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中学生心理问题分析与指导
引导学习从反思开始
太原市任女士问：孩子上初一，对学习不感兴趣，成绩很差，不愿意主动与家长沟通。自己也想学，但又不自觉，家长感觉孩子应该能做到的，孩子自己却说做不到。是学习方法问题，还是心理问题?
山西省教育科学研究院副研究员王爱玲指出，中学教育阶段是人一生中最关键而又有特色的时期，是黄金时代的开端。作为学生家长应不失时机、恰到好处地引导孩子，帮助他们适应学习生活。
一.反思自己对孩子的期望值是否过高。 人与人之间是有差异的，如果超出了孩子的能力范围，则不易实现，对孩子会造成不必要的心理伤害，从而挫伤孩子的自信心。随着孩子自我意识的增强，家长更要讲究教育的方式和策略。要尊重孩子，多引导、多鼓励、多表扬，少批评、不挖苦、不讽刺。家长对孩子上初一后的各种表现，进行综合分析，并尽快地和孩子沟通，找到有利于孩子成长的契点和不利于孩子成长的“结症”，有针对性地帮助孩子。
二.想想孩子是否缺乏上进心。 家长要多琢磨孩子的个性心理，可以找一个孩子非常熟悉的同学，让孩子自己比较二人间的长处和短处，孩子肯定了自己的优点，方能找回自信，同时还能找到自身的不足，就可能有针对性地在这些方面努力以超越对方。当孩子取得成功之后，不妨再找一个新的比较对象，久而久之，当孩子的行动始终有明确的目标时，就能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己与目标之间的距离，孩子行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服困难，努力达到目标。
三.坚持对孩子进行理想教育、品德培养。 中学教育 阶段是培养品德十分有利的时机，多给孩子提供一些英雄人物及科学家的事例和有关资料，使他们成为孩子成长道路上的榜样。同时要认识到，在人的一生中，道德品质总是在不断发展变化的，因此还要防止孩子走下坡路。中学生获得知识的主要途径是课堂，但课外是课堂知识的补充和拓宽，家长应创造条件激发孩子对知识的渴求和探索，多看课外书籍，参观名胜古迹，做一些有趣的小实验，开阔孩子的视野、启迪孩子的智慧，从而培养孩子独立思考的习惯和创造性思维能力。
四.帮助孩子形成良好的生活和行为习惯。 良好的生活和行为习惯对学生的学习及其一生都有重要的意义。要让孩子养成按时作息的习惯，有的晚上睡觉很晚，有的甚至中午不休息，睡眠不足，精神自然就差，听课效果当然不会好，所以要帮助孩子提高睡眠质量。
五.依据孩子现有的学习情况，结合孩子的学习条件和环境，帮助孩子借鉴一些适合孩子自己的学习方法，使孩子逐渐形成一套自己的学习方法。 例如课前预习、上课听讲、课后总结复习及抓住重点突破难点的方法，等等。
在采取以上策略的同时，不可忽视另一个重要因素，即给孩子创造一个良好的学习环境。家庭成员要和睦相处，家里要有浓厚的学习、探讨氛围，使孩子在家坐得住、乐于学，从而为孩子在“黄金时代”的智力开发开辟广阔的天地。
家长应如何应对孩子旷课逃课问题
在中学教育阶段，也许每个班级都有过这样的孩子，他们经常逃学，公开违反校规校纪。很多家长和老师对其批评教育也无济无事。最令人心痛的就是他们放弃了学生最重要的职责，那就是学习。孩子旷课、逃学是厌学、恐学的表现。旷课、逃学的孩子，多数学习吃力。也许他们上课什么都听不懂，下课后作业也不会做，或者干脆不做作业，甚至抄袭别人的作业。有时候老师向家长告状时，家长很恼火，可能会对孩子进行职责或打骂。这些孩子一听学习就头痛，旷课、逃学可以暂时躲避一时，心里轻松一阵儿。有的在街上闲逛，有的去玩感兴趣的东西（如游戏机等），有的可能离家出走，有的想放弃学习出去打工。实际上，这些孩子的处境十分难受，既可气，又可怜。
孩子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差，没有掌握学习方法。家长有责任，学校老师也有责任。解决孩子旷课、逃学问题必须家校双方共同配合。
从家长方面来说应从以下几方面去考虑解决措施：
一、承认自己在教育上有失误，没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯，教育态度、方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子的想法，跟孩子一起下决心，一点一点的赶上去。家长千万不要用以前那种简单粗暴的做法对待孩子。家长的态度也是孩子转变的重要因素。
