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在初中历史学科讲堂教课中浸透心理健康教育跟着目前倡议人的全面发展的素质教育的实行，社会竞争的日趋强烈，人际关系的盘根错节，人们的心理蒙受能力面对严重的考验，特别在一些学生中出现了对自己的理想、前程、崇奉、人生观和价值观思想认识上的疑惑，个别学生甚至出此刻道德上的失衡等现象，心理健康教育已成为人们关注的焦点。所以作为今世中学历史教师，对自己就应提出更高的要求，要充足利用历史教材和讲堂教课实践中丰富的资源，有机浸透对学生的心理健康教育。一、浸透心理健康教育是中学历史科教课的第 1 页空气净化器检测是国内第三方检测机构空气净化器检测是国家授权的第三方的空调设备质量监督检验机构。拥有15个检测室:风机盘管，采暖散热器，空调机组，高效空气过滤器，噪声等点击立即咨询，了解更多详情咨询国建建科（北京）质.. 广告责任。新《历史课程标准》 中指出：“应使学生获取基本的历史知识和能力，培育优秀的道德和健全的人品”“形成健全的人品和健康的审美情味，确定踊跃进步的人生态度、坚毅的意志和团联合作的精神，加强承受挫折、适应生计环境的能力， 为建立正确的世界观、人生观和价值观打下优秀的基础。 ”由此能够看出， 新第 2 页课程标准把培育学生健康的心理放在重要的地点。塑造教师人品魅力， 培育学生健康人品 “人品魅力” 是一个尊严、价值、性格和道德质量中特别吸引人的一种力量。所以，我们应进一步发掘、发展历史教育的功能，在讲堂教课中浸透心理健康教育，培育适应形势发展的拥有健全人品的接班人。再者，在历史讲堂教课中浸透心理健康教育，也拥有得天独厚的优势。历史学科中的教课内容丰富深沉，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能、健全学生人品，帮第 3 页助学生确定踊跃进步的人生态度、坚毅的意志和团联合作精神，加强学生蒙受挫折、适应社会、生活和学习等生计环境能力，预防和改正各样异样的心理和行为，除去心理和行为阻碍等方面有着非常巨大的优势：说服力强。感染力大，是其余学科没法对比的。历史教材中那些丰富的伦理价值内容，众多名人言行对促进学生健康心理质量的形成，拥有十分重要的意义。二、教课中浸透心理健康教育的门路和方法。（一）历史教师的心理健康是培育学生健康心理的前提。现代教育的发展要讨教师“不不过是人类文第 4 页化的传达者，也应该是学生心理的塑造者，是学生心理健康的保护者”。此刻绝大多数历史教师因为遇到自己专业的熏陶，已练就了崇高的道德，完美的人品，有自己丰富的个性，鲜亮的风格，敬业爱岗，静静奉献。但因为历史学科在中学阶段长久以来是一门被忽略的副科，于是历史教师没有获取应有的重视。在平时工作、生活中，他们既要容忍社会上的一些成见，又要蒙受强烈竞争带来的各样压力，长久过去，他们也很第 5 页简单产生心理问题。而教师的心理健康与否对学生心理质量的形成和发展有重要影响。 只有教师心理健康，才能教育学生形成优秀的心理质量。所以在此刻历史性转变期间，历史教师要有足够的心理蒙受能力和社会适应能力，保持健康的心理：要性格爽朗，乐观，有生机 ;要有毅力，有恒心，敢于面对挑战，面对困难第 6 页和挫折，做生活的强者 ;要有修养，情绪稳固，不烦躁，不率性，擅长自我控制和自我调理 ;要能自觉防备和克服不良喜好 ;等等。（二）充足利用灵巧多样的教课方法，培育学生优秀的行为质量。 爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”先人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着奇特的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以，跟着科技的不停进步，现代教育技术日臻齐备，历史遗留下来的资料也愈来愈多。在教课中，应该宽泛利用这些设施和资源， 让历史“重演”，第 7 页使学生体验到更多的感性认识，产生感情的共识，以致“观史如身在此中” 。在讲美苏争锋和今世国际形势变化时，为使历史知识更切近生活，融入学生生活，能够给学生播放《大国兴起》之《大道行思》，让学生议论中国在此刻世界形势中面对着哪些机会和挑战？进而激发学生参加讲堂教课的兴趣和主动性。（三）成立和睦、民主、宽松的师生关系。现代心理学以为，学生只有在民主同等的教育氛围中，才能爆发出想象力、创建力的火花。新课程要讨教师要转变教课观，教课过程不单是教授知识的过程，更是师生在理性、感情方面的交流、交流、启迪、增补的第 8 页过程。教师与学生都是课程资源的开发者， 共创共生，形成“学习共同体”，地位是同等的，因此也是民主的。