活力的维维
广东省监狱管理局罪犯心理矫治工作规定（粤狱〔2006〕136号）第一章 总 则第一条 为规范和加强对罪犯心理矫治工作，提高改造质量，根据司法部《监狱教育改造工作规定》和有关法规，结合实际，制定本规定。第二条 监狱对罪犯实施心理矫治的主要任务，是运用心理科学理论和方法，通过心理健康教育、心理测量、心理咨询与心理治疗、心理危机干预等方式，矫正罪犯犯罪心理恶习，消除心理障碍，提升其心理健康水平，促进罪犯思想转化，维护狱内安全稳定。第三条 对罪犯实施心理矫治，应当坚持教育为先、预防为主、防治结合的指导思想，遵循整体性原则，平等客观原则，启发教育原则，保密性原则，非指示性原则和坚持性原则。第四条 监狱应当设立心理矫治科，负责监狱罪犯心理矫治工作的实施。入监监区应配备专职心理矫治工作干事，其它监区配备兼职心理辅导员。第五条 监狱应当设立专门的罪犯心理矫治工作场所，配备必要的设备。第六条 监狱应制定罪犯心理矫治各项业务的工作指引，明确其工作依据、职责、程序、标准以及台账等，完善罪犯心理矫治工作制度建设。第七条 监狱从事罪犯心理矫治工作的人员应当具备以下条件：（一）取得心理咨询师国家职业资格证书;（二）具有强烈的事业心和高度的责任感;（三）具有良好的品行和职业道德。监狱可以聘请社会专业人员参与对罪犯的心理矫治工作。第八条 监狱应建立罪犯心理动态的搜集和分析制度，监区每月分析一次，监狱每季度分析一次。分析情况应当逐级上报。第二章心理健康教育第九条 监狱应当对罪犯进行心理健康教育，宣传心理健康知识，使罪犯对心理问题学会自我调节、自我矫治。罪犯心理健康教育纳入教育改造工作的整体计划。第十条 监狱对新收押罪犯进行心理健康教育每期应不少于16课时。新收押罪犯心理健康教育内容应包括：（一）心理学基本知识；（二）心理保健常识；（三）狱内常见心理问题的自我调适；（四）不良犯罪心理的矫正与良好心理品质的培养;；（五）罪犯求助心理咨询、接受心理治疗等方面的指引。第十一条 监狱应根据改造工作的需要，结合罪犯实际，对某种类型罪犯和某一时期罪犯群体进行有针对性的分类心理健康教9。第十二条 监狱对临近出监的罪犯应进行专题心理健康教育，以增强罪犯刑释后的社会适应力和心理承受能力。第十三条 对普通罪犯进行心理健康教育，全年应不少于30课时。女犯和未成年犯应适当增加教育内容和教育时间。第十四条 监狱应多渠道实施罪犯心理健康教育。应定期出版罪犯心理矫治专刊或设立专栏，监区图书室、阅览室、文化室应配有相关的心理学类书籍、杂志或报刊等。第三章 心理测量第十五条 监狱应当对罪犯进行心理测量并建立罪犯心理档案。罪犯心理档案内容包括:（一）罪犯基本情况；（二）心理测验结果及分析；（三）罪犯自评和警察评议；（四）监管改造建议。罪犯心理矫治工作中形成的有参考利用价值的记录均应归入罪犯心理档案，有条件的监狱应建立罪犯电子心理档案。第十六条 罪犯心理档案应当参照有关罪犯档案管理规定进行严格管理，不得公开和传播，不得向监管教育或侦办案件无关的人员泄漏。公开出版或发表的罪犯心理矫治相关论文刊物，不得披露其姓名、住所、照片及可能推断罪犯的资料。罪犯刑满释敞后，按短期保存档案处理。第十七条 对罪犯进行心理测量应制定具体实施计划，选用的测试量表应有常模，具有一定的信度和效度，实施方法标准化，计分标准明确。第十八条 监狱对新收押罪犯应在收监后20日内实施心理测量，侧重掌握罪犯个性特征和罪犯个体心理健康状况。对综合指标或个别指标异常的，应增加其它有针对性的心理量表进行测量。对排查出的顽固犯和危险犯，在认定之日起15天内应当进行心理评估，其结果作为制订顽危犯转化方案的重要依据。