二、向老师请教，跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析，学习最差的科目的学习态度、方法、学习具体内容仔细分析，问题找得越准越好。
三、跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖别人肯定不行。
四、请家庭教师。孩子有几科学不好，先突破一科、两科。跟老师商量，请一位家庭教师利用双休日给孩子补课。要请比较有经验的教师。请教师前，孩子应有充分的思想准备，不能有依赖心理。要调整好孩子与教师之间的关系。
五、家长跟孩子共同学习。有的孩子厌学与家长的不爱求知有关。这些家长应该转变思想认识，认真学点东西，学孩子的功课或者另外学习某一门知识。家长与孩子安排共同的学习时间，有互相监督检查的措施。
家长的逼迫导致孩子的叛逆
心理咨询中心接到家长来电：“现在我的孩子特别叛逆，什么都听不进去，特别是学习上的事情，如果你问他，他肯定跟你急。”王先生夫妻俩平时工作很忙，把孩子交给了祖父母代管，也就是平时成绩出来后问问孩子的成绩怎么样，几乎每一次问都会引发一场冲突。对待不服自己管教的孩子，王先生只有求助心理医生。
找出症结 家庭教育是否缺失
在学校教育中，如果孩子不听话，变得暴躁，发脾气，不服家长管理的时候，家长不要一味指责孩子，应该反思一下自己，为什么在学校教育中孩子会这样，在学校教育中自己也有一定的责任，心理咨询中心专家说，很多在中学教育过程中孩子的叛逆都是被家长逼出来的。
有些家长动辄 ”考清华上北大“的期望，让学校教育中的孩子不堪重负；有些家长一天到晚工作不露面的冷淡，让孩子备受冷落；有些家长日日耳提面命的管理，更让孩子急于逃脱这种干预；而在单亲家庭或者由祖辈老人看管成长的孩子，容易因没有安全感、认知感，而通过其他途径寻求。心理专家认为，以上情况都是家庭教育和学校教育缺失的表现。 ”每个孩子都有自己独立的思想和能力，家长不能只按照自己的想法管教孩子，应该主动获知孩子的想法，有针对性的进行，才能得到孩子的认可。“
抓对时机 初二是成长关键期
初二是青少年心理、生理发展的关键时期，心理医生介绍，从课程上来看，小学课程相对简单，一个班级里所有学生成绩相差不大，但到了初中，课程开始有难度，学习压力也变大，学生们的.成绩能力差别逐渐显现，一些落后的学生因听不懂课程内容，便开始自暴自弃；从交友上来看，初中阶段是孩子心理由不成熟向成熟过度的阶段，他们认为自己已经有了判断善恶的自主能力，由此便开始无选择的建立混杂的交际圈，如若圈内有人品行不端正那么也会影响到孩子的身心发展。
心理咨询师提醒，在这一阶段中，除学习成绩外，家长更应关注孩子的心理成长，长期、平等地交流才有效。可以通过一起旅游、参加活动、共同运动等方式与孩子亲近交流，拉近距离。只有这样才能了解他们的近况，对不良问题做到及时察觉、纠正。另外，王希芹提醒，家长切忌只在每次考试后才去关心孩子的成绩，这样只会适得其反。
做好榜样 家长提升自身修养
有些孩子不和家长交流会觉得是家长落伍了，很多自己会的懂的家长都不知道。心理专家称，家长更需加强自身学习修养。像一些学校开设的家长学习班，便可提供给家长学习的条件，为家长梳理出学习方向。
家长应做好榜样，时刻注意自己和孩子的言谈举止。尤其是在假期，学生的一些坏习惯最容易养成，家长要注意在此期间孩子的交友、娱乐方面是否存在隐患。同时，当孩子做错事情时，家长不能任性管理，仅靠打骂是解决不了问题的，应该有目的地去管理教育，向孩子讲解清楚事情的严重性、危害性。再一点就是与学校老师积极配合、协调管理。通过和老师的沟通了解、挖掘孩子的兴趣点，培养孩子的自尊心，树立孩子的责任感。同时，当孩子取得进步时，家长也应适当地给予精神上的奖励。
中学生常见的心理问题主要表现在以下几方面：
苦恼
在中学教育阶段，孩子表现出孤僻、郁郁寡欢，情绪低沉、悲观丧气、少言少语，对学习不感兴趣，对活动和一些交际也不感兴趣。之所以这样是因为孩子的性格比较内向，平时也没有什么兴趣爱好。第二可能是因为家庭变故的原因，从小缺乏关爱，也没有感受到家庭的温暖。三是自身受过严重的打击，或者生理有严重缺陷；四是升学后遇到许多困难，成绩低下，未能得到公正评价。
急躁
孩子上了中学，逐渐步入青春期。这个时候的孩子都比较争强好胜，感情也很丰富，兴奋性也很强。但由于孩子的心理还不成熟，情绪波动较大，自制力比较差，遇事不能理智冷静对待，易产生急躁冲动的毛病。急躁的孩子看问题往往比较偏激，感情用事，常常为一些小事与人争吵、打架，严重的还会走上犯罪道路。
敏感