教师应扔掉 “师道尊严” 面具的约束， 摆正师生关系，变为与学生完整同等的朋友和知音， 尊敬、关怀学生，在互对话与理解中采取对方。心理学知识告诉我们，不良的刺激，如师生关系紧张、教师对学生的嘲讽奚落、鄙视差生等会影响学生的情绪，甚至极大地伤害学生的心理健康，而宽松自由的教课环境能使学生心情舒肠，学习踊跃性高。（四）尊敬学生个性， 创建宽松和睦的讲堂氛围，实行个性化教育。对换皮捣乱、不重第 9 页视历史课学习的学生，不可以以伤害他们的自尊和人品来处罚其过错，也不可以以管理需要而剥夺他们受教育的权益，而是要致谢培育他们学习兴趣和激发他们的学习热忱。要倡导他们踊跃主动地参加教课过程，在讲堂教课中创建师生之间，学生之间同等和睦的学习氛围，让学生心理获取放松，进而激发他们学习历史的兴趣。要充足发挥自己的能力和专长，为其主动适应将来社会打好第 10 页基础，使其不伤自尊，加强自信，填补不足，走向成功。（五）尊敬学生主体地位，张扬学生个性。教育家斯朗格说：“教育的核心是合格心灵的呼喊。 ”教育的目的不单是接受或采取知识，而在于激励、唤醒人的自我意识、发展他们的潜能。传统的“灌注式”教课模式，缺乏对学生学习的感情 ?p 态度?p 以及个体差别的关注，使学生自主性 ?p主动性和创建性遇到压迫。“让每一个学生都获取发展，让每一个学生都获取快乐”是高中历史新课程的核心理念。要建立健康的讲堂心理氛围，就一定正视学生中存在的智力差别、心第 11 页理差别、人品差别 ;在讲堂教课中着重各样方法的运用，兼备不一样层次的学生，使全部的学生参加到教课活动中来，表现他们的主体地位，张扬学生个性。历史教师在讲堂中要给学生供给显现自我的平台，鼓舞他们主动参加、交流合作、勇敢怀疑、研究发现，把自己独到的见解、奇思异想，甚至是荒诞的问题都可第 12 页
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目前心里咨询师报考条件是以下：对于考心理咨询师费用相对比较不唯一，因为心理咨询师会受到报考地区的、报考类别的影响(心理咨询师可以分为心理咨询师三级和二级)，导致收费标准也是存在差异的，一般这种不会超过1000元左右，如果需要补课的也就到月几十到几百块钱不能的价格.还有一点就是专业是否对口，如果你之前学过心理相关知识，直接通过机构交报考费用即可，如果不是可能通过平台机构进行报名学习，这样可能想多比较高，大约三四千左右不等。报考心理咨询师需要什么条件：心理咨询师报考不限于一定是心理学相关的专业，非心理学专业满足条件者依旧可以报考。(满足其中一条即可)1、专业不限，本科及以上学历的，经过心理咨询师培训的;2、医疗、心理等相关的专业专科学历，经过心理咨询师培训的;3、医疗、心理等相关专业本科学历的。考试时间为每年的3,6,9,12月心理咨询师考试内容理论部分：1、普通心理学2、社会心理学3、发展心理学4、异常心理学5、健康心理学6、心理测量学7、咨询心理学技能操作部分：1、心理诊断技能2、心理咨询技能
～*诗情画意*～
心理咨询师报考条件！
目前心理咨询师通过率还是很高的！
学习心理咨询师有什么用？
想要从事心理咨询师工作或者对心理学感兴趣都可以学习心理咨询师！
现在怎么报考？报考心理咨询师需要什么条件：心理咨询师报考不限于一定是心理学相关的专业，非心理学专业满足条件者依旧可以报考。(满足其中一条即可)1、专业不限，本科及以上学历的，经过心理咨询师培训的;2、医疗、心理等相关的专业专科学历，经过心理咨询师培训的;3、医疗、心理等相关专业本科学历的。考试时间为每年的3,6,9,12月
心理咨询师考试内容
1、普通心理学
2、社会心理学
3、发展心理学
4、异常心理学
5、健康心理学
想要了解心理咨询师报考可以看下这篇问答！
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（一）心理咨询师三级（具备以下条件之一者） 1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 （二）心理咨询师二级（具备以下条件之一者） 1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 2、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。 4、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。 （三）心理咨询师一级（具备以下条件之一者） 1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。 2、具有硕士学位，取得心理咨询师二级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 3、具有心理学、教育学、医学副高级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询工作满3年。
