南京1942
1、心灵交通网创意单位:吉林省长春市委宣传部、市文明办、市教育局主要内容：心灵交通网是面向中小学生开展心理健康教育的工作网络，分为教育系统内网与社会家庭外网两部分。该网络以学校为中转站，贯通长春市各县、区，联接家庭和社会。内网以教育局及教育科研所为核心，由十四个县区、2000多所中小学和各学校的心理教师组成，主要是加强中小学生心理监测，提高心理危机干预的及时性针对性。外网由教育局与团市委共同建立，由青春期保健中心、心理危机干预中心等10个专业化帮助机构组成，主要是解决青少年出现的心理障碍问题，采取开设心理健康教育课、开展心理咨询活动、创编校园心理剧等形式进行。心灵交通网的建立，较好地解决了中小学生中的厌学、考试焦虑、心理挫折、人际交往等方面的心理问题。2、"陶老师"工作站创意单位：江苏省南京市教育局主要内容："陶老师"工作站（南京市中小学生心理援助中心）由南京市教育局主办，是一个面向个人和学生群体提供公益服务的机构，因主持人姓陶而得名。服务内容包括心理健康知识普及、心理咨询与心理治疗、危机干预等。服务方式主要有"陶老师"热线、"陶老师"心理咨询中心、"陶老师"心理辅导流动服务站和"陶老师"信箱。采取 24小时热线电话、QQ谈心、短信平台、当面咨询与治疗、紧急现场干预、中小学校现场咨询服务和咨询信箱等形式，开展心理服务。目前，"陶老师"工作站已形成为全市中小学生提供心理咨询与治疗、亲子教育咨询、心理危机干预的工作体系，成为呵护未成年人健康成长的心灵港湾。3、心理维护三级体系创意单位：河北省石家庄市委宣传部、市文明办、教育局、心理咨询师培训中心主要内容：着眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理维护中心为龙头，建设市、县（市、区）、校三级贯通的心理维护体系。该体系由一级维护机构（石家庄市未成年人心理维护中心）、二级维护机构（区域分中心）、三级维护机构（学校站点）构成。2007年度，市有关部门拨款100万元，各区（县）、学校自筹390万元，完成了26个分中心、100个三级维护站点的建设。依托心理维护体系，面向广大中小学生开展了心理健康教育、心理教师培训、心理辅导、心理知识普及等活动，为未成年人心理健康教育搭建了平台。4、农村未成年人校外活动中心创意单位：广西壮族自治区文明办、区科协、百色市文明办主要内容：依托乡镇宣传文化站，创建农村未成年人校外活动中心，解决了农村孩子活动阵地缺失的问题。从2007年开始，在百色市进行试点，并逐步向全区推广。校外活动中心开辟有综合娱乐室、美术书法摄影室、培训室、科技活动室、电视放像室、图书阅览室和棋艺室，向农村未成年人免费开放。设计开展形式多样的主题教育、文体娱乐、科学普及、技能锻炼和公益服务等活动，寓教于乐。同时，帮助做好留守儿童教育管理和家庭教育，受到社会各界的好评。5、道德早餐创意单位：吉林省吉林市文明办、教育局主要内容：从2005年开始，组织全市中小学校利用每天第一节课前十分钟时间，由学生自己组织，采取讲述道德故事、畅谈个人感受、互相论辩观点、演出文艺小品、老师最后点评等形式进行道德教育，称为"道德早餐"。这项活动改变了单纯说教式的德育方法，激发了学生的主动精神，增强了德育的针对性和实效性，有利于学生的道德认知和道德养成，已成为该市各中小学校德育工作的一个重要载体。6、青少年舆情监测网络创意单位：浙江省诸暨市文明办、团市委主要内容：建立青少年舆情监测网络的目的是及时了解青少年的思想状况和行为状态，提高未成年人思想道德建设工作的针对性和有效性。目前，已在全市各基层团组织、关工委、中小学校、社区青年工作站、企事业单位等设立了198个舆情监测点，每个点都由1名热心青少年事业、工作责任心强、具一定文化程度的专兼职人员作为舆情信息员。