对挑选使用的事务犯和专项工种罪犯，在使用前应当进行心理评估，其结果作为是否适合使用的依据。第十九条 心理测量结果应以书面的形式反馈给监狱管教部门和监区，可以有选择地反馈给罪犯本人。第二十条 监狱应根据心理测量结吴，结合其犯罪史、生活史、疾病(特别是精神疾病史)以及罪犯自评、他评等，提出罪犯改造建议，为罪犯甄别分类、监管安全等提供依据。第四章 心理咨询与治疗第二十一条 监狱应当配备专门人员，为罪犯提供心理咨询服务，解答罪犯提出的心理问题。对有心理疾病的罪犯，应当实施治疗;对病情严重的，应当组织有关专业人员会诊，进行专门治疗。第二十二条 监狱应为罪犯接受心理咨询与治疗提供必要的引导和便利，建立和完善相关渠道。第二十三条 罪犯接受心理咨询与治疗，可由罪犯本人申请或由监狱警察指定。接到罪犯申请后7天内，应安排心理咨询员进行咨询或安排心理辅导员进行面谈。第二十四条 监狱应为具有共性心理问题的罪犯群体提供团体辅导或行为训练;对明显适应不良、强迫症、恐怖症、焦虑症、抑郁症、不良癖好等情形的罪犯应由专职心理咨询师进行矫治，以使其症状减轻或消除。对于具有心身疾病、疑似精神病愚者等.洁形的罪犯应及时转介给监狱医院，由医院组织治疗。第二十五条 对心理障碍或心理疾病边缘的罪犯实施药物辅助治疗的，应由专业医生负责组织实施。第二十六条 监狱可充分利用现代化通讯和计算机网络技术，经省局审批后，建立狱内或远程的电话咨询系统和计算机网络咨询系统。第五章 心理危机干预第二十七条 监狱应对处于心理危机中的罪犯实施心理危机干预，以降低或避免人身伤害事故和危及监管安全事件的发生。实施心理危机干预前，应结合监狱自身实际，制订罪犯心理危机干预方案。第二十条 罪犯发生下列情形之一时，可以认定为其处于心理危机状态。（一）出现企图自残、自杀等自毁意图的；（二）出现行凶、脱逃及其它狱内又犯罪危险的；（三）家庭发生重大变故等突发事件导致罪犯情绪失控，经监区警察做思想工作后未见情况好转的；（四）对监管环境存在严重适应性障碍的；（五）寻求心理咨询动机强烈，且咨询中发现具有现实危险性的；（六）群体性心理问题倾向比较突出，可能引发群体事件的;（七）监狱在处置监管事故过程中认为罪犯处于心理危机状态需主动介入的;（八）服刑期间因其它特定事件而导致行为表现亢奋或过度压抑、极度焦虑紧张等异常情形，而本人并不愿主动求助于心理咨询的。第二十九条 实施心理危机干预的同时，应对干预对象采取其他综合性的监管安全措施，尽力避免发生不测事件。第六章 附 则第三十条 本规定由省监狱管理局负责解释。第三十一条 本规定自印发之日起实施。
米米狗狗
7月3日我跟随高一年级组来到杭州参加为期一周的在浙大人文学院继续教育中心举办的武汉市黄陂一中骨干教师综合素质提升研修班。来之前我所期待的是各自学科的分头培训，结果来了之后发现是通识培训，心里有些失落，但是真正进入培训后，我才发现，这样的通识培训确实非常有必要。整个课程涉及到关注教师自身幸福感的高效沟通与执行力以及情绪与压力管理课程。还有所有老师工作即将面对和处理的新高考背景下的学科变革。除此之外还有对于教教师人文素养的提升课程例如课《教师团队建设与教研文化变革》，《哲学思维与创意创新》还有《传统文化与国学智慧》。最后是我最感兴趣的关于高中生职业生涯规划和心理咨询的课程，所以就整个培训课程的内容来看是非常全面的，不管是哪个学科的老师都能吸收到有用的知识并且加深对其它学科的认识。 在培训的第一天，是浙江大学的客座教授梁飞来讲授《教师高效沟通与执行力打造》，梁教授有着东北人天生的幽默感，风趣的语言和夸张生动的表演，使三个小时的讲座分分钟都能抓住大家的注意力，而且恰到好处的互动也增加了我们的参与和体验。