艾莉森心理咨询师

上周的一天晚上，我给三岁的儿子读绘本的时候，发生了一件让我非常惊叹的事情。

那天工作很累，读绘本的时候有些心不在焉，想尽快给他读完让他睡觉，所以当时读的也比较快。但是儿子并不在意，他在认真的听。

这是日本作家宫西达也的恐龙系列绘本，名字叫《我爱你》。当讲到三只小平头龙，被阿尔伯托龙伤害，霸王龙为了救它们，一口咬住了阿尔伯托龙，三只小平头龙从嘴里掉落下来。

儿子突然伸出自己的小手，放在三个小平头龙的下面，我问他：“你在干什么？”他说：“它们三个掉下来会摔疼的，我要把它们轻轻地放在地上。”他用自己的小手轻轻地托着，然后把它们慢慢放在地上，还轻出一口气，如释重负的感觉。

我当时觉得很惊讶，儿子不仅有爱心，而且很有想象力。

孩子的想象力和创造力是非常宝贵的财富，对孩子的成长有非常重要的意义和作用。但是我们家长有时因为这样那样的原因，可能会伤害孩子的想象力和创造力。

1、 哪些言行会伤害孩子的想象力和创造力？

很多人带孩子逛公园的时候，仅仅是逛，但是孩子不一样，他总是要停下来东看看西瞧瞧。一只小蝴蝶、一只小蜗牛、一颗随风飘扬的柳树，都可以成为他们的乐趣，一些家长就会催他们快点走。其实，在没有急事的情况下，慢下来，让孩子观察一下，真的不难的。

如果给孩子提供的内容，儿童不能理解，就没有办法激发他们的学习兴趣。比如认字的时候，让一个两岁左右的儿童认读识字卡上的“水”，他们没办法理解卡片上的字，但是如果你把卡片放在水盆旁边，指着水告诉他，他就会形成一定的认知。

孩子的学习过程就是一个不断试错的过程，如果我们什么都替他包办，他们就失去了尝试、学习的机会，破坏孩子独立解决问题的能力。

学校教育的一大缺陷就是标准答案。比如，有个孩子在做数学题目“2（ ）2=4”的时候，在空格里填了“+”，但是答案是乘号，这个孩子很气愤，质问家长：“为什么就不能填+，它错了吗？”

在这种环境下，很多孩子的想象力和创造力被破坏，如果家庭环境也要求孩子一味寻找正确答案，那么孩子就真的丢了创造能力了。

2、 关于创造力，你可能不知道的内容

心理学家吉尔 · 施塔姆曾经说过： 创造力并不来源于更多的信息输入，它来自我们头脑中已有的信息，我们运用它们并用一些独创的方式把它们表达出来，比如表演出来、画出来、写出来或者做出来。

著名心理学家陈忻在她的《养育的选择》一书中，是这么理解想象力和创造力的。她认为 创造力就是运用已输入大脑的信息，整合输出与众不同的信息 ，可以分为三个过程：

信息输入大脑，包括信息输入的内容和方式 。输入大脑的是什么样的信息，这些信息是怎么输入大脑的。

信息的理解。 孩子作为接收信息的主体，需要运用自己的方式，把输入的信息在自己头脑中消化吸收，重新整合，理解运用。

信息输出。 孩子将自己所获得所理解的信息，以自己独特的方式表达出来。

也就是说，要想提高孩子的创造力，必须有符合孩子发展水平的输入。

宾夕法尼亚大学心理学家斯科特·考夫曼 ，和 心理学作家卡罗琳·格雷瓜尔 一起，对那些“创造力”的代表人物，比如艺术家、作家、科学家和很前沿的企业家们，他们的行为习惯和思维方式进行了专门研究，试图发现创造力究竟是怎么来的。

通过研究，他们得出了一个结论： 所谓创造力并不是与生俱来的，也不是天才们的专利，进行一些练习、养成一些思维特点，就能成为创意十足的人。

所以，创造力并非天生不可改变的，这对于很多家长来说是个重要的认知，每个孩子都是有创造力的，只是后来因为一些错误的养育方式才让孩子没有了创造力。

3、 创造力对孩子的成长有什么意义？

预言大师凯文.凯利认为： 未来，人的薪酬高低取决于和机器人合作得如何。合作的基础是双方对彼此有价值，既然高效、专业是机器人擅长的领域，人类要体现自己的价值，就必须具有机器人所不擅长的特质，比如创造力。