同时，每月编发1期《青少年舆情监测》，对收集的青少年舆情信息整理汇总，为党委政府出台相关政策措施提供参考依据。7、流浪儿救助工程创意单位：新疆维吾乐自治区司法厅主要内容：主要救助在内地省市进行流浪后被遣返回新疆的流浪儿童，救助工作主要包括以下几个方面，一是学校制度建设。明确工作职责，对教职员工实施目标责任量化考核；二是制定流浪少年儿童行为规范等规章制度，从日常学习生活的各个方面对他们进行登记考核。三是以九年义务教育为教学内容，以思想品德教育为核心，以法律常识教育为重点，以提高素质修养、培养良好道德为目标，对流浪儿童进行引导性、针对性教育，实行亲情式、养成式的校园管理。从救助学校毕业返家的孩子，心态积极健康向上，大部分无违法违纪行为。8、万名少儿讲孝道创意单位：云南省保山市委主要内容：针对青少年传统道德缺失的问题，在全市开展"万名少儿讲孝道"道德实践活动。组织中小学生进行孝道演讲比赛、参观孝道活动展览、开展《孝道歌》传唱等系列活动，开展"十大少儿孝星"、"百名孝星"评选，举办全市"雅光杯"讲孝道中小学绘画比赛，形成学校带动家庭、家庭社会促进学校的互动局面，利用报纸、电视、广播、网络等及时对活动进行宣传报道，营造浓厚舆论氛围。全市80%以上的大中小学和幼儿园参与活动，扩大了未成年人思想道德教育的覆盖面和影响力。9、《农村未成年人思想道德建设测评体系》创新单位:辽宁省沈阳市文明办主要内容：《沈阳市农村未成年人思想道德建设测评体系》包括"基本指标"和"特色指标"两部分，共20条，41项。基本指标部分反映农村未成年人思想道德建设的基本情况，分为工作机制、学校教育、家庭教育和社会环境四个方面；特色指标部分反映农村未成年人思想道德建设工作的特色、农村各县(市)未成年人思想道德建设的整体概况。测评方法包括听取汇报、材料审核、问卷调查、实地考察、整体观察等五个方面，测评总分为120分。该《测评体系》的建立，对农村未成年人思想道德建设工作实现规范化、制度化进行有益探索。10、城乡社区校外辅导站创意单位：江苏省南通市文明办、市关工委主要内容：针对中小学生在节假日无人管理、缺乏引导的情况，南通市部分离退休老干部、老教师等"五老"人员，依托村镇、社区、企业、学校等资源，积极创办校外教育辅导站，组织未成年人开展形式多样的教育实践活动，目前，全市1921个行政村和266个社区中，已建立校外辅导站2923个，参与校外教育辅导的"五老"人员有17000多人。校外辅导站被誉成为"寓教于乐的假日乐园，健康成长的社会摇篮"和连接学校教育、家庭教育的纽带。11、"孙万清平台"创意单位:湖北省宜昌市委宣传部、市文明办主要内容：2003年，宜昌市西陵区二马路社区居民、残疾青年孙万清创办了社区未成年人心理咨询服务平台--"窗汐热线"、"窗汐网站"和"窗汐工作室"，受到社区青少年和广大家长的欢迎。为进一步扩大孙万清平台的社会效应，宜昌市在城区挑选有条件的40个社区，建立了 "孙万清平台社区工作站"，把社区青少年关爱小组、青少年违法犯罪社区矫正站、青少年维权站、学校心理咨询室等统一纳入"孙万清平台"建设。通过网络实现连通互动，并为每个工作站配备一名具有资格认证的心理咨询师，同时从学校教师、心理咨询师中聘请兼职辅导员，初步形成了学校、社会、家庭联动的未成年人思想道德建设服务机制。12、传统文化经典诵读创意单位：安徽省池州市青阳县实验小学主要内容：以引导学生深入认识了解中华民族经典文化为目的，开展"经典诵读"工程系列教育活动。精选篇目，召开"经典诵读"主题班会和家长会，激发学生诵读经典的兴趣和热情，争取家长的支持配合。利用校园网、广播站、宣传栏、校刊等校园文化阵地，开辟专栏专版，推介诵读经验。将经典诵读与课堂教学有机结合，开发校本教材。在校门口开辟"诵读园"，在班级开辟"诵读园地"和"经典知识角"。开展诵读经典征文活动，评选表彰"诵读之星"，组织"诵读擂台赛"、"诵读表演剧"等活动。