成为心理咨询师英语作业

你好，

首先了解下二进制转十进制的方法，主要有两种：

方法一

小数点前或者整数要从右到左用二进制的每个数去乘以2的相应次方并递增,小数点后则是从左往右乘以二的相应负次方并递减。

例如：二进制数转化成十进制

（2）=1*2（0）+0*2（1）+1*2（2）+1*2（3） +0*2（-1）+1*2（-2）=1+0+4+8+0+（10）

所以总结起来通用公式为：

(2)=d*2（0）+c*2（1）+b*2（2）+a*2（3）+e*2（-1）+f*2（-2）+g*2（-3）（10）

方法二

或者用下面这种方法：

把二进制数首先写成加权系数展开式，然后按十进制加法规则求和。这种做法称为"按权相加"法。

2的0次方是1（任何数的0次方都是1，0的0次方无意义）

2的1次方是2

2的2次方是4

2的3次方是8

...

2的19次方是524288

2的20次方是1048576

比如：二进制数100011转成十进制数可以看作这样：

数字中共有三个1 即第六位一个，第二位一个，第一位一个（从右到左），然后对应十进制数即2的0次方+2的1次方+2的5次方， 即

100011=32+0+0+0+2+1=35

进制转换

本题求1110010+1101011=？

二进制结果为11011101，对齐相加，1+1对应为0，往前加1，1+0或0+1为1，0+0为0

十进制结果为221.

1110010十进制为114，1101011十进制为107，相加为221;

11011101十进制为221。

教师给自己的子女补课违规吗？搞不好，或许是天底下最大的笑话前几天，看到一则消息。某家长投诉教育局，投诉某教师给自己的子女补课。作为非教师的家长感觉十分不公平，要求教育局坚决取缔这种补课行为。看完之后，第一感觉是这绝对是一则假消息。不知哪位网络写手为了博眼球、走流量，胡编乱造一个事件。现在网络上这样的事件真不少。因为像这样的事情不需要讨论，也不会有家长去投诉。父母是孩子第一任教师，家庭教育也是教育重要组成部分，在孩子成长中起不可替代的重要作用。父母对孩子的教育不仅是德育方面，还包括智育、劳育等其他很多方面。作为当教师的父母给自己孩子补课，这是天经地义的事情。如果不允许教师父母给孩子补课，那么，其他家长是不是也不能教导孩子如何做人？总不能说，父母给自己孩子讲知识不行，其它方面就没问题吧！从全国来看，几乎所有的家长都教过孩子知识，或多或少、或深或浅而已。高中不一定教过，初中和小学大概率都教过，起码幼儿院数数的时候都教过。有的还没上幼儿院就开始教数数，这绝对是违规抢跑，应该从重处罚！只要教过，都是违规，都应该全部禁止。总不能说，非教师的父母可以教，当教师的父母不能教吧！从这点上讲，你去投诉教师给自己子女补课，不是脑子有问题，就是纯属扯淡！网络写手编啥故事不好，非要去编这样的故事，这是不需要争论的问题。争论这样问题，纯属吃饱了没事干。从国家规定来看，教育部每年都会出台关于有偿补课的文件。这些文件都强调 “有偿”这个关键字眼。原来强调的是“在职教师”，也就是说不在职的教师就可以补课。那几年，校外辅导机构像野草般地生长，直接祸乱了整个教育秩序。今年开始，国家开始严查校外辅导机构和民办学校。应该说，这找准了问题的所在，直接下死手。强调“在职教师”只是限制了有编制教师获得灰色收入，补课对教育的危害一点也没少。这也导致教育内卷更为严重。“有偿补课”这是一直强调的，也就是无偿补课就可以。只要教师不是靠补课获得不正当收益，就不是违规违纪，而且好像还是应该表扬和鼓励的。假期牺牲休息时间，给孩子们上课，还不收取任何费用，无论从哪方面看，都是师德典范。当然，教师假期不给学生义务补课，这也是无可厚非的。谁也不可能用道德绑架的方式剥夺别人的正当休息时间。教师假期不给其他孩子补课，给自己孩子补补课，好像不能从道德层面去评价，也不能定性为师德有亏！这是当教师的父母正当权益。当教师的父母给自己子女补课，好像没法收费！就是收费，也是左手交给右手，好像家庭收入没有什么增加。当然，父母可以逼着孩子写个欠条什么的，等将来再还。然而，这好像跟“有偿”还是没啥关系。只要扣不上“有偿”的帽子，好像谁也无法认定违规违纪。当教师的父母闲着没事教教孩子，这既不是违规违纪，也不是道德有瑕疵。这应该是正常的家庭教育的一部分，属于合法、合理、合情的事情。如果谁去禁止这事，真能造就一个天底下最大的笑话！教委确有明令禁止在职教师进行的有偿补课。但是，老师给自己的孩子补课，不存在钱财交易的情况，有偿补课无从谈起，就并不违规。再者说，教师也只是一个职业，老师在学校为人师表，回到家也是父母。父母辅导孩子写作业，有什么问题呢？“老师就不能给自己的孩子补课了？”面对家长的投诉，老师很无语家长的无理取闹，会加重教育的困境其实，也能理解部分家长的心情，想要孩子获得“公平”的教育资源。但是，这样的公平实在可笑。要求老师不能辅导自己的孩子，还不如让老师都别生孩，也不用花费时间监督他们，制定一大堆相关的规定了。可是，真的这样做了，还有人性吗？真心希望像这样“把自家孩子当宝贝，把别人不当人”的家长少一点，再少一点。否则，家长仅仅凭着臆想就能随随便便举报老师，只会对老师和学校的正常教学秩序带来干扰，也会让整个社会的教育焦虑变得火上浇油，无端加重教育的困境，最终受损失的还是孩子。“老师就不能给自己的孩子补课了？”面对家长的投诉，老师很无语尊重老师，保障老师的权益，才是对孩子好现在的老师也真不容易，工资没拿多少。但是，因为是“老师”，人家就要求你如何如何，比如要两袖清风；手机要24小时开机等等，几乎就要让人家献身了。虽说都是为了孩子，可是也要站在老师的角度考虑，否则老师的权益得不到保障，只会让教师这一群体心寒，孩子的教育问题，难度更大了。