一个孩子的创造力，跟他们以后认识世界的方式和解决问题的方法是有关系的。有创造力的孩子，常常能以独特的角度， 发现同龄孩子难以发现的事情 ，这会给他们的知识积累，以及未来的工作能力加分。

具备创造力的孩子在面对问题时， 能轻易找到最佳的解决问题的方法 ，并且很有创造性。

美国心理学家E.保罗托伦斯更是给出了具体的结论： 创造力与成就有正比的直接关系，这个预测指标，比IQ等其他方面还要准确。 所以，父母们应该重视孩子们创造力，到底该如何保护孩子的创造力呢？

4、 如何保护和发展孩子的创造力？

人类的大脑很容易被新奇的事物所吸引，但是儿童和成人又有一些差异性。

成人的注意力一般会被外部的事情所吸引，或者被内部的动机所决定。但是儿童宝宝的注意力多数是被外部的刺激所决定的。

艾莉森·高普尼克有一个有趣的发现： 成年人的注意力像聚光灯一样，只注意对自己有用的或者重要的东西，其他的会被排除在注意之外。但是宝宝的注意力却像是闪光灯，能照到很多事物。 我们常常会发现，小朋友有时候好像根本没有注意听你说话，但是问他们的时候他们却能够答出来，他们的注意力不会专门针对某一个方面，他们会注意到周围几乎所有的事物。

所以儿童能注意的东西，反而会比成年人要多，或者说， 孩子的注意力其实是发散的 。我们了解了儿童学习的特点之后，就不要用成人的学习特点去对照儿童的学习过程。

家长们要在平时的生活和学习中，鼓励孩子多想几种办法，找到最好的解决途径。比如在读绘本的时候，不说结果，让孩子自己接着编，孩子动脑的过程就是想象力和创造力发展的过程。

很多人以为想象力无拘无束，稀奇古怪，其实它和我们现有的知识是分不开关系的。

心理学家艾莉森·高普尼克，在她的《宝宝也是哲学家：学习与思考的惊奇发现》一书中写道： 孩子探究世界，逐渐掌握世界和事物的规律，在认识这些规律的基础上，他们才有可能发现多种的可能性，想象不一样的世界是什么样的。如果没有这些基础，他们就没有想象和创造的依据。

这个实验也告诉我们： 认识并体验这个世界的规律就是学习，它是和想象力创造力共同发展的。 所以孩子对世界的持续的学习和理解，好奇心和兴趣是源源不断输送给想象力和创造力的养料。

想象力和创造力是各种要素一起作用的结果，并不是某一个活动或者是短期内能够培养出来的。所以 经常让孩子参加各种活动，提供符合他们水平的内容，激发他们的学习兴趣，营造一种开放轻松的氛围。

比如，很多家长会发现，孩子在家很爱画画，总是不停的涂鸦，但是把孩子送去绘画班之后，他再也不想画了。其实这是因为很多绘画班为了满足家长要一个好结果的心态，规定孩子的画画内容，让孩子无法自由发挥，从而破坏了他的兴趣和好奇心。

我们要尽量提供多种多样的儿童活动，丰富孩子的想象力和创造力，有些时候家长们认为很无趣的东西，孩子可能很感兴趣。

比如各种天体，我自己并不是很感兴趣，但是孩子拿着模型可以研究半天，嘴里还念念有词：这个是土星，这个是天王星，说的头头是道。有时候他还假装自己是一只毛毛虫，趴在地上撅起屁股慢慢的爬行，通过扮演的方式来演绎他认识的世界。

所以在相对宽松的环境下，孩子无拘无束的表达自己，以自己独特的方式学习，把信息输出，他就会保持好奇心和强烈的兴趣，从而促进他们的想象力和创造力的发展。

孩子的想象力和创造力，关键在于家庭里面是怎么引导和教育的，能够让孩子在想象力和创造力产生的每一个环节获得充分的包容和鼓励。 父母要从儿童的整体出发，帮助儿童打好基础，给予他们充分的包容，培养他们的能力。

作者：卓不念，不念过去不畏将来，家有一儿一女，专注教育行业十年，期待与你一起成长为更好的父母。