儿童心理咨询师看自闭症

你好：可能是孩子性格的问题，平时要多带孩子出去玩。多去别的小朋友家里作客；或邀请别人来家玩。

我觉得应该应该先让男生对自己的父母产生信任，通过平时耐心的细致的生活上的关心打动他的心，然后尝试和他谈心，除了工作以外都可以说，等他可以敞开心扉聊自己的真实想法就问问他如何为自己的未来打算的，或者不找工作的原因是什么，是不是有人欺负他或者受到过挫折，最后鼓励他走入社会工作养活自己。

我想所有关于心理方面的疾病都是因为家庭 生活环境 心情引起的 只要从这些方面改变一下 所有心理疾病都能治疗好的

科学实验证明，海豚发出的“超声波”式的声音对自闭症患儿的大脑有一定的激活作用。国内外运用海豚，对脑瘫自闭症患儿进行辅助及自闭症患儿进行辅助训练的例子逐渐增多。但其中的原因在科学界尚无法定论，海豚疗法的效果也一直颇受争议。驯养师的陪伴下，2名患有孤独症的孩子和3只海豚零距离嬉戏，他们露出少有的看着孩子们兴奋的笑脸，陪在一旁的家长激动不已。这是昨日上午在大连圣亚海洋世界里，出现的一幕。“快乐小海豚”活动免费为大连的儿童孤独症患者提供海豚辅助康复训练，已有5个年头。通过微博平台获得活动机会的两名孤独症儿童在家长带领下来到海豚馆。在驯养师的指挥下，3只海豚欢快地游到岸边探出头，可爱地长大嘴巴，欢迎小朋友的到来。伴着轻快的音乐，海豚表演开始。两名孤独症孩子的小脸儿也逐渐从紧绷变得兴奋，瞪大了眼睛看着海豚自如地跃出水面，潜入水底。表演结束，两名孤独症孩子在驯养师和心理医生的帮助下，从水桶里捞出小鱼喂给海豚。在驯养师的示范和鼓励下，一名孩子鼓起勇气轻轻地拍了拍一只海豚的头，海豚欢快的叫声在场馆里回荡。“快乐小海豚”活动由大连圣亚海洋世界联合大连市心理医院推出，旨在免费为大连的儿童孤独症患者提供海豚辅助康复训练。沈阳同仁心理咨询中心心理咨询师张俊铭表示，孤独症儿童的康复是个缓慢而艰难的过程，主要通过“特教”进行治疗，“不同的孤独症孩子对声音、色彩、形状和数字的爱好不同，从孩子的爱好入手选择不同的治疗方法。 ”张俊铭表示，国外曾有用海豚辅助治疗孤独症效果较好的例子，实际上不少性格温顺的大型哺乳动物都有这方面的辅助疗效，“海豚的外形、动作、颜色和叫声，可能对一些孤独症孩子起到不错的辅助治疗效果。 ”

儿童孤独症也称婴儿孤独症（infantile autism）或自闭症 儿童孤独症是一种具有社会交往、言语交流和行为动作等方面严重心理发育障碍的综合征。属于普遍性发育障碍。 一、临床表现: 儿童孤独症发病于两岁半到30个月以内。男孩明显多于女孩，国外文献报道男女患病比例为26~57：1。 儿童孤独症的临床表现主要为内向性孤独、言语交流障碍和动作刻板重复，被称之为孤独症三联征。 内向性孤独表现为拒绝交往和不能与人进行情绪交流，显得极度孤独。拒绝交往的特征性症状是避免被注视，不能与人进行目光的接触，对人的反应就像对物一样，甚至对亲人的呼唤也不产生反应，仿佛与己无关，根本不懂得如何与他人建立友谊关系；不能与人进行情绪交流则既不会主动去寻求别人的关爱和安抚，也不会体察别人的喜怒哀乐，甚至不喜欢被抚抱、被亲吻，即使对父母的爱抚行为也不产生微笑或欢跃的反应，对待父母的感情反应就像对待陌生人一样。 言语交流障碍表现为沉默不语和与人交谈缺乏应对。沉默不语在任何情景下都会出现，如非与人交流思想不可，也倾向于手势和肢体、头部动作表达，使人怀疑是否是哑巴；与人交流缺乏应对则表现为不管别人的感受自顾自地讲话，且语调平淡，缺乏节奏，也表现为用错词汇，尤其是代名词，故常常使人感到不知所云。 动作刻板重复表现为强迫性地要求保持同样状态，如吃同样的事物、同样的衣服‘玩同样的游戏、走同样的路线等，显得极端地墨守成规。如果环境发生了变化让其随之改变，则会表现出不愉快和拒绝。同时，刻板、反复绕动自己的手指、刻板地摇摆身体等。 此外，约有3/4的儿童孤独症患者有真正的智能损害。 二、诊断要点: 儿童孤独症的诊断要点为： 一是必定在两岁半内发病。3岁以后发病则不能诊断为儿童孤独症。 二是必须具有孤独症三联征症状。如只符合部分症状，则只能诊断为不典型孤独症或考虑其他儿童精神病。 三、鉴别诊断: 1、与婴儿痴呆的鉴别 婴儿痴呆虽表现为言语和社交功能减退和智能、情绪、行为障碍，但属于脑器质性疾病，且在3~5岁发病。儿童孤独症不属于脑器质性疾病，在两岁半内发病。 2、与儿童精神分裂症的鉴别 儿童精神分裂症是发病于儿童期的精神分裂症，大多数发病于10岁以后，5岁以后发病已属罕见，更不可能在两岁半以前发病，且具有幻觉、妄想等特性症状。儿童孤独症则不存在幻觉和妄想。 3、与精神发育迟缓的鉴别 精神发育迟缓对别人的反应要比孤独症好，言语障碍也不像孤独症那样突出。当然，如既符合儿童孤独症又符合精神发育迟缓诊断标准则可作两个诊断。 四、矫治: 1、教育训练：目的在于教会患者有用的社会技能。为此，在制定教育训练计划时一定要从患者能力的基线开始，并将每一种预期的能力分解成许多小的技能，循序渐进，长期坚持。对于学龄前的患者，可进入特殊学校或特殊工厂（福利工厂）接受教育训练，如病情较轻尽可能按照“主流化”原则在普通学校和一般单位进行教育训练，这样容易使患者获得许多正常的榜样，使他们有一个达到正常水平的动力。当然父母的配合协助仍然是十分必要的。 2、药物治疗：目的在于改善症状和提高环境适应能力。如控制刻板动作、过度活动和冲动行为可同时服用氟哌啶醇和安坦；改善孤僻退缩、安定情绪和提高言语水平可服用舒必利等。但必须严遵医嘱。

孩子大学毕业不接触外界，不工作，在家里自闭，这个事情得好好的劝导，现在这个世界和这个发展中的大秦世界里头有很多工作可以去做，让他勤工闺蜜和同学长点心长谈话，打通他的一个自闭一点一点他就好了，就能走出去别人大众结合，以后就能好好的工作了