桃乐丝816
电影《心灵捕手》中的男主角维尔（WILL）是麻省理工学院的清洁工，21岁。 你在生活中很少见到维尔这样的天才： 他记忆力惊人，一目十行地扫读人文科学，看过的书过目不忘，能随时随地从第几页找到根据。他精通数学、化学、艺术、历史、法律。 你在生活中经常会看到这样的叛逆少年： 爱在酒吧喝酒、泡妞、打架滋事，偷窃、并因此进劳教所N次， 在N+1次又重走故途。 按照这样的人生脉络发展，WILL应该不折折扣地成长为渣男。从他和哈佛女孩的交往中就可以看出： 他挑逗了她，招惹了她，用自己的才华征服了她，在她爱到火热欲罢不能的时候，他决然地抛弃了她。 然而，WILL的幸运在于人生的十字路口遇到了两位好的老师：桑恩和兰博。 今天来谈好老师桑恩。桑恩是一位尝遍人生甘苦有着丰富心灵体验的落魄的心理学老师，也是一个痛苦的隐遁者。是他，在纠结着挣扎痛苦的治疗与反治疗中，最终引导WILL走出了心灵困境。 他的教育让我想起书上的一句话： 教育，是一颗心灵唤醒另一颗心灵。 WILL在遇到桑恩之前，曾和五位心理专家过招。这些专家都是赫赫有名的行业精英。他们有各种各样的心理治疗方法。但是WILL每次见专家的时候都通过自己天才的观察力去捕捉对方的弱点，然后爆粗口进行攻击，以此激怒对方，气走专家。然后自鸣得意。大概在WILL的心中是没有谁配做他的老师，他需要思想的碰撞，瞬间爆发的震慑的威力。 无疑， WILL超凡的领悟力和极高的敏感性成为他获得心灵救赎的一道高墙。 幸运的是，桑恩就是一个这样有魅力的老师。 桑恩的教育方法非常简单，就是信任和心灵的开放。WILL先前经历的几位心理咨询师都是高高在上、居高临下的俯视姿态，桑恩没有。他讲述自己生活中那些不完美的细节，讲述自己无悔的爱情，终于打破了坚冰，走进了WILL的内心。 让我们来一起看看，桑恩让WILL明白了哪些东西： 01教育者也是有自己的底线的。 这一点也是我特别佩服桑恩的地方。他让受教育者知道，老师是有底线的。不因为你是学生，就可以无底线地对老师进行攻击；也不因为你是学生，就可以目中无人对老师没有丝毫的尊重。我们现实中是不是因为老师的退让越来越多这样目中无人的学生？ 桑恩 不惜 用暴力表达自己的底线。 在第一次见桑恩的时候，WILL故技重施，想抓住桑恩的弱点激怒他。WILL在一幅画前停留了下来： 桑恩像一只发疯的狮子，扑向WILL，扼住WILL的喉咙。 很显然，这一点是WILL始料不及的。在他20岁的人生中，总是他攻击别人居多，一个温文尔雅的艺术学院的教授居然如此愤怒地还击他，他大约是没想到的。 桑恩还用沉默来宣告着自己的原则。 桑恩告诉WILL，除非你对我说心理感受，否则我是不会辅导你的。果然，在第三次辅导的时候，桑恩和WILL沉默了一个钟。在第四次辅导时，桑恩和WILL继续沉默了四分之三的时间，最后WILL忍不住开口说话了。 “你能感受到我的关怀，你却继续把我放在心门之外。那么我就没有必要再在你身上浪费时间。” 桑恩用沉默告诉WILL这个道理。那么可以看到，沉默之后的爆发有着更强的力量。 WILL也明白了：这是老师的底线，我不能以冷漠对待他。那么，当又一次WILL习惯性地埋藏自己时，桑恩说：“你不坦诚回答，浪费我的时间。你出去！”连推带赶地把WILL赶出了自己的工作室。 02纸上谈兵不是人生 《心灵捕手》中有一段特别经典的台词，是WILL第二次心理辅导时桑恩告诉他的。桑恩把WILL领到一个公园的天鹅湖边，说下了这么一段话： 这段对白是我对着电影一字一字地记录下来的，确实喜欢。边记录我边想，在我们身边有多少这样自以为是狂妄的孩子啊，谈战争、谈艺术、谈政治、谈人生、谈爱情……除了不正视现实脚踏实地，他似乎什么都能给你说上几句。你教育他的话一句都没开始，他已经引经据典给你引述书中若干的道理。真正推敲起来，多是无病呻吟，幼稚可笑。 桑恩的这段谈话一箭双雕。首先，他直击WILL的弱点：狂妄懦弱——纸上谈兵的狂妄和面对现实的懦弱。在直击WILL内心深处后，桑恩又谈到了自己亦不可能通过表象去“感同身受”WILL童年所经历的苦楚，这一点又触动了WILL痛苦的本源。从指出问题到换位思考去考虑问题，再提出如何才能解决问题，桑恩作为老师这段谈话技术实在是高。 03接受自己和对方的不完美 再看一段台词： WILL不愿继续和哈佛女孩子交往的理由就是不想破坏彼此心中的完美。桑恩告诉WILL这世间没有白璧无瑕，人与人之间相互融合达到完美才是爱的真谛。 许多时候我们选择逃避，看似是发现对方的弱点，事实上我们是不是在试图逃避不再完美的自己？ 04你要知道自己想成为一个什么样的人 WILL尽管是一个天才，却对自己的人生没有任何的规划。 是桑恩激发他思考几个重大的话题： 你有触动你生命深处的伴侣吗？你到底热衷于什么？你这一生有什么理想？ 我记得曾经有一个班主任告诉我，当你接手一个所有人都不愿意接手的班级时，有一个办法或许是奏效的，就是开班会，思考“你想成为一个什么样的人”这个话题。连续讨论几节班会课，班级就容易步入正轨了。 当我看到桑恩的这几个问题的时候，我把那位班主任的方法联系了起来。是不是 当我们整天让学生们埋头读书的时候也该仰望一下星空，想一想人生终极话题？ 05学会和过去的自己握手和解。 WILL的案卷被桑恩翻了出来。 这才发现，WILL 有一个凄惨的童年。被一次次地遗弃，一次次地暴打，一张张伤痕累累的照片都展示着一个不堪回首的过去。 在对过去的回忆中，桑恩让WILL正视着自己的眼睛，对他说： “并不是你的错。” 然后，一步步地靠近WILL,逼视着WILL,一次次地重复着这句话。WILL显然内心有些恐慌，他一开始表现出蛮不在乎的模样，然后有点恼怒，然后开始流泪，最后和桑恩抱头痛哭。那一刻，WILL终于说出了“对不起”三个字，那一刻，WILL也终于和过去的自己和解了。 童年阴影，每个人都有，重要的是如何面对。 想一想，我们这些在物质与精神都匮乏中长大的一代人，有多少父母是真正懂教育的？有多少“为你好”的背后考虑过方法和影响？