件原因时，个体从内外源、稳定性、控制性三个维度进行综合考虑。内外源即原因在个体本身还是外部环境，稳定性即原因是稳定的还是可变的，控制性即原因是可控制的还是不可控制的。
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