自2002年开展以来，已形成了学校德育的特色项目，深受学生喜爱。13、"警校共育"新模式创意单位：四川省德阳市公安局、市教育局主要内容：坚持以护人、育人为主题，探索建立"党委政府推动，公安教育互动，学校社会联动"的工作机制，初步形成了"学生安全无小事，警民共建做大事，百姓操心变放心，社会满意促和谐"的育人氛围，带动了全市"警社共育"、"警民共育"活动的开展，为未成年人健康成长创造了良好社会环境。14、"社区青少年快乐营地"创意单位：天津市河西区社区教育中心主要内容：通过整合资源、创新机制等措施，建设 "社区青少年快乐营地"。自2006年以来，整合社区硬件资源5000平米，分三批创建了100个社区青少年快乐营地，覆盖全区13个街道，惠及辖区的6万多名中小学生。同时，依托"社区快乐营地"，开展社会实践和道德实践活动，为青少年提供发挥潜能、展示才华的舞台。15、未成年人网络天地创意单位：上海东方网络电视有限公司主要内容：为打造未成年人绿色、健康上网的平台，2005年初，上海东方网络电视有限公司创建了全国首个以未成年人思想道德建设为主题的网络电视平台-《未成年人网络天地》。该平台依托互联网络，以视频节目为特色，建立起专业、权威的德育资源库，实现了德育资源的有效集成，为学校进行德育教育提供了内容丰富的多媒体资源。2007年，《未成年人网络天地》又开设了校园电视平台，利用学生午休、课间休息、班会队会时段，通过教室闭路电视播放电视节目，覆盖到全市1100所中小学校。16、少年图书博览会创意单位:河南省漯河市漯河小学主要内容：针对班级图书角图书数量少、内容单一陈旧的问题，采取"少年图书博览会"的方式，在学生中开展体验教育。博览会分布展、交易、收尾三个阶段。布展时，以班级为单位，在操场自行设计布置班级书店（图书展台），由学生担任书店的工作人员；交易时，学生和家长在展台前自由选择、自由交易图书，学生以工作人员的角色进行售卖；收尾时，把图书交易额的10%作为学校少先队救助基金，并进行优秀书店、优秀销售员、优秀营销策略等奖项的评选。图书博览会成功实现了班级图书角的图书交换使用与更新，达到了让学生感知社会、体验生活、创新思路、诚信服务、热心公益、正确理财的教育目的。17、"道德三在"活动创意单位：重庆市求精中学校主要内容：围绕"做一个有道德的人"主题，开展"道德'三在'"（"道德在校园"、"道德在家庭"、"道德在城乡"）活动。道德在校园，通过开展"文明在我，我创文明"活动，加强道德教育。道德在家庭，通过开展"感恩长辈"和"爱在心头"系列活动，让行孝、感恩成为学生的自觉行动。道德在城乡，通过开展建立爱心基金、向山区学校捐款捐物、慰问孤寡老人、帮扶困难家庭等倡导道德实践，做到知行统一。18、"六亿宝贝"护少年创意单位：江西省委宣传部、省文明办主要内容：从2006年开始，江西省委宣传部、省文明办借助技术力量，组织研制和推广应用名为"六亿宝贝"的反黄助学软件，为青少年打造安全文明的绿色网络空间。如果点击不良网址，该软件会自动屏蔽，并弹出一个健康网站供浏览。到2007年底，全省中小学校已有近20万台电脑安装了这套软件，许多学生家长也主动在家庭电脑上安装了该软件。19、村校家"道德三联卡"创意单位:山西省晋城市泽州县李寨中学主要内容: "道德三联卡"，即"学生成长记录卡"、"家长沟通放心卡"、"村校联系明白卡"，分别记录学生的成长表现。这个办法始于2004年，通过村、校、家各自的学生档案，互通互知信息。每学期召开全乡"三联卡"联席会议，村校家共同制定计划，明确各自责任，搞好相互衔接，推动形成"村校家一体互动"，全员育人、全方位育人、全过程育人的工作网络。20、"道德马拉松"创意单位：内蒙古自治区乌兰浩特市第七中学主要内容："道德马拉松"寓意为良好道德品质的形成，是一个长期的过程，需要有顽强的毅力和足够的耐心去坚持。从2002年开始，该中学以课堂为主阵地，在各科教学中渗透德育内容。同时，强调道德实践环节，引导学生从我做起，从身边小事做起，做到"三好四不五做"。"三好"即：在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民；"四不"是不吸烟、不进网吧、不看不健康影片、不信邪教；"五做"即：为社会做好事，为学校做好事，为父母做好事，为同学做好事，为他人做好事。
