心理咨询师看我的画画

第5课 绘画心理咨询的流程（儿童）儿童咨询与成人的不同 1、 耐心，好奇，儿童沟通经验技巧，建立信任关系 2、 陪伴作画，画画本身，诉说故事，比画面解读更重要 3、 需要家长参与配合咨询和指导沟通技巧——咨询流程——家长咨询——常见问题儿童绘画沟通技巧： 望：真观衣服/颜色，肢体/表情，画画过程举动 闻：说话的声音语调，诉说的故事内容 问：孩子的感受，故事的深入关系和发展 切：专业性（画面部分，内容解读，注意想象力）成人如何通过绘画与孩子沟通多听，多问，少说1、 倾听孩子画面里的故事，（及背后的情绪） 2、 交流和核对画面，鼓励孩子多说 3、 问询用第三人称（画中人）的角度 4、 注意，孩子的表情，声调和肢体动作 5、 尽量少问“为什么” 6、 这里怎么了，发生了什么？ 7、 哦，然后呢，接着呢？………..结果呢成人在儿童绘画活动中的态度: “三不要” 1、 不要去干预，评判孩子的画，更不要打击孩子 2、 不要让孩子学习公式化的绘画，不要过早认字 3、 不要野蛮、解读，随意给孩子贴标签，伤害孩子“三要” 1、 成人要给予孩子尊重和许可，呵护和鼓励，亲子陪伴，互动游戏和沟通交流 2、 成人要给孩子宽松的环境，广阔的问空间，来发挥其想象力和创造力 3、 成人要学习儿童发展规律，绘画心理学知识，和沟通辅导技巧成人在儿童绘画活动中的角色不仅是带领者，更是跟随着 不仅是旁观者，更是参与者 不仅是解读者，更是辅导者以上的重点在于 成人作为跟随着，参与者和辅导者，在必要的时候充当带领者，旁观者和解读者儿童绘画心理咨询的四个步骤一、 引导语创作 1、建立关系（亲和，友善，聊天，玩耍 2、引导绘画（我和妈妈） 3、讨论与实践（画作感受与延伸）二、 诉说与会谈 1、赞赏和鼓励（建立关系） 2、引导讲故事 （观察非语言信息） 3、陪伴作画（注意用时和过程）三、 探讨与总结 1、 探讨画面，自由联想 2、 增减对话，解决问题 3、 孩子总结，辅导师总结四、 实践与反思（我学到了，我发现了，我收获了，我的启发） 1、 孩子列出行协计划（三选一） 2、 回家实践并记录 3、 下一次反馈，反思改进与家长咨询沟通 孩子的问题，99%都与父母有关，跟孩子辅导，起到疏导和宣泄操的作用，真正起关键效果的，还在于父母的改变 1个半小时（孩子），半小时的家长，如有必要进行单独家长的咨询和辅导与家长咨询沟通 1、 向家长了解孩子在家里的实际情况 2、 询问家庭成员信息，互动模式，可能孩子的问题 3、 向家长反馈孩子部分咨询的情况，做好保密工作，家长在家配合孩子实践 4、 做好家长自身方面的改变，以及家庭成员关系的改变。常见问题 学习压力方面 人际关系方面 家庭关系方面（青春期）透过这堂课，学会了如何引导孩子作画，作为家长作为一名心理咨询师，要多听，多问，少说，但时常是自己说的多，让孩子听，不让孩子有表达的余地，很多时候孩子作画时，想把自己的意愿强加给对方，希望能按着我的方法来，但听老师说，让孩子自由发挥；先前接了个个案，是孩子的同学，对于孩子画画我也是简单的陪同了，待孩子画完后询问，最简单的就是门窗开的还是关的，那是门把手吗？其它的就没有问了，没有使用增减对话，也没有目标性的向着孩子的画展开了分析，这堂课让我学会了如何与孩子交流，陪伴，引导孩子作画，感谢！

一般的工作内容：以目标为中心，1-先问基本情况（年龄、性别必问）。2-探寻需求、目标。面对不同来访者采取不同的应对措施：主动咨询者，需要感同身受，多鼓励来访者表达，先不提建议。被动咨询者：（1）建立关系（2）解决问题。1、通过绘画，帮助来访者释放情绪，帮助她转移注意力（做好治疗前准备）2、做好相关评估、分析评估情绪（判断是否撒谎，有没有情绪）评估情绪状态（轻或重）。绘画测验，也称绘画心理分析（初级），是指通过一幅画了解、分析一个人。绘画心理治疗（中级）例如：秘密花园（用来减压）、曼陀罗（用于治疗）。绘画分析内容分类包括3类：主题画（命题画）：例如：房树人、学校画、家庭画等。随意画：想画什么就画什么。完形画（在已有的框架下，绘画）。绘画后分析性格（人格）、当下的心理状态（知、情、意）知：认知、思维，情：情绪，意：意志行动。