重庆小面，是重庆四大特色之一，归属于重庆面食的一类发源于重庆，是重庆的主食之一，尤其是早餐较常见。重庆小面是重庆面食中最简单的一种。重庆小面是指麻辣素面，麻辣味型。重庆面食还包括重庆小面和有臊子的面食，如牛肉、肥肠、豌豆杂酱面、荣昌铺盖面等。重庆小面富于变化，在面店，可以要求店家制作个人定制口味，如要求店家"干熘"(拌面)、"提黄"(偏生硬)、"加青"(多加蔬菜)、"重辣"(多加油辣子)等等。重庆小面￨好吃到哭最适合在家里做的哦！真的超级香！肉酱的做法简直太好吃啦！你们也可以单独做一些放在碗里！用料猪肉 200g面条 200g榨菜和花生 适量（面条选择碱面哦）重庆小面￨好吃到哭的做法肉酱做法200g五花肉绞成肉沫或者剁碎，中火入葱姜蒜爆香，放入肉糜炒三分钟至变色请点击输入图片描述加入️调味料️：️1茶匙糖，3g盐，花椒粉2g，五香粉5g，料酒1勺，鸡精1茶匙，生抽1勺，老抽半勺️炒1分钟后出锅请点击输入图片描述水煮开后放入面条煮熟。碗中放入3勺油泼辣子，1茶匙花生酱，1茶匙糖，2g花椒粉，1勺姜蒜水请点击输入图片描述然后放入面条，放上炒好的肉沫，榨菜丝和熟花生，放入煮面的汤适量，撒上葱花香菜完成数学是很多学生的心病，从小到大都是这样，但是不同的阶段数学表现又不一样，考研究生的时候数学是一大难题，考数学的专业基本上难度都低不了。有些专业是不考数学的，人们自然就很关注这些专业，比如哲学医学，还有专业类硕士，他们就是不考数学的。考研究生的时候考的那个数学和高中的数学是完全不一样的，它是那种特别抽象的东西，最主要的三个部分就是高等数学概率论线性代数高的数学占的分数，比值是最大的难度也是最大的高能数学，最重要的篇幅就是微积分一元二元微分积分，这个是占最主要的地位也是难度最高的，可以说高等数学，你把微积分攻克了，算的明白了，那基本上考研数学中一半以上的分数你都已经拿到了。有一些专业不考数学，自然人们就很关注他，觉得这是一个非常不错的改变机会，因为数学这个东西到了考研的这个阶段，他真的就不是单纯凭个人的努力就可以攻克的了，有的时候真的得讲究一点灵感，你要是死或学都学不明白，建议你趁早放弃。如果说你看老师的一些讲解视频，看一些答案，你还知道为什么这么做，那证明你还有改变的机会，还可以抢救一下，因为这些东西确实特别抽象，那些不考数学的专业他们就把难度更多的集中在专业课上，比如医学哲学，他们的专业课难度很高，毕竟总是要有一个筛选的手段的。数学确实难度比较高，但是高等数学和初等数学又不一样，就算是你高中的时候数学学的很好，到了大学高等数学的学习也不见得就会绝对顺利，只能说高等数学的学习与初等数学有一定的联系，会给你提供一定的便利性，但是这不是绝对的，而且也要讲一点灵感和天分，你要是突然之间通窍了，你觉得高等数学不也就这么回事儿吗？那你这个数学基本就没有问题了。明确表示考研不考数学的专业有法律硕士、工商管理硕士、汉语言文学、历史、哲学、新闻学、传播学、播音主持、采访编辑、艺术类、图书管理学、劳动与社会保障、法学、社会学、服装设计、工业设计(艺术类)等。其中法律硕士和工商管理硕士特别受考生的青睐。法律硕士可以满足人们获得一份体面、社会地位高的工作的精神需求，也是一份高薪的工作，而且就业前景非常广阔，越来越多的同学会选择报考法律硕士，竞争是非常激烈。而工商管理硕士是市场经济的产物，专业硕士所要培养的是高质量、处于领导地位的工商管理人才，使他们掌握金融、影响、生产、财务、国际商务、经济法规等多方面的知识和管理技能，有战略的眼光和敏锐的洞察力，这也导致考生对此专业趋之若鹜，不过由于其高昂的学费，也吓走了一部分考生。由学校决定是否考数学的专业有装潢设计、医学类、生物科学、行政管理、心理学(在应用心理学中，需要考统计学)、英语(科技英语有的学校要考)、园林设计(主要看农业学校而定)等。其中比较火的有心理学和英语专业。由于经济的不断高速发展，人们生活工作的节奏越来越快，很多人或多或少心理上都会有点小问题，这时候心理咨询师就闪亮登场了，这也导致心理学专业越来越吃香，竞争也越来越激烈。英语专业是很多人想要选择的专业，但是难度很大，还有对第二外语的要求，让很多人对英语专业望而却步，有想要报考英语专业的考生在复习初期就要重视第二外语的学习，语言类的学习重来都是日积月累的过程。

