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1．敏锐的观察力。准确地了解学生的心理是进行教育的前提。学生的心理活动是在大脑内进行的，看不见摸不着，只能透过外显行为进行推测。因此，教师善于察言观色，明察秋毫就更为重要。 2．良好的记忆力。对于学生心理发展变化的信息有很强的记忆力，记忆量大，牢固，便于提取，能为教育决策提供大量准确信息。 3．深刻而灵活的思维能力。教师要有透过外显行为间接推断学生心理活动规律的推理能力。面对千变万化的心理活动及时作出准确判断的能力，迅速灵活的教育决策能力，能透过现象看本质，对学生心理活动的特点进行抽象概括的能力，善于抓住学生的思路，组织教学的能力。 4．丰富的想象力。对学生的心理和行为发展的方向和趋势有很强的预见能力，善于规划学生心理发展的未来，有明确的心育计划，并能预料教育措施的后果。 5．组织能力。教师当班主任、上课、组织各种活动，都是面向一群学生，要有很强的组织能力，才能有效地组织教育教学活动。 6．创造力。人的心理活动是最复杂、最多变的，每个学生的心理发展水平又是千差万别的。要使每个学生的心理素质都获得良好的发展，会遇到各种各样的问题和困难，教师要有很强的创造力；要有洞察学生心理的直觉思维，富有灵感，善于抓住心理教育的机遇，使学生获得心理发展的成功感，对自己心理发展充满自信心。教育机智是教师创造力的最高表现形态，是多种教育能力优化组合的结晶，心理教育是最需要创造力的工作，因为心理教育的一个重要任务是开发创造力。 7．心理教育过程的自我监控能力。心理教育以复杂多变的心理为对象。教育有法，但无定法，很难找到现成的答案，不能有固定的模式，需要有探索精神。教师要对自己的教育活动具有正确的评价能力，要及时进行调控，探索有效的教育策略方法，促进学生心理的发展。缺乏自我调节能力的教师，心理教育能力难以提高。心理教育能力是教育能力的核心组成部分，但其作用的发挥与语言表达能力、实践能力、操作能力、把握教材的能力等教育能力是分不开的。
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沉默在心理咨询中是指指个体拒绝回答咨询师提出的问题，或长时间的停顿。沉默是指当需要求助者进行自我探索而需要回答问题时，求助者出现了停止回答与探索的现象，阻碍了咨询的顺利进行。它是个体对于心理咨询最积极的、最主动的抵抗。
安静，是一个汉语词语，指安宁，平静，鸦雀无声。《管子·内业》。
扩展资料：
反义词：
吵闹，汉语词汇。
拼音：chǎo nào
释义：
1、喧哗，喧嚷。
2、争吵。
反义词：安静，安然，恬静，恬然，恬谧，恬淡。
近义词：聒噪，吵闹，喧闹，喧哗。
聒噪是一个汉语词语，读音为guō zào，意思是说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。江湖上打招呼用的习惯语。犹言打扰了，对不起。多见于早期白话作品。泛指打扰，烦扰。声音很烦躁。出自《朱子语类》卷三二。
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心理教师的专业能力的主要内容包括： （一）教育教学能力 1、领会和运用团体动力学原理。 2、深刻理解课程功能。 3、要营造良好课堂氛围。 4、掌握活动课的操作技术。 5、把控课堂的能力。 6、教学反思能力。 7、具有人文关怀。 （二）心理咨询和团体辅导能力 1、个体咨询 （1）良好的咨询关系是心理咨询成功的一半。 （2）关于沉默现象的处理。 （3）价值中立和价值干预。 （4）非语言能力表达。 （5）心理测量前应征得来访者同意。 （6）避免双重关系。 （7）强调咨询的两个原则。 2、开展团体辅导。 （1）教师的组织协调能力。 （2）包容和耐心。 （三）组织开展心理宣传教育的能力。 1、良好的人际协调沟通能力。 2、组织宣传教育的能力。 （四）教育科研能力。 1、行动研究。 2、叙事研究。 3、编写校本课程的能力。
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