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中国科学院心理研究所心理咨询师培训要求报名条件如下：1、具有国家承认的大专以上学历；2、具有心理学、教育学、医学以上初级职称；3、大专或本科毕业前一年的学生，具有学生证或学校出具的在校就读证明。4、完成中国科学院心理研究所网上官方的单元测试题，成绩70分以上。5、必须参加专业机构培训，拒绝个人报名，不明白可向我咨询。
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水润心灵，共同成长——合肥市郎溪路小学心理咨询室认定工作汇报材料 合肥市郎溪路小学自建校以来，就将心理健康的教育纳入管理及教学工作中。建立了心理辅导室，组织教师全员参加心理健康教育培训，关心每一位学生及教职工的成长，着力营造一种健康和谐，共同成长的氛围。 一、加强组织领导，完善资源配置 1.成立领导小组，为心理健康教育工作提供师资保障 我们学校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划。学校专门成立了心理健康教育领导小组，在何兴文校长的领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。每学年至少召开一次专题工作会议。其中张咏梅，盛桂华，王兵，何群，这些心理辅导教师都具有良好的心理素质和健全的人格，具有扎实的心理学和教育学专业基础，具备较为熟练的专业技能，均参加过区级以上小学生心理健康教育教师专业培训。其中，何群于2014年取得国家三级心理咨询师资格证书。学校先后邀请王芙蓉教授等到校针对教师的职业幸福感提升和人生职业规划等进行专题讲座，专家们通过生动、典型的案例，为我校心理健康教育工作提供了有力的师资保障。 2.完善的制度，促使心理健康教育工作顺利开展 学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，由于我校学生人数急剧增加，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。自2015年9月开始执行了心理辅导室轮值制度，由4位老师，轮流在心理辅导室，接待来访学生，疏导学生心理健康问题。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，各种规章制度的运行确保了心理健康教育工作高效有序运行。 3.融合校园“水文化”精神，努力打造特色心理咨询室。 合肥市郎溪路小学以“水”为校园文化建设的核心主题。合肥市郎溪路小学心理咨询室融合“水文化”精神，秉承“水善利万物而不争”的助人自助的精神，希望通过心理辅导，帮助来访者找到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体验，最终形成“上善若水”般的完善人格。 二、规范心理咨询，关注心灵成长 1.规范的心理咨询室为学生提供良好的服务 为了学生阳光活泼、健康快乐地成长，学校按照心理辅导室专业要求、学生需求和学校实际，设置办公接待室、个体辅导室、团体辅导室、宣泄室及其他拓展室。现设有办公接待室1间，个体辅导室1间，团体辅导室2间（与其它功能室合用），宣泄室1间，拓展区域根据团体辅导人数选择校内合适场地，使用面积达到配备标准。心理辅导室内基础设施齐全、内部环境舒适、温馨、安静。心理辅导室配备了1名心理健康教师，3名兼职心理健康教师专门负责，保证了辅导室的正常开放和高效使用，能够做到每周开放接待不少于10小时，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。 2.认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务 咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，心理专、兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了解决问题的新角度、新选择。 3.建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查 （1）学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询登记表”，内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见。