生命呼叫转移 故事梗概：地震后，女孩慌乱拨母亲的手机，无意中拨错了号，电话接通后，两个人之间的对话，男孩鼓励女孩，男孩的坚强打动了女孩。救援人员来了后，战士们陌生的爱感染了女孩的父母，他们一起去救援。 心理剧剧本 第一幕 旁：火辣辣的太阳无情地烤着贫瘠的山地，知了撕心裂肺地叫着，空似乎凝固了，一切都显得那么死寂（知了声）莘莘学子在教室里认真地攻克习题，天花板上的风扇懒洋洋地吹着，眉头紧皱，似乎也在思考着…… [声：地震，楼倒，同时男女都被砸倒在废墟之下，5秒之后一片寂静】 等女孩缓过来之后，哭着，^急忙拿出兜里的手机，开始拨动号码。 女：妈妈你在哪，你在哪？ 她有些绝望，不知所措，心开始慌起来，失去了理智，砸着地面和旁边落倒的墙壁，哭着喊出。 女：救命呀！救命呀！爸妈你们在哪呀？救命呀！ 在慌乱中，她又一次拨起了手机[五声嘟后,竟然接通了，但是电话那边传来的是一个年轻男孩的声音] 在楼倒的那一刻，男孩被一块重重的石板压住了半个身子，忍着剧痛，他用尽全身的力量想移走压在他身上的石板，他用手去推他的手所能够到的东西尽量让自己多呼吸一些空气，他好累，推两下歇息一会儿（男孩以为没有带手机）很无奈，他要保持体力，等待救援人员来营救他，他静静地趴在那，废墟里的安静被一阵悦耳的铃声打破，他听倒铃声后呆了一下（怀疑-震惊-兴奋）才反应过来，他想尽一切办法去拿手机，但是重重的石板已经把他压得快窒息了，他用尽全身的力量把楼板拖动了一下，用右手支住地，左手去掏衣兜里正想着的手机，他接通的拿一刻，他右手实在撑不住了，楼板有一次压紧了他。 男：喂 女：妈妈快来救我 男：喂，你别哭，别哭，放平心，没事的 女：你是，你是谁呀？我找我妈呀 男：我是北川中学的，我叫王海（声音低沉）你是？ 女：我妈呢？ 男：别急别急，你打错了 女：哦 （女孩正要挂电话） 男：别挂，别挂，你在哪呢？ 女：我……我在学校，学校倒了，我被压住了，脚不能动 男：你在哪个学校呀？ 女：北川中学（哭） 男：不如咱俩说说话吧 女：嗯，刚才我们正在上英语课，我感觉晕晕的，看见灯在晃，我还以为被热晕了，谁知…… 男：既然发生了，就要面对，只有懂得面对现实的人才是勇敢者，明白吗？ 女：嗯…… 男：废墟中有些黑暗，但是我们的未来很光明，我们的心很澄清…… 旁:电话让原本两个孤单的心不再寂寞，两颗融合的心紧紧的，静静的结合在一起。此时女孩的母亲已经急急忙忙地赶倒了学校，父亲挽着母亲。 母：丽美，你在哪，你在哪呀！妈妈来救你了，你在哪呀！（一边哭，一边扒着废墟，腿软了，就跪在地上，还在边哭边挖。父依旧搀着母亲也大声喊， 父：丽美呀，你在哪呀，快点答应一声呀！我和你妈在找你呀！ 父亲这是放在母亲，自己拼命地挖废墟，母亲被父亲放手的那一刻，母亲身体倒地，最终无所获。 第二幕 旁：男孩和女孩依旧在废墟中聊天，女孩那紧张害怕的心释然了，不再畏惧，坦然面对生命所发生的一切。 男：哦，我的手机快没电了，（发出嘀……声） 女：那怎么呀！ 旁：女孩有些安稳的心变得焦躁起来。 男：把剩余的电交给我的歌声把！ 女：好，好 男：水手……他说风雨中这点痛算什么，擦干泪（手机再次发出嘀……声）不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，问什么。 