心理咨询师绘画校徽

（一）、培养学生的文明习惯。在2009年开办开学之初，我们就开展了学习生活习惯养成月教育活动，培养学生“衣、食、住、行、学”“吃、喝、拉、撒、睡”“洗、潄、铺、叠、管”等独立生活的自理能力，使主体为独生子女的学生较快地适应了寄宿制学校生活，家长们高兴地说孩子上了高新中学像变了一个人。并将此项活动常规化，每年9月底召开七年级家长会，新生汇报展示生活技能。此后我们又针对学生日常生活学习中存在的问题和健康成长的需要制订了学校生活类、家庭生活类、学习类三大类共52条文明细节，对学生进行文明生活习惯的引导教育，使德育工作的针对性、实效性大大增强。（二）、突出学生的主体地位。学生是教育的对象，更是教育的主体，激活主体的能动性，使自我教育成为自觉，使主体参与教育成为常规，是提高教育效率的有效措施。为了克服传统教育中学生处于被动地位，教育效率低下的问题，我们大胆尝试，把部分教育权交给学生，让学生在教育过程中增长才干。在课堂教学中，有学生讲、学生练、学生质疑，完全打破了教师一讲到底的课堂沉闷，使课堂既生动活泼又实在有序，让学习充满乐趣。最近我们在教改实践的基础上，又着手借鉴外地先进经验，推行“先学后教，当堂训练”教学改革，进一步突出学生的主体地位，大面积提高课堂教学效率。在教育活动中，让学生唱主角，教师当配角，最大限度地开发学生的潜能，培育学生多方面的特长和能力。在学校举行的庆国庆红色经典诗歌朗诵、迎新文艺汇演、广播体操比赛，器乐大赛、歌手大赛、舞蹈大赛等活动中，都是学生做主持人，学生做评委；校园广播、校园小报、美术展览、篮球比赛海报都是教师点拨，学生主办；选定校服，完全由学生做模特，学生做评委，按照得票多少确定；成立少先队大队部，让学生自主报名、公开竞争、学生评委打分。此外我们还让学生广泛参与校徽的设计、让学生进行校园绿化设计，让学生做伙食监督，让学生做阅览室协管员，让学生值周检查宿舍纪律，让学生做志愿者迎接收假归来的学生行李，让获得“高新之子”荣誉的奖品我们也是让学生自己到书店去购买；心理咨询室配备志愿者小分队，学生是心理咨询师的小助手、宣传员，是同学的心理辅导师。总之，只要有益于学生成长的、学生力所能及的事，我们都让学生或参与，或担当。（三）、扎实开展实用性、应用型教研，努力提高课堂教学质量。为了整合中青年教师的教学思想，剔除应试教育的弊端，把教学观念统一到素质教育上来，每学期我们均开展评教赛讲活动，进行“每周一科、每日一课”听评课活动，同学科、跨学科听评课，现场听课，现场说课，现场评课，谈启发，讲收获，议不足，提建议，论教法，把教研做足、做实、做到最前沿。此外，我们还在语文组进行了导学教改实验，也坚持了新老结对、以老带新、新老互助等行之有效的措施。（四）、充分开发利用办学资源，拓展学生素质。我们严格按照国家课程计划开齐课程，体育、音乐、美术周课时均为两节，雷打不动。为了开发和利用师资、设备的资源，拓展提升学生的学习兴趣和特长，我们开设了周日素质拓展学习班，由学生自主申报，专业教师筛选确定，开办了泥塑、美工、绘画、声乐、舞蹈、韵律操、信息技术、篮球9个学习班，每周日学生提前3小时返校，参加培训学习。