1. 负责制定质量管理工作计划和总结，协助领导开展内审和年度外审工作。2. 负责协助部门领导组织、实施体系文件学习、培训工作。3. 负责协助部门领导对质量管理体系文件进行修订。4. 负责对部门体系运行的有效性实时进行监控。5. 负责对部门质量管理体系运行有关数据的统计、分析与反馈。

你会问，孩子的画会“说话”吗？答案是肯定的。 一位妈妈看到自己孩子画的这幅画以后，就立刻紧张起来，好像意识到了什么，来向我咨询。 让我们先来看看这幅画： 当你看到这幅画的时候，你感受到了什么呢？ ——地动山摇，火山正在喷发出红色的岩浆，特别是前面的一片红色，好像鲜红的血液。火山口喷溅出的火星，如同一个正在生气的人正在宣泄着什么，两只苍白无力的恐龙想要靠近、却有止步向前。 这幅画是今年上半年，我的“亲子绘画心理成长营”课程里面一位9岁小男孩的画作。整幅画面红色和棕黄色的大幅渲染，生动的情节， 让我们也能真切地感受到，画者在画画时的那种紧张、害怕、危险、压抑等情绪感受。 “我很害怕，我渴望妈妈的陪伴和保护”——这就是孩子画里告诉我们的“话”。 一幅画就是一个故事，绘画是我们家长走进孩子内心的入口，是孩子表达内心的第二语言。从儿童绘画心理学角度上来说，绘画是孩子表达情绪、疗愈内心、发展天赋潜能非常有效的方式。 一、绘画对于儿童发展的意义 有很多家长都认为画画只是一项兴趣，如果孩子感兴趣就培养一下，不感兴趣就算了。其实，绘画是人类共有的一种表达，每个孩子都是天生的艺术家，因为他们在用最接近自然的方式（潜意识）来表达。（关于要不要培养孩子画画、怎么培养的话题，我会在后面的文章中体现。） 我们来谈谈绘画对于儿童各项发展中的意义： 认知发展，提升能力 表达情绪，疗愈创伤 发现天赋，发展潜能 1、认知发展，提升能力 20世纪20年代以来，在众多专家学者对儿童绘画的研究中，都可以看到儿童绘画发展与其认知、心理发展是相联系的。儿童绘画发展的过程，和他们认知发展的过程基本同步，当然也会出现提前和滞后的现象。 比如说，通常3、4岁左右的孩子会画蝌蚪人（头很大，手脚为线条的“人”），6岁的孩子能够用几何形状画出身体的部位（比如手臂和躯体）。如果发展超前的孩子，会提前出现后面阶段的绘画特征。如果一个6岁孩子还画蝌蚪人，还将手臂连在头上画，说明他的智力水平还停留在3、4岁阶段，或者说是一种退行。 除了认知发展，绘画还可以提升孩子的运动能力、专注力，想象力、创造力、审美能力、观察力等能力。如果绘画之后配合沟通与书写，还可以提高他们的语言表达能力和写作能力。当然，在绘画过程中，孩子也能培养出那种自主、热爱与自信的宝贵品质。 2、表达情绪，疗愈创伤 绘画活动本身就具有情绪表达和疗愈的作用。人的心理看不见摸不着，情绪如果不表达我们也很难猜得到，绘画就是一种将潜意识意识化的过程。 此所谓“ 看见即疗愈” ：不仅画者自身受益，看画的人也能够感同身受。 腾讯网上有一则新闻，出走妈妈看到孩子的画后很感动、也很内疚，终于决定回家，和一家人团聚。 为什么呢？因为她能从画上感受到孩子的那份渴望。 荣格的自我疗愈之路 。作为弗洛伊德学生的荣格，发现自己的某些学术观点跟自己的老师有很大的分歧，在纠结痛苦中和老师弗洛伊德决裂，随后四十多岁的荣格遭受着大量幻觉及情感的冲击，随时有被无意识吞没的危险。在那个最艰难的岁月，是一幅幅曼陀罗绘画，让荣格逐渐逃离抑郁情绪、回归我们所熟知的一代心理学泰斗。 3、发现天赋，培养潜能 经常有家长向我咨询：“该给孩子报什么兴趣班啊？”“我家孩子文科好、还是理科好？”别说孩子了，就连成年人自己也很迷茫，搞不清楚自己喜欢什么、适合什么样的工作？往哪方面发展？作为心理咨询师，遇到这类问题屡见不鲜。 其实，这三者是息息相关的，我们 最有必要搞懂的就是第一个问题“我是谁”，也就是找到个人的优势和天赋。 成人和孩子都适用，先了解自己，才知道要往哪里去。对于儿童来说是立志，对于成人来说是职业规划。 我们还可以从孩子的绘画中，发现孩子的艺术、情感、幽默感、专注力等优势和天赋，这些都需要家长小心呵护，并将这颗小种子培育成参天大树。 二、“三不要”和“三要”：成人在儿童绘画活动中的态度和角色 有人一提到绘画，就想到解读。我想提醒的是，在没有摆正成人对待图画的态度和角色之前，切忌野蛮解读，否则反而会得不偿失。