男：手机没能量了，我还有能量.(就在此时，手机自动关机了） 女孩依然捧着手机唱着水手，一遍又一遍 男孩拿着没电的手机，对着手机说了一声 男：要坚强，要勇敢 第三幕 时间不知不觉过了好几个小时，在阴暗的废墟里，两弱小的生命又饥又渴，女孩已经变得有些窒息了，全身发抖不已……，但她突然间又想到了男孩给他唱的那首歌。 女：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，问什么。 第四幕 旁:就在此时,搜救人员马不停蹄的赶到学校(声音:拉鸣声) 指挥员:时间就是生命,尽一切力量解救生者,仔细找,不能放过一点生的希望,这是命令. 战士:是. 指挥员;开始行动. 战士甲:有人吗?(大声,同时也在挖着废墟)有人吗? 战士乙:有人吗?(这时女还的母亲来到了现场,母亲抓住战士的手说) 母亲:快救我女儿,快救我女儿,快救救压在废墟下的孩子们呀. 指挥员:我们一定会尽全力的,放心吧. 指挥员正在仔细搜寻,隐约听见有声音从废墟中传出. 指挥员:停(战士们停下手中的活,惊奇的看者指挥员,女孩依旧唱着水手) 指挥员:你在哪,你在哪?(声音急促) (女孩忽然不唱拉,好象听见有人) 指挥员:你在哪,快点,快点 旁:女孩缓过神来,用虚弱的身体去顶废墟,用手去推石块,终于有一个手指大的空隙. 女:叔…叔.叔…我在这 指挥员:快,快点,人在这,快挖.孩子,你要撑住啊,要坚强,叔叔正在救你 母亲:丽美,丽美,妈来了,别怕,别怕,(边说边跑过来去抓女儿,由于空隙太小,父母跪在地上用手挖,边挖边哭) 女:叔叔,还有人,还有人 指挥员:在哪,在哪? 女"不知道 甲和乙用手去搬女孩周围的石头,丙丁用铁锨去铲乱石,丙丁看情况不好,放下铁锨,慌忙用手去挖乱石.一点一点,女孩终于被救出来拉,母亲战士扶着女孩 女:快救他.(昏过去,被搀下台) (指挥员还在搜寻,战士们依旧 挖着废墟,忙而不乱,指挥员往废墟中间走,耸起耳朵,恐怕错过一个生命) 男:他说风雨中… 指挥员寻着声音跑去 指挥员:这 这 这边(战士们跑过来) 指挥员:孩子 不要怕,接着唱吧. 男:有人?叔叔 指挥员:孩子,你什么情况? 父亲:孩子,你要挺住啊 男:我…我的右臂被压了 指挥员勘察了情况 战士甲:报告指挥员,石板一动,可能… 指挥员思索着 指挥员 :我们的职责是救人,尽一切力量. 战士:明白! 指挥员拿起铁锨一点一点,小心翼翼的去铲石堆,恐怕上部的石板滑动,兵丁都在用铁锨随着指挥员在挖,甲乙用手挖,怕刚刚留出的空隙再一次被石块挡住,女孩的父亲赶忙拿来一个钢管和绳子,甲从空隙中把绳子穿过去,乙从另头接,最终把绳子捆好,用刚管顶着楼板. 齐（甲乙丙丁）：123 指：医护人员，医护人员，快，快，担架，担架。 （医护人员，拿着担架一块上) 指挥员，丁，慢慢拖动男孩的身子，终于太上了担架，全场一片欢呼，甲乙丙丁放下石板，集体跟随医护人员下场） 两个星期后， 记者：为什么你出来是还唱着歌？那时候应该很害怕呀！ 女：我无意中拨错了号码，一个男孩鼓励我，他给我唱歌听，后来手机没电了。 女：是他吗？ 男：是我（女孩听见声音后，转过身来，已是满眼泪花。） 女：谢谢你 男：嘿嘿嘿