曼丽nilei
这是一个容易引起争议的题目。“早恋”的提法已被很多人质疑，毕竟当一个人开始渴望爱情的时候，就不能说早了，或者应该叫青春期恋爱。“处理”一词也貌似不妥，处理隐含着干涉、解决的意思。作为班主任老师，面对正常的恋爱关系，我们应该干涉吗？我们能够解决吗？我们要抱有怎样的态度？我们需要怎样去介入和引导？这是一个非常棘手的问题，但也是每一个班主任老师和家长必须面对的问题。对于这个问题，或许我们需要的不仅是方法的指导，还有观念的转变。1月8日下午，在晋城一中茶吧，第二期班主任沙龙活动如期举办。去年11月16日，我们在这里举办了第一期班主任沙龙，反响热烈，很多年轻班主任很受鼓舞。这让我们有了将这项活动持续举办下去的动力。相比第一期沙龙相对分散的讨论，这一期沙龙，问题只有一个，如何处理青春期恋爱？晋城一中心理中心曾将每年数百个接受咨询的案例进行统计，发现最困扰学生的问题不是学习压力，而是同学关系。这里面应有相当比重的异性关系问题。随着经济发展，社会越来越开放，校园恋爱也有扩大趋势，如何面对和处理学生早恋，应是每一个班主任老师的必修课。如何看待早恋在回答如何处理“早恋”之前，需要先解决的问题是，如何看待“早恋”？在场的很多老师都阐述了各自的看法。聂慧明老师说，恋爱是正常的，不要一听到学生恋爱就紧张，视之为洪水猛兽。梁明亮老师说，青春期的恋爱本身没有错，要正确看待。今天，大部分班主任老师都能对学生的恋爱保持宽容和理解。处在青春期的学生，喜欢上另一个人，渴望爱和被爱，这是人的天性，是这非常正常和美好的事情，美好的感受不应该妖魔化。但无论是家长还是老师，都对学生的早恋表现出了忧虑。沙龙上，杨莉老师说，家长、老师担心的不是“恋爱”这件事本身，而是由此所带来的不确定的未来和前途。站在班主任老师的立场上看，我们之所以担心早恋，是担心早恋影响学习，此外，对早恋的纵容，可能在班级内部营造出不良的风气，导致恋爱成风的失控局面。在沙龙上，宋雨来老师讲述了曾经班上一对谈恋爱的学生考入名校的故事，引发了大家的讨论。两个人互相弥补，互相支持，一起努力，共同进步，这当然是最好的结局。但有正面的例子就一定有反面的例子。恋爱是要付出成本的，这里不仅有时间成本，还有情绪、情感的成本，免受伤害、自我保护的成本。这一切导致的不确定后果，让我们忧心忡忡。正如常鹏军老师所感叹的，作为老师，我们当然理解学生早恋。但高考是悬在每个学生头上的利剑，甚至是悬在一个家庭头上的利剑。高考不允许失败，所有可能影响高考的因素都要警惕。学生没有谈恋爱的后果或许可以承受，但我们无法承受学生高考失败的后果。这是班主任老师要面对的来自家长的压力，也是班主任的两难处境。即使是最开明的班主任也无法忽视这一点。有学生说，虽然少走了弯路，但也错过了风景。错过的风景可以以后再领略，但走过的弯路无法重来。作为班主任老师，我们理解和尊重学生的情感，但这也并不意味着支持和赞同。在这样的两难处境下，如何有所为，有所不为，考验着一个班主任的智慧。班主任如何做对于学生早恋，传统的“围追堵截”办法，已经证明是行不通了，还有危险。班主任老师需要做的，不是在支持和反对两方选择立场，而是在沟通和交流中引导学生。在这次沙龙上，几位班主任老师也分享了自己的做法。聂慧明老师说，早恋有多种，导致早恋的原因也不同，有的是跟风式早恋；有的是起哄式早恋；有的是游戏式早恋；有的是父母关注不够或控制太严造成的补偿式早恋。