这里的成人除了家长，还包括老师、咨询师等。 在此，我总结了成人在 儿童绘画活动中态度的“三不要”和“三要”： “三不要” 不要去干预、评判孩子的画，更不要打击孩子 不要让孩子学习公式化的绘画（模仿范画），不要过早认字 不要野蛮解读，随意给孩子贴标签，伤害孩子 “三要” 成人要给予孩子尊重和允许，呵护和鼓励，亲子陪伴、互动游戏和沟通交流。 成人要给孩子宽松的环境、广阔的空间，来发挥其想象力和创造力 成人要学习儿童发展规律，绘画心理学知识，和沟通辅导技巧 总体来说，成人在儿童绘画活动中的角色： 不仅是带领者，更是跟随者 不仅是旁观者，更是参与者 不仅是解读者，更是辅导者 以上的重点在于 —— 成人作为跟随者、参与者和辅导者 ，在必要的时候充当带领者、旁观者和解读者。 三、绘画+故事：孩子内心的入口 其实，儿童绘画心理本身是没有“套路”可言的，因为这些小天使们太古灵精怪了，他们天马行空，他们从来不按成人世界的“套路”出牌，越是小的孩子，这一点越明显。 比如，孩子们会画黑色的太阳，然后告诉你这是阴天；他们会画三只眼睛的蚂蚁，告诉你这样看的更远；他们会画宝宝生活在妈妈透明的肚子里，有的还穿着衣服…… 孩子们就是这样不断给我们惊喜，超出我们的想象。因此， 对于孩子的画，千万不要按照标准流程解读!我这里有一个锦囊送给你们，那就是——故事。 故事的妙处：表达，看见，沟通，疗愈。 如何把故事加入到儿童绘画当中呢？ 简单来说，就是成人在儿童绘画的过程中耐心地等待与观察，等他们画完之后，让孩子通过讲故事的方式，来讲解自己的绘画。注意哦！孩子讲述的故事一定要认真聆听，去感受其中的情绪情感，以及孩子的诉求。因为， 无论孩子画了什么，他讲述的画中故事都是自己真实故事的隐喻。 再回到本文一开始的那幅画，孩子在画这幅画时，还给他配上了一个故事。他的故事名叫《喷发的火山》，故事的内容是这样的： （小学员自述故事:妈妈代写） 一天，我和妈妈在观看喷发的火山，我骑在妈妈的背上，火山喷发出熊熊烈火，就像生气的时候，可以毁灭天地。我喜欢跟妈妈一起游玩，即使很危险，我依然陪着妈妈，保护妈妈。“ 看完这么一段故事，再与恐龙火山图相结合，你领悟到了什么呢？ 关于隐喻，很显然小男孩已经将自己和妈妈，代入了恐龙母子的身体。 那么火山代表什么呢？究竟是谁在生气？是小男孩自己，还是他妈妈呢？ 我想不难感受到，火山代表妈妈，妈妈正在生气，好像火山喷发一样，让人觉得害怕和危险，也许这是刚刚发生的事情，或者经常在家里发生的事情。 那么，小男孩的态度是怎样的呢？ 从孩子的描述中，我们可以看到，虽然在妈妈生气的时候，让他感到紧张、害怕，他还是忍不住想要接近妈妈，甚至去保护妈妈。可见孩子是非常善良和善解人意的，是个小暖男。 但是，作为旁观者，我们更多地会去同情这样一个孩子：小小年纪，本是应该得到妈妈的保护，面对着妈妈的发火，反而想要去讨好妈妈、保护妈妈。 是不是要引起家长的反思呢？ 当然，人无完人，我们每个家长都在学着做一个好爸爸、好妈妈。 犯错了没关系，关键是要意识到问题所在 ，改善自己的沟通方式和情绪管理方式， 重新与孩子建立连接，去跟孩子和解 。 在成人的角色部分，我提出了一个 辅导者 的角色，就是在孩子讲述完故事后， 成人有重点、有针对性地给以沟通和交流 。这一点课程里会详细讲解。 还有一些其他的案例和故事，在这里就不详述了。 四、一些有趣的绘画主题 要想走进孩子的内心世界，就要充分地了解孩子、接纳孩子。来看一组孩子们有趣的绘画作品吧！ 从这些画中，我们可以看到那些可爱的、调皮的、搞怪的、不拘一格……的孩子。 总而言之， 1、绘画是孩子的第二语言，孩子可以透过绘画，向我们传达他们的思想、情绪、故事和诉求。 2、绘画在儿童各项发展中都具有重要的意义，它架起了孩子和成人之间内心连接的桥梁。 3、在儿童绘画活动中，成人要秉承“三不要”和“三要”原则，充当跟随者、参与者和辅导者的角色。 4、在儿童绘画心理辅导中，需要将“故事”这一锦囊加入到绘画辅导活动中，增进与孩子的沟通和了解。对于故事和画中呈现出的问题，成人也要积极改进。 好了，今天就到这里吧！我是苹果老师，BYE！ 【本文中图片和文字，版权归本号所有，未经允许不得他用】