整节课我印象最深的是谈到沟通的障碍这个部分，就我而言，常感到工作中与人沟通中不给力的时候，经过老师所讲到的沟通障碍有三种，一是发送者的编码即以何种角色讲话，何总态度，讲哪些内容。二是所选择的通道即何时以各种方式在哪里和谁沟通。三是接受者的编码，即接受者如何理解你的说话内容即说者无意听者有心，老师当时还调侃了一句"如果对方是圣人的话，你说什么都对，如果对方是小人的话。。。呵呵哒"，但是这世界上并没有圣人，所以为了沟通更有效，不踩雷区，合理的避免沟通障碍，确实需要我在课后思考和实践。下午的课程是浙江省职业心理健康管理中心的蔡亚萍主任给我们讲《教师情绪与压力管理》，蔡老师是国内最早认证的心理咨询师，也许是为了适应没有心理学基础的广大教师，她的讲座中并没有很强的专业性，而是让心理学以一种很落地的方式跟大家谈教育孩子，夫妻沟通等问题，由于丰富的人生学历和不胜枚举的个案分享，大家都听得有滋有味。我印象最深的是她谈到亲子关系的时候，她谈到父母弱则孩子强，我想这个"弱"并非父母人格虚弱软弱，而是父母愿意以一种欣赏甚至仰视的姿态对待孩子，孩子在父母那里得到的自我镜像大大增加了自信心，一个拥有自信的孩子，不是不会失败，而是不会轻易被失败打倒，而我认为不容易被打败的人或者说能在失败后重新出发的人才是真正的强者。 第二天的整天课程都于与新高考有关，也是我知识最缺乏的一部分，因为从未在一线教学也不了解高考改革，所以我一直认真的听课。我总结了这一天课给我的几点感受1新高考的模式学生喜欢，更接近因材施教，教师和学校的压力和挑战很大2教师的教学研究能力需要大力提高3学校的管理和教师的工作都需要充分利用互联网这个工具。 第三天的课程是我最喜欢也最满意的。上午是浙大教授孙元涛给我教授《教研文化变革与教师协同发展》，教授的风格真诚，犀利，深刻富有启发性。比如开始他就讲到自己做学术到了这个阶段认为教育是最难的艺术且并不认为教育具有什么一定的规律。这样的认识深得我心，我想只能是真正做学问又见世面的人才会在更大更高的层面接受自己的无知和谦卑。另外他的课中对于教师这个专业也进行了剖析，他认为很多职业都看起来很专业，而教师似乎在一般人眼里谁都可以做，所以教师这个职业的专业性在哪里，他认为是研究的能力，没有"研究"，教师不配称为"专业"。另外他也抨击了现在所谓眼花缭乱的教研变革，认为我们需要的是文化建设而非"文化包装"，不为了课堂的花哨和所谓得跟上时代而运用一些其实意义不大的课堂形式。下午浙大章雪富教授的《哲学思维与创意创新》也一扫夏日午后的困倦，热闹的课堂笑声不断。章教授穿着体恤和球鞋，有点像不修边幅隐市的哲学家，说起话来深入浅出，自嘲起来像不正经的《射雕英雄传》里的老顽童，三个小时无法说清楚什么是哲学，但是从他的课中我感到，哲学并不古老，人类的科技进步和知识体量的不断增加并不一定会带来智慧。而哲学是关于对于人内在世界和外部世界的认识，而中国的哲学，道家的思想，关于"空"的阐述章教授讲的很精彩，空即是多，拥有空即是拥有无限的可能。 第四天的课程上午是浙大的三大名嘴之一的计翔翔教授给我们讲《传统文化与国学智慧》，白头白发精神矍铄的计教授用起多媒体教学从容自如，讲起国学知识面带微笑神情陶醉，我都觉得十分被他的状态感染，课程中最为打动我的是讲到国学的学习的三个层次，依次是知识，智慧，精神。以前我浅显的认识是从学习知识能上升到内化智慧这个层面已经是学习过程的一种终结，而计教授讲到不光是自己拥有一种智慧更要成为一种精神，这种精神的感觉是外显的，如果说由知识到智慧是由外到内，那么由智慧到精神又是由内到外的过程，这种外是一种不自知不刻意的流露，是一种对他人的影响和传承。所以这门课我真的受教匪浅。