并归入学生心理健康档案。 （2）老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。 4. 学校、家校合力辅导 （1）渗透班队活动 学校各个科室组织多场校级心理健康教育体验主题活动，让学生在丰富多彩的活动中潜移默化受到感染。 （2）整合家长课程 通过讲座或参与活动等方式指导班主任、学科教师向家长宣传心理健康教育知识，并为部分家长提供个别辅导服务，是大力开展心理健康教育，形成家校教育合力。学校大队部借助家长课程每学期设计心育系列活动。如，在2015年，我们设计了《失败面前不言弃》《怎样跟孩子进行有效沟通》《教孩子学会自我征服》《学会合作，学会分享》为主题的家长课程；2016年，我们组织设计了《良好的个性需要培养》《培养孩子的责任心》《勇于挑战自我》等家长课程，使家长更加走近了孩子的心灵世界，了解了家长在孩子成长中的重要性，进一步融洽了亲子关系。 5.打造校园文化，滋养学生心灵 校园文化建设，时刻关注学生的心灵。学校图书室、阅览室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的长廊，一句句温馨的话语、一幅幅温馨的画面，那是一种无声的教育。学校网站有心理健康教育专栏，定期对学生及家长进行心理健康知识普及。学校结合校园文化艺术节开展活动，让学生在排练校园心理剧活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。 三、立足课程课堂，健全师生人格 1.校本教程，让心理健康教育课更具体 学校在组织骨干教师进行充分地讨论和论证的基础上，针对小学阶段心理健康教育课程资源进行整合、研发。主要是围绕“学习生活中的自我情绪调控、受挫能力、学习习惯与学习方法、交际心理与同伴交往、安全与道德、疾病与预防”等不同的主题，精心组织，梯度呈现。 根据学校课程计划，我校开设了心理健康教育活动课，开展面向全体学生的各类心理健康教育活动，落实心理健康教育课程，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。活动课内容可以采用校本教程，也可以由班主任根据班级学生的实际情况设计活动方案。 2.生命教育，让心理健康教育走进内心 学校大力倡导生命教育，依托课堂学习目标，设计符合学生心理特点的德育目标，在各学科教学中渗透心理健康教育，让学生每节课都有收获和提高。力争通过生命教育，把心理健康教育有机渗透到学科教学。通过课堂教学，努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，使学生在这样的氛围中健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养，从而塑造学生健全人格。 四、依托课题研究，助推专业成长 1. 各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法，把心理问题课题化，结合省市县教育教学课题，在理论上得到升华。 2.学校注重了教师之间的研讨交流，学校每学期集中举行1次理论学习，1次心育公开课，1次心育经验交流会。学校积极组织教师参加心理健康教育评选活动。鼓励心理健康教育专兼职教师积极撰写相关论文，促进专业发展。 五、发展方向 为了促进下一步心理健康教育工作扎实有效开展，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，下一步将着力于以下工作的开展： 1.继续深化心理健康教育培训。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制， 2.强化心理健康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。下一步将通过家长学校对家长进行教育培训，通过学校建立的微信公众号开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。 3.利用优质软件提升心理咨询服务质量 近年来，学校学生数急剧增加，对心理健康教育是一种挑战。学校心理咨询本学期的工作重点是利用：心理健康信息化管理系统，为在校师生建立电子心理档案，利用软件的优势，提升心理咨询服务质量。 学校继续健全、完善心理辅导室，营造谐和、真诚、奋进的心理教育氛围。
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