对于学生早恋，班主任不要强制压制，要分析原因，采取不同方式去处理。有的学生有逆反心理，可能越拆关系越好。反而把他们安排坐同桌，可能几个星期就分了。梁明亮老师说，早恋问题千万不可轻易通知家长，否则很可能把事情弄得不可收拾。多数家长介入早恋问题都是在激化矛盾。如果事情严重到不能不通知家长，那一定要事先做好家长工作，避免双方家长的过激行动。宋雨来老师分享了一个独特的看法。他说，我一直以来坚持一个做法，班干部绝对不能谈恋爱。我发现班里最先谈恋爱的都是班干部，因为班干部一般比较有魅力，但班干部谈恋爱会对班级造成不好的引导。所以在选班干部之前，我都会提前和学生约定班干部好不能谈恋爱。这样做不一定有效，但对学生是一个无形的约束，让他有所克制和收敛。另外，在一场恋爱关系中，一般都有主导关系的人，要清楚男女双方谁是重点，进行精准突破。心理中心司燕青老师说，一定要尊重学生之间的感情。不管那是盲目的，暂时的，甚至是不认真的，都不能随便讽刺和打击。绝不可以在一个学生面前说对方的坏话。有着多年班主任经验的张孝忠老师说，班主任工作做好并不容易。这其中充满了困惑、挣扎。很多时候你自以为劝说学生成功了，其实并不是那么回事情，学生的早恋可能已经转入地下去了。班主任老师头脑一定要清醒。你管不了孩子的感情，感情只能影响，要长时间去引导，在这方面，必须柔和处理。政教处常鹏军主任在总结中说，我们不赞成学生谈恋爱，我们也尊重学生的感情。但学生在公开场合过于亲昵举动，必须进行制止，否则就是教师的失职，这是我们的底线。正如教育学者王晓春所说，理解不等于支持，宽容不等于赞同，撤退不等于败退，不管不等于纵容。活动最后，张建国副校长讲话。张校长说，班主任工作是一项值得一生去付出的事业。希望班主任老师热爱这项工作，心中充满责任和爱。教育学生有很多技巧，但最重要的技巧是真诚和爱，学生感受到你的真诚和爱，愿意信任你，这是教育的前提。要能从学生角度思考问题，这样很多问题就不再是问题。把所有难题当做进步的机会，不断去学习，主动提升自己，在教育的舞台上实现自己的价值！好的爱情是一扇窗，让我们看到更好的风景；坏的爱情是一堵墙，封闭了我们的其他可能。好的教育也是一样。它帮助学生成为更好的人，更有爱，更温柔，更独立，有更大的志向，更广阔的未来。希望家长、老师、学生都能心怀一份善意和理解，互相尊重，彼此成全，一起构筑最美的教育风景。
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青春期的学生在生理和心理上渐渐走向成熟，对异性产生好奇，想要和异性交往，因而出现早恋行为是一种正常现象。对此，教师和家长都应理性对待，并给予学生正确的教育引导。否则，既不利于学生健康人格的形成，也不利于学生人际交往能力的养成。教师引导学生正确看待早恋问题，一方面可以帮助学生走向成熟，促使其以更加理性的视角看待异性之间的交往;另一方面有利于促进学生身心健康发展以及良好人际关系的建立。所以，我认为教师应从以下几个方面来对学生进行引导：首先，密切关注学生。教师要密切关注学生的行为表现，如果发现学生有早恋倾向，教师不要强行干涉，而是要以谈心的方式与学生沟通，引导其正确看待异性交往问题。其次，多种方式进行教育。教师可以开展“正确与异性交往”的主题班会，组织学生展开讨论、畅所欲言，使其树立正确的交往意识。然后再通过讲故事、分析案例等寓教于乐的方式，告诉学生与异性交往的方式方法。此外，教师也可以组织文体活动，转移学生的注意力。最后，家校合作共育。教师要多和家长沟通，告诉家长正确的教育方式，引导家长正确处理孩子的异性交往问题。总之，关于学生早恋的问题，教师应充分考虑学生的身心发展特点，积极引导学生树立正确的交往观，使学生获得身心健康发展。
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