下午浙大附中学生发展中心的缪仁票主任给我们讲授《高考改革推动高中生聚焦职业生涯》，这门课他结合自己亲身的职业生涯经历告诉我们生涯规划的重要性，结合自己多年的研究给我们介绍了7选3学科测评工具以及开发的相关课程最后谈到了生涯规划课程所带来的实际效果，听完他的课给我指名了努力的方向，而且希望有机会去他们学校学习！最后一天是杭州市教科院的心理健康学科的教研员孙义农给我们讲授师生之间的沟通技巧的相关内容，提出了严厉的爱与温柔的爱的两种教育模式，所谓“恩威并施”。但是如何做到恩与威的平衡，他提出对事不对人的原则。我感受很深的是严厉是需要的，在当今的社会中对于教师管教学生有很多争议，严厉的老师似乎不再受欢迎，然而严厉是一种态度，是孩子成长中必须要面对的，而且臣服于权威是每个人进入社会都要经历的，学生天性的释放需要自由，同时也需要教师作为权威在教育中限制这种自由以此来让学生明白责任与后果，这种教育不可少。 学习中的收获是感谢浙大的老师的不惜赐教，然而课下同事之间的相互讨论不仅使我们发现真理越辩越明也发现越辩关系越亲近，所以也感谢我的同事让我看到不同角度的另一个真相，更感谢大家这趟外出学习中的相互照顾。此刻我坐在返程的火车上，再见了杭州，再见了浙大，新的旅程即将开始，我将带着这些沉甸甸的感受与新学期相遇！
有星星的夜
）女犯，与男犯相比，具有情感细腻多变.敏感多疑，情绪波动大，意志缺乏坚定性等特点。应该通过人生观、价值观、道德修养教育，理想教育、前途教育，培养她们自尊、自爱、自强的精神。同时，针对女性的特殊心理现象及心理反应，对中青年及中老年女犯进行生理期、更年期心理健康教育，使他们了解自己的生理、心理状况，适时作好生理、心理准备，从而减少或克服生理、心理的不适症状，顺利度过人生的特殊阶段。 （2）对不同犯罪类型的罪犯，要进行针对性的心理健康教育。暴力型罪犯、财产型罪犯、性罪错型罪犯等因犯罪类型和犯罪原因的不同，他们在服刑中有不同特点。因此，在服刑中期，应针对这些不同犯罪类型和罪犯的不同心理特点，进行不同的心理健康教育 3、服刑后期 具有总结性、补课性的特点，主要任务是：巩固改造成果，帮助罪犯做好出监前的各项准备。服刑后期的心理健康教育可以放在出监教育中进行，具体内容包括： （1）巩固罪犯心理健康教育的积极成果。 （2）消除罪犯的消极回归心理 （3）教给罪犯心理调适的方法 四、心理健康教育的方法与途径 （一）系统化的课堂教育 覆盖面广，方式直接，形式正规，是心理健康教育的一种首选方式。 首先，应整体规划，统筹安排 其次，选用合适的教材 再次，教学过程中既要注重心理学基本理论的讲解，又要注重心理调节方法的传授。 （二）针对性专题教育 如暴力型罪犯讲关于攻击性行为的产生与控制方面的知识。盗窃犯讲盗窃心理，偷窃癖产生的原因及防治，对性欲型罪犯讲性心理的发展及性心理障碍的知识等。 （三）多样性的辅助教育 日常改造中，可利用监狱报、墙报、黑板报、广播、监狱系统内部的杂志等媒介宣传心理卫生、心理健康知识。现代化的闭路电视、广播等 （四）加强环境建设 监狱文化建设，监狱的绿化等环境。 （五）罪犯的自我教育 罪犯不是消极改造的客体，而是能动的主体。在罪犯心理健康教育方法上，监狱人民警察应注意罪犯的主
拎拎同学
