猪宝0517
小孩子高空抛物并不是个别现象，而是一种较为普遍的现象。所不同的只是，有的孩子砸了花花草草、有的孩子砸中了邻居家的玻璃、有的孩子......不幸砸中了人家的孩子！无论高空抛苹果的孩子是12岁还是2岁，这种乱扔东西的习惯都不是一天养成的，是父母纵容不管教的结果。
自私是人本能。小孩子在很小的时候，发脾气可能会把一些不喜欢的玩具之类扔出窗外，大人会溺爱地说：“孩子还小，他懂什么？”即使说几句，重点会侧重在扔的物品上，而不是高空抛物的行为上。小孩子就会觉得这件事虽然干得不漂亮，但好像也没有什么关系。于是破坏欲起来的时候，就扔东西来发泄，完全不会考虑扔完的后果。如果大人在孩子第一次犯错的时候，就进行深入的沟通，阐明孩子行为的严重性、可能造成的恶劣后果，并予以一定惩罚措施。孩子就会意识到哪些行为是不对的，以后不能这样做。
小孩子们破坏欲望强烈，是因为他们并没有正确的价值观，通过试探来建立自己的行为准则。如果不在初始阶段加以阻止，就算等到他们成年，这些坏习惯依然会跟随他们一生。12岁的女孩并不小了，完全有自己辨别是非的能力。她今天犯下的错误虽然还没有到法定年龄来承担，但父母负有不可推卸的责任。
popo小婷婷
如果家长仍旧态度强硬，极力偏私孩子，主动设置庇护障碍，班主任也不能任其强词夺理，而要以冷静严肃的口吻直言家长做法的危害。
护犊溺爱孩子的危害，大致有以下三类——
家长过度偏袒自家孩子，把责任推卸出去，或者一味地包揽到自己头上，口口声声说自己教育无方，都是在为孩子消解责任。
班主任要直言告诫：你这样做不是在帮助孩子，而是在教给孩子逃避责任。一个没有责任感的人，将来不可能成就大事。甚至连家庭的责任都不会承担，家长的未来也值得担忧。
家长一味偏袒自家孩子，代替孩子处理，其实上也剥夺了孩子自我成长的机会。
本来是孩子之间的矛盾，孩子会在老师、家长的指导下，自己去处理。
不管成败得失，孩子自己都会有收获， 也会他们以后处理各种矛盾、问题，为自我成长，积累人生的经验。
家长袒护自家孩子，眼前来看孩子没有吃亏，但长远来看，孩子会失去判断，无力自主，停滞成长。
家长过度娇惯的孩子，不会懂得感恩，不会换位思考 ，不能培养同情心、同理心，进一步会助长骄横心态，养成唯我独尊、自私自利的性格。
对于成绩、财富等而言，品德才是一个人立足社会的基础。
班主任告诫家长这样的危害，或许可以触动他们的护犊心态，毕竟，哪个家长不希望自家孩子平安健康的立足社会，被人尊敬，一心向善？
家长偏袒自己的孩子，为孩子推脱责任，产生护犊心理，底层的机制无非是想让孩子少一些伤害，多一些快乐，少一些负担，多一些健康。
其实，这些也是老师为学生着想的方面，只是角度不同，着眼点不同，侧重点不同而已。
班主任如果与家长沟通时，强调做老师是站在家长和孩子的角度，为孩子的未来着想，培养知荣辱、明是非的人而考虑，与家长的目标是一致的，家长的戒备护犊之心会缓释很多。
家长生怕孩子违纪后，受到学校更严肃的处理，特别担心因此失去继续在校学习的机会，这样的目标是家长最核心的观念。
老师可以告诉家长，义务教育阶段，孩子有教育权是会受到法律保护的。
但如果不服从学校老师的管理，也是会受到相关教育惩戒条例处理的。
即使是严厉的停课反思、留校查看、转学退学等处理，目的也是为了让行为失范的学生，认识到自己的错误，学会承担责任，而不只是向外推孩子。
只有家长与老师的教育目标是同步的，家长才会放弃一味的护犊，降低对抗焦虑。
对于确实无理取闹，无原则袒护自家孩子的家长，老师和学校确实说服不通，管理无效的情况下，完全可以诉诸法律，报警解决。
《中华人民共和国教育法》 第六章教育与社会 第五十条明文规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。”
《未成年人保护法》第42条也规定，任何人不得扰乱教学秩序。
如果扰乱教学秩序严重的话，可能会触犯寻衅滋事罪。
在老师无过错情况下，家长一味袒护自家孩子，问题更多的出在家长身上。
这是家长自身没有安全感、虚弱无力的表现，才使用推脱责任、袒护孩子的方式表示强硬，寻求个人利益。
老师在迫不得已的情况下，要懂得拿走法律武器保护自己，也保证更多学生受教育的公平权力，不能容忍平静的校园有特权和另类，这是社会秩序稳定的需要，也是教育教学权益的需要。
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