这类孩子对外界事物反应敏感，他们十分在乎他人对自己的评价，办事情的时候也谨小慎微，优柔寡断，喜欢胡思乱想，对问题的分析推断不从实际出发，而是靠主观臆想。一般来说，如果孩子没有良好的人际关系，胆小怕事，缺少欢乐，学习成绩会受到很大影响。
乏欲
主要指孩子对很多活动缺乏兴趣，而且还不能主动参与。
孤独
表现为以我为中心，这样下来他们就会变得不合群，喜欢独处，形成了心理闭锁、性格冷漠等心理问题。
迷惘
是指对事物或某种现实因分辨不清是非而感到无所适从、失去判断力的心理状态。
心理咨询中心专家建议
针对以上常见的中学生的心理问题，相关专家建议家长及老师重视孩子的生理卫生，首先要求孩子合理、科学地安排每天的生活，注意劳逸结合，才能有效保护大脑和神经系统的健康。其次帮助孩子调适情绪。另外注意培养孩子开朗、随和、热情、自信、勇敢的性格。最后应鼓励孩子多参加有益的活动，以调节精神生活，陶冶情操，锻炼意志，培养人际间和谐的关系。同时还要鼓励孩子广交朋友，以联络感情，互通信息，互相学习和帮助，取长补短，对培养健康的人格大有益处。
中小学心理健康教育感悟
加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求。
近年来，全国许多地方积极探索开展中小学生心理健康教育，不少地区和学校在这方面做了大量的工作，也取得了不少成绩。如北京、上海、石家庄等地在开展中小学生心理健康教育方面都形成了一定的规模，在组织领导、队伍建设、教育科研和形式途径等方面相应建立了一套较完整的制度。但是，从全国范围来看，目前这项工作开展得还很不平衡，受教育观念和客观条件等的制约，多数中小学还没有开展起这项教育工作。
当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育;要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高;要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。
在人的一生中，中学时期是人生成长的重要阶段，也是心理健康发展的关键时期。然而，面对社会竞争的加剧、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。因此，我们应该重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义。
通过探索，我认为在学校里开展心理健康教育应该从以下两方面做起。
一、创设良好的氛围，营造健康的成长环境
心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，也是诱发学生积极行动的外在因素;创设一个宽松、和谐、民主的育人氛围，能让学生在健康的环境中得到发展。
1，建立团结互助、和谐友爱的班集体。在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深入了解、相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难、有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快、精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，使其勇敢面对困难挫折，对他人能理解、尊重、宽容;让每位学生都能合群。
2，创设轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。那么，应如何减轻或消除学生学习上的心理压力，培养学生良好的学习心态?笔者认为，在教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造最佳的课堂氛围，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究的精神。
3，开展丰富多彩、积极健康的实践活动。学生由于知识水平有限，不能认识自身的心理现象，有了问题更怕别人知道。因此，对学生积极地开展一些有关心理健康教育与辅导的课外活动，有利于培养学生健康的心理。例如，可以引导学生写“心里话”日记、周记，进行电话谈话、心理咨询，设置“悄悄话”信箱，与他们进行心灵对话，及时发现学生的心理问题并进行有针对性的团体辅导或个别辅导。此外，还可以结合班队会以及校内的实践活动等，提高学生适应社会的能力和心理调节能力。
二、倾注真诚的师爱，为学生奠定坚实的心理基础