心理健康 教育 在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面是我为你精心整理的心理健康教育自我分析 报告 ，希望对你有帮助!

回顾三十九年的成长历程，生于农村的我是比较坚强。由于父母总是忙于农田耕作，童年的我就学会了自己照顾自己。上中学时，自身条件和家庭条件与别人的差异，曾经让我产生过一些自卑的负面情绪，另一方面也使我变得更加勤奋。到了参加工作的年龄，我成为了一名小学教师。在二十年的教师期间，我学会了与孩子们沟通，培养了自己的责任心和耐心，这些性格在我做母亲后更懂得其重要。现在对我来说最大的成就感在于家人对我工作的支持，学生对我工作的肯定。如今通过参加心理健康教师培训，我深切地感受到心理健康的重要性，感受到学生们对正确心理指导的急切需求，学校及社会开展心理健康教育的必要性。因此，我在每一节课堂中都得到了一定的收获。

一、 成长中的我

我生长在农村，那里虽然有着城市所看不到的山清水秀，但是个比较贫穷落后的地方。因为父母常年忙于农耕，所以我不得不学会自己照顾自己。在农村上小学的时候大多数同学的家境相差不远，因为我的成绩相对优秀，所以我会有一种优越感。在到去镇里上初中的时候这种优越感就被打破，因为我发现这里的人相对富有，而我优秀的成绩到此也只是普通罢了。这些差异使我感到不安，渐渐的我产生了自卑。

转折点出现在我的班主任上，在一堂班会课上，班主任坦然地说道自己是从偏僻的农村来的，我很惊讶，在我眼里气度不凡的班主任居然是农村人。接着她把她如何自命不凡，勤奋学习到走进城市，当上老师的经历先大家娓娓道来。这堂班会课是令我如此难忘，以至至今难以忘怀。因为我明白了要想成功，必须付出巨大的努力。