在深圳的时候，做物流，老板是个想洗白的黑道头目，他说这几年诸事不顺，自己又没什么文化，想转运，托人拜见仙湖植物园的弘法寺本焕法师。具体情况不知道，只是说防备小人从自身着手云云。结果因利益之争，被迫跑路。他说过句很经典的话：我已经被周围的人定位，也被自己所定位，难以改变人生道路。不被主流文化左右的人，也会为周围的环境和新问题新形势，还有自己的思维定势所左右，其实不单单是环境的强大，更主要的是我们的无意识的接受这些观念。所以问题不是新的观念代替旧的观念就可以解决的。问题是：我们能不能实事求是的活在当下，不自欺，不逃避，体悟面临的实相。为什么一定要以“新”换“旧”，这些都不是你观察体悟的结果，而是你认同的结果，人一认同某事某物，就是把决定权交给了他人，这是无意识，也是对真实自我的回避，因为我们竟然不愿意用自己的所有（身心灵）来体悟这个世界的实相，而是要借助权威者的观念当拐杖。其实要转换自我，超脱自我，佛家里有很详细的方法和修行。要学权谋厚黑的，研究历史（《奸臣传》和《忠臣传》，党史）。史玉柱第一次的失败（建巨人大厦失败为标志），后来失踪两年，专门研究历史，而后在富人俱乐部的朋友和同学的支持下重出江湖。你的问题在佛经上也有人问过佛：帝释天：究竟错误无意义的观念因为什么产生、滋长，怎样消灭？佛祖告诉帝释：自我意识是从错误无意义的观念里产生，跟随错误无意义的观念滋长而滋长，如果没有了错误无意义的观念，自我意识便会消灭了，要想消灭错误无意义的观念，就应该修行八正道，即是：正见、正业、正语、正命、正精进、正思、正念、正定。帝释，错误无意义的观念必然由于修八正道才会消灭。（《杂宝藏经》）帝释感到很高兴，继续问：要消除错误无意义的观念，应该如何认识知识？佛祖说：应当从六识去认识——一眼识色、二耳识声、三鼻识香、四舌识味、五身识细滑（触摸感觉）、六意识诸法（各种基本义）。应当学习三种方法——学习增强戒心、学习增强定心、学习增强智慧心。当然这些都是佛家的一面之词，但纵观其他的智慧，都是从对自身的认识开始，从我们的意愿，语言，行为，层层递进（闻，思，修）。最主要的是要有这样的愿力，临在当下，觉察自己和周围环境，做到了了分明。
会飞的猪lucky
你不要越陷越深了，玩什么文字游戏啊，潜意识不懂文字的，它只是一种习惯性的反应而已，重点是习惯，而改变习惯的只有环境，而环境中最有效的就是交朋友。潜意识中的人格只接受人这种形象信息。很多屁专家一天到晚要人们通过高雅方式改变自己，可是性格是说几句话就能改的了的吗？狗屁专家说了，书法，舞蹈，音乐，宗教等等这些高尚的东西才可以陶冶人的情操的，可是光学这些东西就要去许多时间，不是所有的人都有时间或者才华去通过高雅的方式提高自己的素质，普通人怎么办？潜意识不懂文字的，它就如同你在太阳下面的影子一样的存在，在内心中，它最感兴趣的就是人的形象，你交了朋友，大家一起谈笑，潜意识就会把这些形象记住，变成习惯，慢慢的改变了性格。读几千本佛书，还不如交几个好朋友。环境很难改变的，但是改变性格就必须要改变环境，这听起来好像是冲突的，但是办法却相当简单，原因是潜意识渴望吸收环境中的人的形象信息，它只对人的形象感兴趣，专家是不会告诉你的，他们希望你永远迷茫好继续膜拜他们，供养他们。你可以想象一下，现在的你，就如同在爬一座永远无止境的高塔，专家们告诉你，上面有一颗圣树，而实际上地面就有许多小草，你需要的其实不是什么圣树，你需要的只是绿色而已。
最好的我～
对罪犯的心理健康教育要遵循“知、情、意、行”相互联系、相互影响的规律，教育和训练相结合。对罪犯的认知教育要着重扭转罪犯认识上的绝对化、片面化、极端化，引导他们理性地评价社会，评价自己，接受现实。 对罪犯的情感教育主要是帮助罪犯体验正向情绪，产生积极的心态，用升华法、陶冶法，将罪犯的注意力转移到高雅有趣的活动中，培养自信和乐观的态度。 对罪犯的意志训练，主要是培养罪犯对挫折的正向心理承受能力，用“系统脱敏法”逐步培养罪犯对刺激的适应和反应能力。 对罪犯行为的训练，主要用“厌恶疗法”矫治罪犯的不良癖好，让性格暴躁的罪犯干细活，以养成耐心和克制
道生一，三代二
十一假期余额不足，马上就要结束假期，重新投入紧张的工作中，要想最快的调整身心状态，这里可以支上几招：