苏霍姆林斯基曾对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。我认为：每个孩子的精神世界都是一本独特、非常耐读，而且不易读懂的书。需要教师用智慧和理性去理解，需要教师用理解和宽容去解读，用真诚的爱去感化，这样才能结出“良好的发展”的果实。
1，平等相待，跨越“代沟”。新课程改革要求教师转变角色，改变以往居高临下的权威心态，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，能尽情地释放自己潜在的创造能力，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。当学生的个性有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为自身的健全发展打下坚实的基础。
2，倾注真爱，促进内化。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。
当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，经常与学生谈心、交流，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援助之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品质。
高考前应该如何提高孩子自信心
高考前打了退堂鼓
网名为“一叶秋风”的家长说，中学教育阶段，女儿在某重点读高三，平时成绩一般，中等水平，考试成绩也在五百分左右。平时女儿学习也挺刻苦的，但是最近女儿的表现总是有点异常，早上起床后总是不愿意去学校，吃饭也磨磨蹭蹭的，晚上放学后也不想着复习功课，只是看电视，然后就去睡觉了。而且女儿还经常说自己的成绩不好是因为自己没有复读，其他的学生复读了才比自己成绩好。
后来，家长跟女儿谈了心，才知道女儿是因近几次模拟考试考得不好，变得非常灰心。女儿说，今年是没有希望了，努力也考不上好学校，不如明年复读后再考，一定会考一个好学校的。女儿的想法，让家长不知如何应对。
美丽谎言鼓励女儿
“一叶秋风”抛出的问题，让QQ群里许多家长产生共鸣。网友“灵山”的女儿在南开中学读书，两月前也曾装病不去上学，但他用自己的妙招化解了女儿的困惑。
“灵山”在QQ上告诉心理咨询中心专家：“今年3月，女儿也说不想考了，还回来装病，想明年复读。我反复询问才搞清楚，原来她认为今年考一本的可能性不大，所以信心全无。”就此，“灵山”一边给女儿减压，一边告诉她即使要复读，今年也要去参加高考，起码当成一次模拟考试，也可了解高考的情况。如果今年不去考，明年岂不是更紧张？
“灵山”分析女儿的心理动因是担心考不上好大学，今后找不到工作。于是他编了一个谎言：“你的工作我已找好了，你放心考。结果这个谎言还真把娃娃的心结解开了。她现在开朗多了，学习也轻松了许多。”
“马上就要高考，女儿却突然变懒，天天说要复读一年再考个好大学，这该怎么办？”昨天，高考QQ群里，有家长向大家紧急求助。
应鼓励孩子不要放弃
“面对这么大的高考压力，学生有逃避的心理也是正常的。父母要做的只有一件事：那就是鼓励他坚持，千万不可一时心软让他放弃今年的高考。”高考QQ群专家团成员、心理专家陈某说。
他说，即便父母有让孩子复读的打算也不应表露，应鼓励孩子去经历一次挑战，至少为明年复读积累经验。
1024个西瓜
家长会一般是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动。以下是我为大家整理的家长会沟通技巧,让心理师走进家长会相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
亲子家长会、主题家长会等特色家长会日益兴起，逐渐替代形式单一的传统家长会。
家长每学期总要参加一两次家长会，这本是家长和老师沟通的好时机，可是，家长会真能起到预期的作用吗？事情不尽然，有一项调查显示，36%的学生听到开家长会心情就会紧张，担心老师告状，害怕家长打骂，希望家长会尽量少开。此外，在家长会后，有11%的学生与老师的关系变得紧张。原本是为了更好地教育学生，没想到却是相反的结果。
针对这种情况，一些老师开始探讨如何开一个成功的家长会，由此，亲子家长会、主题家长会等特色家长会悉数登场，有些学校甚至还请心理指导师加入到这个活动中来，三方共同探讨孩子的教育问题。
现状篇：传统家长会形式单一
家长：内容空洞，意义不大