二、 工作中的我

自从参与教师工作，我时时刻刻都在与孩子们打交道。在有些孩子身上我看到了当年的我，因此我知道我要像我初中的班主任一样正确引导孩子们。于是我也把我的经历告诉了孩子们，我想他们的心情应该会与当年的我差不多，从惊讶到疑惑最后倍受激励。每届学生听完我的 故事 后都会有所反应，有的在放学后找我聊天，有的写信给我……并不是一直是都波澜不惊的，班上也是会有上课睡觉，不交作业，与同学们发生争执，顶撞老师的孩子。因此我是十分痛心的，每次一一教育完后仍然是有知错不改的学生，有时我会 反思 是否自己教育不得当，但是我一直都会尽自己最大的努力去帮助他们。

感谢学校给了我一次进行心理教育健康培训的机会。当我聆听了老师们的讲座后，我内心对这一领域的求知欲越来越强。我更加认识到当前心理健康教育的重要以及紧迫，我也收获了许多心理健康教育的理论知识和一些基本的咨询 方法 。同时我也是深刻地认识到心理健康教育是一门科学，也是一门艺术，并须两者兼备才能尽善尽美。相信往后我的工作会更加有利于学生的成长，也更有利于自身作为教师的发展，提高自己对学生的管理能力，从而提高心理健康教育工作的实效性。

三、 从一名教师到担任心理健康教育教师

在接到通知要我做一位心理健康教育教师时，我是迷惑，紧张与不情愿的，因为我不具备心理健康教育教师的专业知识，并且多年来我都是任教英语的，任班主任的 经验 少。但是在自我一番心理斗争后，我欣然接受了，我对自己说这是一次很好的锻炼机会。于是我开始对这一领域的学问进行学习，通过书籍与网络，还有与其他学校专业的心理健康教育教师进行沟通使我基本学会如何担任。

刚开始时，一些其他班我不认识的孩子来咨询时，我是很紧张的，因为我觉得我并不了解面前这位学生的性格特点，我不知道怎么办。后来，我回到家与我的女儿与侄女进行了一场对话，因为我想要更多地了解到不同年龄阶段的孩子们看待同一件事有什么不同。很感谢他们的帮助，我对学生们的心理有了进一步的了解。

这的确是一项很有难度的工作，没有固定的教材，没有固定的课时，不是每一个需要帮助的学生在老师的鼓动下都会来，并且心理辅导的效果比较难鉴定。此外，对我自身要求也是挺高的，要有心理学理论基础，良好的沟通能力，以及分析、判断、综合、概括等思维能力，乃至个性品质。对我而言，心理辅导是个全新的领略，我需要从零开始，并且不断学习。

在我担任心理健康教育教师后，我的观念是有所改变的。人非圣贤孰能无过的道理我更加认可。孩子们在成长道路上不免得会磕磕碰碰，比起不断的指责他们更需要的是正确的指导与提醒。当代的学生面临很多难题，比如他们需要提高自我管理能力，自觉抵制不良诱惑像看电视玩电脑游戏等;他们需要面对许多压力像小升初，初升高，高升大等;他们需要更多精神指导如避免有拜金主义，不攀比消费，学会分享与为人处事;他们需要更多陪伴，更多锻炼……因此我更加觉得我的责任重大，更坚定了我成为一名心理咨询师的信念，我为自己能有这样一个富有生命力的职业而感到庆幸。这份工作使我对生活有新发现、新体验，极大地锻炼了我的意志，拓宽了我的忍耐极限，激发了我的热情和灵感，帮助到更加多的学生。然而，令我最感沮丧的是对于有的学生，我感学识浅薄，方法有限，爱莫能助。我是多么希望自己能有春风化雨的本事，让每一位学生的心灵都受到正确指导与帮助，都能健康地成长。

四、 接受培训

接到培训通知的时候我是十分开心的，在学校的支持下能够有一个这么优秀的平台让我进行学校，不断完善自己，我觉得非常幸运。进行心理健康教育培训是一个非常棒的机会，在那里我认识到其他学校的心理健康教育老师，与其交朋友与交流相关知识。每一位老师都有他的优点，都有值得学习的优秀品质及科学的生活、工作的方式方法。我会取人之长，补己之短。培训老师十分高修养，通过各种各样丰富精彩的活动表述一些抽象的道理，更加浅显易懂，深入人心。也给我们普及在心理健康教育领域里的理论知识和解决方法，满足了我的求知欲望，丰富了我的知识阅历。