第一，补觉
十一假期，东奔西走，串亲访友，观光旅游，这几天下来，会导致严重的睡眠不足。所以可以在假期的最后一天，先美美地睡上一觉，给严重缺觉的身体充点能量，会极大地缓解几天来的疲惫。
这不，今天上午我早早来到工作室，这是属于我一个人的世界，我的世界我做主。我来到工作室做的第一件事情就是睡觉，尽情地睡觉，一直睡到自然醒来。这一觉下来，那叫一个轻松畅快。醒来的第一感觉就是，好像这是几十年来我睡得最痛快、最过瘾的一觉。不记得梦中的内容，甚至不记得是否做梦。第二感觉就是我没睡够，多想一直睡下去。第三感觉，浑身的疲惫一扫而光，浑身通透。
第二，吃喝。
假期中饮食不规律，或是暴饮暴食，大鱼大肉，或是错过饭点或者随便凑合。身体里面的维生素也会严重不足，所以可以多吃些蔬菜水果，喝些奶类，给身体增加些营养。
我自己今天带了香蕉、橘子、甜瓜和酸奶。睡前吃点，醒后再吃点喝点，看书写作累了也接着吃喝。感觉干涸的身体细胞已得到了不少的滋润，很轻松。
第三，净心。
要上班了，该收收心了。可以找个安静的，阳光充足的、不被打扰的地方，自己好好静静心，忆忆往昔，看看今朝，再展展未来。好好跟自己做一次深度的心与心的沟通，或者也可以什么都不想，什么都不做，就静静地呆在那里。
我坐在自己工作室阳台的懒人沙发上，晒着暖暖的太阳，看着楼下大街上的人来人往，车去车回，静静地欣赏，深深地思考，心态平和而满足，这是多少年没有过的好状态了。
相信经过了身心的综合调整，明天重赴工作岗位的我们，一定会精力充沛，元气满满！
我是香草珠儿，
心理成长，心灵提升，我们一路同行！
夏香林萌
女犯，与男犯相比，具有情感细腻多变.敏感多疑，情绪波动大，意志缺乏坚定性等特点。应该通过人生观、价值观、道德修养教育，理想教育、前途教育，培养她们自尊、自爱、自强的精神。同时，针对女性的特殊心理现象及心理反应，对中青年及中老年女犯进行生理期、更年期心理健康教育，使他们了解自己的生理、心理状况，适时作好生理、心理准备，从而减少或克服生理、心理的不适症状，顺利度过人生的特殊阶段。 （2）对不同犯罪类型的罪犯，要进行针对性的心理健康教育。暴力型罪犯、财产型罪犯、性罪错型罪犯等因犯罪类型和犯罪原因的不同，他们在服刑中有不同特点。因此，在服刑中期，应针对这些不同犯罪类型和罪犯的不同心理特点，进行不同的心理健康教育 3、服刑后期 具有总结性、补课性的特点，主要任务是：巩固改造成果，帮助罪犯做好出监前的各项准备。服刑后期的心理健康教育可以放在出监教育中进行，具体内容包括： （1）巩固罪犯心理健康教育的积极成果。 （2）消除罪犯的消极回归心理 （3）教给罪犯心理调适的方法 四、心理健康教育的方法与途径 （一）系统化的课堂教育 覆盖面广，方式直接，形式正规，是心理健康教育的一种首选方式。 首先，应整体规划，统筹安排 其次，选用合适的教材 再次，教学过程中既要注重心理学基本理论的讲解，又要注重心理调节方法的传授。 （二）针对性专题教育 如暴力型罪犯讲关于攻击性行为的产生与控制方面的知识。盗窃犯讲盗窃心理，偷窃癖产生的原因及防治，对性欲型罪犯讲性心理的发展及性心理障碍的知识等。 （三）多样性的辅助教育 日常改造中，可利用监狱报、墙报、黑板报、广播、监狱系统内部的杂志等媒介宣传心理卫生、心理健康知识。现代化的闭路电视、广播等 （四）加强环境建设 监狱文化建设，监狱的绿化等环境。 （五）罪犯的自我教育 罪犯不是消极改造的客体，而是能动的主体。在罪犯心理健康教育方法上，监狱人民警察应注意罪犯的主
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