王女士的儿子今年上三年级，但是她却很少参加儿子的家长会。问及原因，只是觉得现在的家长会沦为一种形式，内容空洞，意义也不大。“在家长会上，我们都成了听课的学生了，先是校领导讲话，都是一些客套话，接着是班主任汇报孩子的学习情况，表扬一下学习好的学生，留下成绩差、有问题的孩子家长，这让有些家长很失面子。”王女士就曾经被留过一次，那位班主任当着其他家长的面直接说王女士的儿子有自闭症，建议带他去医院看一下。“儿子只是不爱说话，怎么就会是自闭症呢？”王女士很不满意老师的说法及态度。“一般老师只在会上说一下表现好的和表现差的，对于中间生基本不谈，于是，家长们会后就一窝蜂地跑到老师跟前打听孩子的情况，至于究竟能解决多少问题就可想而知了。”所以，对于流于形式的这种家长会，王女士现在也懒得去参加。
学生：家长会是矛盾导火线
欣欣今年上六年级了，说起家长会，她直言讨厌这个词。“家长会就是老师和家长的天下，老师经常会把我们的丑闻和错事公开，爸爸妈妈们也会把我们在家的秘密抖出，完全不顾及我们的感受。”比较庆幸的是欣欣的爸妈比较开明，即使老师反映了什么问题，他们只是委婉地给孩子提出来，不会使用棍棒政策。
有的家长比较粗鲁，一开完家长会就质问孩子：学习成绩为什么下降呢？为什么跟同学打架？年纪小小的，竟然会早恋！家长会成为一根导火索，家庭战争随时可能爆发。正因为如此，有的学生甚至会请一些“冒牌家长”来应付家长会。“听说有的老师更离奇，以学生的成绩排座位表，开家长会时，家长就坐在自己孩子的位置上，这样就可以很清楚地明白孩子所处的位置。”欣欣说，对于这些告状式的家长会，学生们都很排斥。
老师：家长不重视
陈老师做班主任有七八年了，见过形形色色的家长，有的家长常常以工作忙为借口，不参加学校的家长会；有的家长虽然来了，可关注更多的是孩子的学习成绩和班级排名，对于其他方面的情况很少过问。还有的家长把自己的不良习气带到学校，比如，在开会期间，不停地打电话、抽烟，有时，针对孩子的问题还会跟老师发生争吵，这些不好的事情无疑会影响到孩子。
“我希望家长们首先要严于律己，自身做好榜样，和老师在一个友好的氛围中交流孩子的教育问题。”这是陈老师的心声，也是更多老师所期待的。
创新篇：
“特色”家长会受青睐
家长会玩亲子游戏
李敏娜是天河中学一位优秀的班主任，从教多年来，一直在探索怎样让家长会开得更成功。“家长会的功能不单单是让家长了解孩子的学习成绩，更应该是一个亲子交流的好时机。”在家长会上，李敏娜老师常常加入亲子元素，比如：让孩子和家长一起做游戏，那种“一人比划一人猜谜”的游戏很受大家欢迎，也体现了亲子之间的默契。其次，设计一些有趣的问题，比如：爸爸妈妈的结婚纪念日，爱吃的东西、喜欢的颜色等等，在快乐的氛围中拉近彼此关系。这些家长会由学生主持，这比老师空洞地说教有用。
心理师走进家长会
张艳是一家心理咨询机构的老师，上学期末，她接受一家学校的邀请，走进家长会，和老师、家长共同探讨孩子的教育问题。“影响孩子成长的因素中，亲子之间的矛盾往往占主流，很多家长对教育子女感到无所适从。”张艳说，那次家长会很成功，心理老师以典型个案为题，阐述小学生的个性特点，很多家长坦言：没想到教育中有许多心理和技巧需要掌握，在家长会上，家长们也提出了各种问题，心理老师都做出了详细的解答。
技巧篇：
一个母亲的三次家长会
有这样一个故事：
一个母亲，曾参加过孩子的三次家长会，第一次，幼儿园的老师说：“你的孩子可能有多动症，你最好带他上医院看看。”回家的路上，她告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，进步很大。”
第二次，小学家长会上，老师说：“你儿子排名全班倒数第二。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，却对儿子说：“老师对你充满信心，说只要你能细心、认真些，会赶上你的同桌。”
第三次，初中开家长会时，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她回家告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说只要你努力，很有希望考上重点。”
高考结束后，儿子被名牌大学录取，他边哭边对妈妈说：“我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您不断鼓励才使我考上大学的。”
在教育孩子时，一个好的方式往往可以起到事半功倍的效果，激励教育就是一个行之有效的方法，其次，不要生硬地要求孩子应该怎么做，多谈谈自己的感受，孩子都是很明事理的，很多问题都会迎刃而解。