通过这次学习，我学到了不少的专业名词，相信在以后的报告中我可以用更加专业的规范的术语去进行汇报，也将我的个人修养提高了。同时，我希望借鉴这次培训中的游戏，回去给那些接受心理健康教育的学生们更加生动有趣的帮助与指导。在个人性格品质方面，我提高了对心理健康教育的兴趣，更加明白关爱，宽容，坚强的重要性，增强心理测验、诊断、咨询等等的这能力。今后，我会更加完善自己的个性，努力学习 心理 健康知识 ，多多阅读心理健康方面的书籍，争取做一名合格的心育教师。相信，有了更加系统的心理知识和科学的方法去帮助学生，他们就一定可以成为心理健康的个体。

总结 ：回顾二十多年的成长历程，有过欢乐幸福时光，有过失败，也享受过成功，承受过自卑，也使我学会了关爱、感恩，学会了坚强。工作后作为一名教师帮助学生们解决心理问题，深切地感受到心理健康的重要性，感受到学校社会对合格心理咨询师的急切需求。感谢这次培训，我受益匪浅。

【摘要】本文反映了我成长经历和对心理咨询师职业的理解。通过对自我成长经历中对自己产生重大影响的事件的回顾，阐述了个人心智从幼稚不断走向成熟的历程，深层次地审视并分析了自我的人格特征以及要完善的方面，揭示了自我想成为心理咨询师的内心追求与渴望，并对自己从事心理咨询师职业所具备的条件及不足进行了分析，从而明确了自我的努力方向。 【关键词】成长经历 培训学习 职业分析

一.个人成长分析

(一)我的心路成长史

本人现年32岁，从事小学教育工作。生于80年代初，父亲是一名乡村小学教师，母亲淳朴善良，在家务农，我是家里的独生女. 所以我就成了父母的掌声明珠。当时生活在农村，母亲勤劳善良，可惜身体虚弱多病，而爸爸工作的地方离家比较远，只有在周末才能见到。我就承担起了照顾母亲的责任，而且母亲对我的学习抓得比较紧，自小我就是一个品学兼优的好学生。而且照顾母亲的这份责任让我拥有了坚忍耐劳的性格和勤劳、善良的美德。

13岁我小学 毕业 ，顺利考上乡初中。我们全家搬到了城里，在城里读初中，是我人生的一个转折点。刚进校时，我的成绩很一般，没有了小学时的荣誉感，正值青春期的我有很长一段时间都沉浸在一种灰色心情中：苦闷、烦躁，不知所措。幸而当时的班主任发现了我的问题，并和我谈心，她了解我的心理困惑：学习环境的改变，学习成绩的落差和农村刚到城里时的自卑感等。她告诉我只要努力，学习会赶上来，要知道未来的路是靠自己走出来的。另外她还号召班干部帮助我，在老师、同学、家长的关心帮助下，我很快从自卑的心理走了出来，融入到新的学习集体。我的学习提升的很快，学习上获得的成功让我越来越自信快乐，我的进步让我明白老师对一个孩子的成长是多么重要，那时我是多么崇拜老师，希望自己长大后也能当老师。在读初中期间，我兴趣广泛，经常和同学去爬山、跑步、打球，丰富的课余生活既排解了紧张的学习压力，又培养了我的社会交际能力。父亲一直是我最崇拜的人，他曾多次在学校被评为优秀教师等光荣称号，从父亲身上我学到认真工作并快乐自己的美德。在初三快毕业时以优异的成绩考入高中。在高中的三年里，我更加自信，而且目标明确，要考师范院校，向父亲那样做一名优秀的人们教师。如愿以偿，高三毕业，我成功的考入了师范院校，实现了我想当老师的梦想。从那时起，就觉得我是一个可爱、聪明、能干、有出息的人。初中读书的这次经历，培养了我坚强的意志力，树立了远大的理想。让我明白：只要努力，一定会成功。这次经历是我人生发展的高峰期，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。让我的性格变得活泼、开朗。