有几个成人敢回看自己童年说没有任何阴影：从家暴到冷漠，从校园欺凌到隔代抚养…… 哪一种爱不是千疮百孔? 哪 一个人的成长不是漏洞百出？ 最关键是我们该如何面对？ 如何完成自我的心灵的蜕变与成长？ 你可以把自己的婚姻失败看成是原生家庭的错，你也可以把自己逃避人群看成是童年孤僻的延续，你也可以说“从来不被世界温柔对待又怎会温柔对待他人”……如果从原罪上来归论的话，这世间所有的恶都可以从成长的源头来寻找。但是，这些都是于事无补的。 谁也无法回到过去，谁也无法重返童年。 让自己缩在一个壳里是一种逃避的好办法，可以无休无止地冬眠。但是怎么忍心一生就这么走过？既然死后也是长眠，那么活着的时候何不钻出壳来感受一下这个热乎乎冷冰冰的世界？ 成长就是一个自我修复的过程，从自卑怯懦到强大从容需要一颗心在火炉里修炼。这一路走来或许会山长水阔，或许会坎坎坷坷，或许会人仰马翻，或许会头破血流，但是那些不能击垮你的，终会让你变得更加强大。 关键在于你要和过去的自己和解，握手，告诉那个自己：一切都不是你的错。 然后，从头开始，接下来的便是你的人生，如花似锦。
晚上吃白片
青少年逆反心理再认识 在对青少年的施教中,老师、家长及专职青少年教育的工作者们,普遍感到当代青少年存在比较严重的逆反心理现象,同时又表现出无计可施、无可奈何的状态。逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。为此,揭开逆反心理民实质、形成的原因、寻求解决它的良策的问题便撂在我们面前。逆反心理及其一般的心理机制 逆反心理,是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。 逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是:首先,是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意；其次,是受教育者接触并理解教育的内容(信息),并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较；最后,经过比较、分析,作出接受或抵制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后,确认与原有的认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理。可见,逆反心理的实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。逆反心理的心理构成 逆反心理作为一种特殊的反对态度,主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中,认知是受教育者态度的基础,在对态度的作用中,认知主要是对逆反心理起准备和导向作用.这是因为,无论什么人(不包括思维不健全者)怎样认识某一现象或问题，在其心理上都具有一定的较为稳定的思维方式和价值观。这些稳定的价值观和思维方式所构成的认知，支配人们对某一现象或问题将要采取怎样的做法，即是拥护、支持、顺从态度，还是怠慢、反对、逆行的态度。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦（愉快）或烦忧、反感。它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。具体地说就是青少年在接受教育的过程中，当理解掌握了某一信息或观念，一般会感到一种满足、充实和愉悦；而对不理解的信息和观点，一般会感到疑惑、焦虑和烦忧。将这些对新观念、信息的情绪感受与原有的认知结构中所存储的知识内容、态度加以比较，当原有的不良情绪不能有效地克服和剔除时，不良情绪就会愈加强烈，从而导致产生去抵制有关教育管理的内容和信息的行为意向。当这种意向倾向越来越多时，逆反心理就会逐渐转化为一种逆反行为。为此，作为逆反心理的第三个构成要素枣行为意向，在逆反心理中的作用也就显而易见，即它是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。充分认清逆反心理的构成及其作用，不但能加深我们对逆反心理实质的认识，而且对我们寻找解决对策，并有效地预防青少年逆反心理的产生有很大的意义。青少年逆反心理产生的原因 影响青少年逆反心理产生的因素，概括起来有以下几方面： 第一，主观因素。青少年逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。 1、青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。 2、青少年时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成,使他们认为自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,家长的指教,有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等,早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。 3、青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃,但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟.具体来说青少年在心理学认知发展中,由于阅历和经验的不足,造成其认识的不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差太大,从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育往往从对立面去,思考,把老师的劝说、要求、批评,把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”,是和自己过不去,是对自己自尊心的伤害,进而把自己放在施教者的对立面上。 