拓展：家长会的发言稿“真诚沟通,正面管教”
家长们：
下午好！欢迎各位家长的到来。请允许我先表扬本学期能与我经常互动沟通的家长，他们是：
这些沟通或多或少帮到我们班的孩子,作用有时未必很大，但一定有作用。教育孩子效果也许不似西药来得那么神速，但好的教育，点点滴滴，也终将汇成孩子良好人格的长河。因为我们很多家长已经意识到孩子的成长要转变教育方式，逐渐告别了“严打厉责”或过度精心呵护，随之而来的是对孩子管教的迷茫。这个学期我接的家长电话，是这个班有史以来数量和通话时长之最，和家长面谈的时间，也超过以往。我们家长大都感觉到了这个学期管教孩子的压力。我深深感受到在座各位的焦虑、期待等各种复杂的感受。
这个学期数学换了2任老师，英语老师也换了。我们要庆幸，这些变动是发生在三年级，而不是一二年级，也要庆幸我们换的老师都是优秀、负责人的老师。尽管她们都是新老师，但是他们的知识结构、教学理念，比起老教师，那是有过之而无不及，只是经验暂时不足。我们都希望老师们能教得更好，我建议各位多给我们的数学、英语两位老师更多的鼓励和支持。我想起我教书的第一年，有几位家长一路鼓励和支持我，给我传递各种正能量，因此他们的孩子也非常支持我的教育教学工作，使我快速成长起来。当然我也遇到过个别令我心寒的家长。前几天，有两个学生的家长因为小孩之间的矛盾在办公室对着新班主任大声指责。当时我跟两位家长说：“因为产假请代课老师这种事太正常了。这样怪责一位刚出来工作不久的老师，她还能有更大的信心去教育好你们的.小孩吗？”两位家长陷入沉思。
负面的语言对成年人来说，都不是很好接受，何况对小孩呢？我每天也在自我检讨，是不是对学生用错了什么教育方法，以致几个调皮的孩子一直没有好转，反而经常恶作剧。前几天和前任副班进行沟通，她说我管得太严太细了，越压得厉害，孩子就蹦得越高。这让我想起古人常说的：“水至清则无鱼”，它也让我想起了自己教育的原则，即弹性教育，允许孩子犯错误。孩子的错误只是一种表象，一种思想作用的结果，是孩子的思想认识出现偏差了。为什么人家说三四年级这段时间是孩子多事之秋，那还真可能是孩子在这个特殊的心理叛逆期思想认识出现误差了。孩子的思想那绝对不是呵斥棍棒或一顿麦当劳必胜客所能够打通的，很需要在座各位家长放下权威、放弃威逼利诱，俯下身子和孩子来一次真诚的沟通。沟通每个家长都有不同的方式。在座的各位家长都有各自的智慧。曾有家长问我该怎么办？我只能讲理论给你听。智慧从哪里来？从实践中来！有很多事情你坚持去做，比如坚持培养孩子的习惯，慢慢你就能发现，持之以恒对教育孩子是一种智慧。
有人曾问陈天驰的家长，怎么教出那么勤奋好学的孩子？陈天驰的妈妈自己也说不清，反正就是家长该做的事情自己都做了。现在网络上流行各种教育小孩的小文章，其中不乏好文章，也不少急功近利的教育心得，看着让人眼花缭乱，不知所措。适合自己家庭实际的教育方式最重要。很多急功近利的文章，比如不要让孩子输在起跑线上，这些文字描述让人教育小孩越来越浮躁，恨铁不成钢。孩子呢，也跟着大人的情绪浮躁起来。教育小孩急功近利，真害孩子不浅。
上学期我在家长会上提出要培养孩子读课外书的习惯，我们很多家长都行动起来了，一些孩子因为好书读得多了，变得知书达理，也多一份心境淡定的气质。也有一小部分孩子过度自由地去接触浏览了各种媒体网络，接触了一些这个年龄所无法分辨的文章，思想现在正处于浮躁不安的无政府主义状态。和孩子一起读书，能帮助我们减少许多浮躁，增加许多对教育孩子的启发。最近我在读《正面管教》这本书，它对我教育小孩提供了许多正能量。我把里面的方法用在教育自己的孩子身上，发现效果不错，分享给各位家长共同阅读。相信大家还记得入学第一次家长会佘老师说的那句话：“只有家长好好学习，孩子才能天天向上。”还有一个观点我们时刻要回顾：“即小学阶段，是培养孩子良好学习、阅读习惯的重要时期。”学习习惯不好，指望他初中高中成绩好的机会很小。
允许小孩暂时思想不通，但对孩子习惯的培养需要持之以恒。我们对孩子这么多付出，就是要把孩子养育成人，离开父母时能自信、独立担当。有人说：“恋人之间的爱，是为了在一起；父母和子女之间的爱，是为了分离。”离开了父母，孩子会独立生活、独立学习、独立处理好和伙伴、社会的关系。
这个时期也许孩子在学业，或者和同学交往，或者行为习惯出现了偏差，思想没有走上我们希望的正轨。我相信我们在座的家长都是最有智慧的家长，一定能和老师们一道将小孩教育好。最后我以《正面管教》中的一句话来结束今天的家长会：我们不是要赢了孩子，而是要赢得孩子。
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