07年我参加了工作。当老师，三尺讲台让我更加自信;三尺讲台让我的个性飞扬;三尺讲台造就了我人生的梦想。工作让我找到了自我存在的价值，获得了事业的成就感。08年我步入婚姻殿堂，我不再是懵懵懂懂的小姑娘，我长大成人了。在父亲的勉励和支持下，我利用业余时间参加函授学习，相继取得本科文凭。

(二)个性人格特征描述

我的人格类型较接近外倾型，开朗、乐群，容易冲动，对人较为热情，遇到刺激较强的情绪反应时，控制能力较好，无不理智行为，凡事喜欢自省。通常我是热情而不乏冷静的，我富有责任心，喜欢学习新知识，适应环境能力较强，能很快适应社会知识经济的发展。我兴奋性、自律性、有恒性、敢为性偏高，创新性中等但忧虑性偏高，我意识形态较保守，尊重传统观念与道德准则，独立性强，勇于探索新生事物。但我在自信心、乐观、幽默感、易受暗示、果断性这五个方面是需要增强。

通过自我分析，我认为我最好的五个品质是：善良、真诚、热情、坚韧、负责，我认为这应该是从事任何工作都要具有的品质特点，

我的基本人生观是：积极向上，不断进取，真诚待人，助人为乐。大部分情况下，我的心态比较平和，但会给自己适当的压力，这样可推动自己前进，但我的情绪经常波动，尤其是生理期前后，我呈现出焦虑和忧郁状态。稳定性呈中下分，紧张性偏高。一般情况下我看待他人善于发现别人长处，喜欢设身处地为他人着想。身边要好的朋友常用真诚、友善、热情来评价我，我描述自己的三个形容词是：善良的、真诚的和智慧的。

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我刚刚考过三级心理咨询师的证，学的东西尚浅，试着解释一下，有不对的地方望指正：1，旁观者现象是一种社会心理学现象，指在紧急情况是由于有他人在场而没有对受害者提供帮助的情况。救助行为出现的可能与在场旁观人数成反比，即旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小。但如果出现榜样，那么反而会增加利他行为。 旁观者效应也叫社会堕化或社会逍遥，其产生的主要原因是个体在群体深化中责任意识降低，被批评的焦虑减弱，因而行为的动力也相应下降。 （你还可以参考一下去去个性化的相关知识）2，过度理由效应Over-justification effect 每个人都力图使自己和别人的行为看起来合理，因而总是为行为寻找原因。一旦找到足够的原因，人们就很少再继续找下去，而且，在寻找原因时，总是先找那些显而易见的外在原因。因此，如果外部原因足以对行为做出解释时，人们一般就不再去寻找内部的原因了。这就是社会心理学上所说的“过度理由效应”。 （其实这是根据你提示的我找的相关知识）我个人在学习时的理解是：这件事中还利用了内外归因。即罗特的“控制点”理论。我地理解是，老人通过给孩子们给钱把孩子没大喊大叫的动机有内部转向了外部，孩子们本来是为了自己开心才吵闹的，但是老人一给钱就成了为了挣老人的钱才吵闹的。即把内因变成了外因。但当外界刺激没有了的时候，孩子们就没有了继续吵闹的动机了，所以孩子的吵闹问题就解决了。3，关于人际互动，我只能做一点点描述，因为在学习这一部分时，学的比较浅显。 首先人际互动就是人际相互作用。其主要形式包括合作和竞争。 我的理解是，老师批评了学生导致了竞争。但老师的处理方式使得竞争出现了“双赢”的局面，就是老师化解了自己的尴尬也解开了学生的心结。4，刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，认为一类人就应该具有比较相似的人格特质、态度和行为方式等，并以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。 具体来说，本案例的刻板印象属于对人的社会地位产生的。 刻板印象产生的原因有以下几点：社会刻板效应是经过两个途径形成的： 一是直接与某人、某群体接触，将其特点固定化； 二是由他人间接信息影响形成。间接的信息影响，就是刻板效应形成的主要原因。有不全面的地方，希望能理解，呵呵 我也是刚入门。不好意思班门弄斧了，希望对你能起到一点点帮助啊！