第二,客观因素。青少年逆反心理形成的客观因素具体表现在以下方面: 1、家庭不良因素的影响。家庭是青少年成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式,直接影响着青少年逆反心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法,以及在生活、学习等方面期望值过高,要求过严等,这些都无形的在孩子心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀,青少年又找不到良策排解时,便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。 2、学校不良因素的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素,而且是主要因素。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在:一是教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体来说一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法。在这种思想指导下,教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法,教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味,使学生对教育产生反感或心理上的逆反。二是教师在施教过程中,不尊重青少年学生,不顾及他们的心理感受与体验,当他们出现问题时,不是站在青少年的角度分析问题,而是一味地强调师道尊严,导致他们因对教育者本身的排斥,进而对我们的教育产生逆反心理。三是一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价,过于注重分数,对学生的--点小错就揪着不放,使学生产生“老师对自己失去信心”的想法,在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外,我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。 3、同辈群体不良因素的影晌。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中,青少年受同辈群体的影响最突出对同辈群体的依赖最明显。这是因为在青少年同辈中,青少年们不仅有共同的心理感受和需求,而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向,它们之间相互容易认同,最能达到或造成相互转化与感染。其中青少年同辈群体中积极的价值观念及行匀倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致,置身其中的个体青少年的心理就较为正常、合理而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。比如在青少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调筝就使一些本来正常的青少年心理上被潜移默化了,再加上青少年自身心理的不稳定和模仿性,容易使其逆反心理形成。为此,在青少年逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽视的。 4、大众传播及社会文化的影响。随着信息时代的到来及大众传播事业的发展,大众传播媒体对青少年的影响日益扩大,不仅给青少年提供了学习、求知和受教育的新途径,而上也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众,而忽视了对青少年受众群体的关照,使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性,本来用来警示人们和青少年的内容,却被青少年负面地接受了；另外,由于大众传播还强调新奇性,介绍一些国内外的时尚新奇现象,如朋克、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等,也影响并辐射着我国青少年的反文化心态和反文化意识的形成。青少年逆反心理的调适 通过前面对青少年逆反心理实质、活动和机制以及原因的分析,我们认为青少年逆反心理的调适可以从以下方面进行。 1、加强教育者指导思想的转变,充分尊重被教育者。从形式上看,教育和被教育者之间是一对矛盾性的存在,实质上这两者是一致的。这是因为我们教育的目的或目标都是有利于被教育者健康的成长和发展,这和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一种相互依存的关系,被教育者需要我们的指导，教育者教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识，就会在我们的教育内容、形式和方法上做到积极探索，敬业工作尊重青少年。进而才会减少青少年的心理反感，削弱和消除逆反心理。 2、加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系。无论是心理学理论还是大量的社会现实都在说明，感情是一只无形的手，推动着人们的行为倾向和一些做法。有些事情并非顺理成章，并非符合科学要求，但由于感情的因素，无形地左右着人们的某些行为，这就是情感魅力。对于生理、生理均不成熟的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否、直接影响着他们的行为。有经验的教育工作者们都有体会，学生们的学习热情很高，很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。如果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近，相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离、逆反心理自然就会淡化或消除了。 3、加强同辈群体的指导。任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力或者说是一种生存、生长环境对人的压力作用。积极的群体对个体的正常心理产生的则是一种动摇力量。为此，加强对同辈群体的正确指导。及时发现不良风气并做到尽早扭转是防范逆反心理和不良习气滋生、扩大有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”者有效控制和指导，则更是必要的。 4、加强对社会文化现象的分析和导向。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年往往还未具备正确的认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极、合理因素。这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来置于被教育者面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随。这也可预防、消除逆反心理。 5、积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不啻是个好办法。上述内容摘录自 (中科院心理所心理学函大官方教学网站 沟通网)
j解y语h花
父母怎样对待孩子的逆反心理 随着孩子一天天地长大，也许父母的烦恼就增加了。他们会觉得孩子越大越不听话、越难管教。做为孩子，他或她的要求得不到满足，就会与父母产生对立情绪，出现所谓逆反心理。这种逆反心理大致出现在10～20岁的孩子，是孩子成长过程中必然会出现的一种心理状态。 对待孩子的逆反心理家长要注意有以下三个方面： 1.孩子有强烈的好奇心和求知欲望，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要注意与孩子在情感上进行真诚、而耐心地交流。 2.有些父母的教育方法不当，常常采取专制的手段管教孩子。当孩子成长到了产生逆反心理的时期，就会出现独立意识强、故意要显示自己能耐的心理，加上孩子的情绪不稳定，所以就显得更加与父母对抗。家长在此时要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的自决权，即使孩子出了些差错也不要过多责怪。 3.我国的多数父母缺乏心理学知识，不掌握孩子心理发展的规律。孩子一旦与父母发生抵触，做父母的总喜欢摆出长辈的架子、采取“高压”政策来管教孩子。这会导致孩子的逆反心理逐渐升级，甚至出现说谎、逃学等不良行为。因此，父母要想教育好孩子首先应该加强自己的修养，并且养成经常与孩子谈心、交换彼此想法的习惯，同时对孩子说话的态度要真诚、恳切。 总之，对孩子的逆反心理，做家长的只有通过亲切的心理交流和正确疏导，才能彻底矫正。 青少年的叛逆心理 对于青少年的心理、性格在初一年就已经学过了，而我的再一次拿出来讨论，是因为我们的角度不同，课本是从一个教学的角度切入，而我现在是青少年，我想我可以更清楚的表达我们青少年的心理。 我现在想讲的是我们青少年的叛逆所导致的问题分析： 1.现在在我们学生的周围经常可以看到什么清钱，打群架等违法违纪的行为，在我的角度看来他们有以下几种原因，第一是家庭问题，家长对孩子的管教不够，常常以为让他自己来是最好的，可时让这些孩子口袋里有了钱，经常无所事事的在外面打转，因为他们的管教不够，所以他们就没有很深的是非之分，经受不住一点诱惑。开始就跟这些所谓的“混混”混在了一起，家长又没有及时的纠正，时这些孩子越陷越深，当出事了，为时已晚。这是这些孩子就会受到处分。第二是受电视和朋友的影响，现在的社会科技发达，电视已经是很平常的事物了，在现在的电视节目中有很多是适合成年人看的电影，例如比较暴力的，色情的……，我们这些看了这些的例如暴力的电影，就会有一种把电视中那些主角当成“偶像”，就会去模仿；还有就是被那些“混混”的“见义勇为”“拔刀相助”的行为所误导，以上的两种也是会导致我们违法违纪的重要病毒。 2.是我们现在青春期不可避免的问题就是“早恋”，在初一的《思想政治》中就会说到我们的“早恋”，唯一的方法就是一旦发现和某位异性有感觉就要远离她（他）来控制自己的感情。可是又有几个人会真正做到呢？基本上电视上的连续剧和电影至少有75%以上的节目与爱情有关。我们看多了就会去模仿他门的“山盟海誓”，还有就是我看来最严重的就是“争风吃醋”，我举一个例子，某男生甲喜欢女生甲，可同时男生乙也喜欢女生甲，且女生甲和男生乙又走得比较近，这时，男生甲就会学电视上的节目来“横刀夺爱”，对那个男生乙说：“你最好离女生甲远一点，否则我要你好看！！”结果我就不说了，真实的社会中，不，应该说是在我们中就会有这种事情频频发生，而且这不是男生的专利，女生也有，而且不少。经常在我们的耳边经常会听到XX是XX的马子或是XX是XX的凯子，这写我们不该学的词语，我们却会一个又一个的学得比课文还好。…………
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