麻辣de火锅
当你看到这样一个题目的时候，你心中会怎样想呢？而且，这样的事情就发生在，我的身上，一名心理咨询师，一名情绪和沟通能量的复制导师，一个当地心理咨询师协会的会长的身上！ 中午给我们当地的一所学校讲完心理学课程，给太太打电话得知，今天下午女儿本该去上学，结果不愿意去上学，让我回家去和女儿“好好”沟通一下。这个好好沟通，是打引号的，意思是告诉我，好好的教育教育女儿！ 听到这样的情况，心中多多少少是有一点点的焦虑，然而瞬间的有回归的平静和喜悦，我知道好事情要发生了。首先它考验我的沟通能力，我的专业知识，因为作为一名心理咨询师，也作为一名讲情绪和沟通的复制导师。如何去修炼自己，如何去让自己成长，那就是身边要发生一些事情，让自己有能力去面对，能够去化解，能够让自己有所成长。 当有这样想法的时候，就心平气和的，开车回家，而且路上，接了些电话平静处理了一些事情。 当打开家门的时候，发现用透明胶带，缠了好几道，同时女儿房间的门上也用胶带缠了几道，就像蜘蛛织了几道网一样，而且还贴了一个纸条写字；请勿打扰，自我保护状态，人心情好了，自己就出窝的纸条。 当看到这样的小纸条，心情觉得很平静，又觉得很搞笑，很好玩，因为在我看来，在女儿的心目中，家是最温暖的，当自己心情不好的时候，在家里，把自己保护起来，是一件多么开心的事情。 于是敲门打招呼，孩子还是不开门的，我问孩子发生了什么？她也不说。我问孩子是什么让她不高兴？心情不好？她也不说，还是不开门。 当我说到是不是？因为自己喜欢的男生喜欢其她人的时候？她在里边回话说；让我去一边儿去。 还有我说什么样的动物，会选择在自己受到危险的时候，就把他自己受到壳里边儿，那就是小乌龟，小蜗牛。 女儿说，那我就是老乌龟，老蜗牛。女儿这样一说，气氛就变的了，非常的愉悦。 如果，换做几年前我会，不停的敲门，甚至强制性的让女儿打开门。而今天我觉得交流的方式有很多种，关着门依然可以和孩子交流，于是，就在门口问孩子和孩子交流，虽然它的门没有打开，但是我知道孩子在里面心情是越来越好。 如果这样的事情发生了，原来我是不愿意向别人说起，因为，作为一名心理咨询师，而且作为一名，情绪能量和沟通能量的复制导师，自己的孩子都发生这样不愿意上学，把自己关在房间的事情，是多么让人丢人的事情。 我想说的是，并不是每一个学习过的人，修炼过的人，身边都不发生事情，或者不遇到困难，不遇到障碍，而是遇到障碍和困难之后，能不能积极的面对，接纳，想办法去解决，这才是我们要去向的方向。 当我们相信所有一切的发生，都是一种提醒，那我们就会认真的总结自己，思考自己，想想自己哪个地方做的不够好？哪些地方还可以去调整？让自己走向更好？！ 虽然此刻的女孩还没有开门，然而我的内心却很平静，我知道我要做的是平息自己的心情，做好自己的事情，（准备过几天参加虞城科协的，关于心理学的宣传的活动）用自己的状态去引领和影响孩子。 我知道这样一件事情的发生，是让我和女儿的心贴得更近的一次良好的机会，也是检验自己学习成果的一次机会，所以我要感谢他，感谢女儿，感谢所有的发生。
哈鲁咕噜
以下是我在小鳅订的杂志《读写新天地》上看到的一个上海小学四年级学生的文章《我不要上那么多课》： “唉，又到周末了！”我长叹一声。你一定会问周末不好吗？先别着急，听我细细道来。 最近，我因为成绩不好，妈妈给我报了一大堆补习班，有英语、作文、奥数……甚至还有二胡班！这几天，光是做作业就要做六、七个小时，加上课程就更甭说了。每到周末都要起早贪黑，晚上十一点睡觉，已是家常便饭。第二天整一副“熊猫眼”，真是苦不堪言。 作业一多，一点休息时间也没有，写完作文做数学，做完数学读英语，做完英语……是谁剥夺了孩子天真的童年？因为作业多，所以我经常会趴在桌上睡着！ 我也常常向妈妈抗议，但是结果不是被妈妈的刀子嘴批评一顿，就是被爸爸的金刚拳扁一次！ 于是，就发生了本文开头的一幕。我一边埋头做作业，一边听着老妈的唠叨，心里不住地大喊：我不要上那么多课！ 看了这个孩子的心声，作为家长，你能了解孩子心中有多苦吗？你是会继续让你的孩子上那么多课还是给孩子减减压呢？以下陈默老师讲座的记录文字，希望能对你的决定有所帮助。 陈默老师每年都会为六七百个孩子做咨询，有着丰富的临床经验，所以她的数据和观点相当有说服力。据说陈老师的咨询非常难约。 陈老师说厌学的症状是作业明明七点半能完成，可非要做到九点。小学二年级下以后不少孩子开始厌学。孩子整体上的压力非常大，一般高二出现问题，孩子压力太大时就会放弃。 陈老师对学校环境的定论是单调的学校生活、浓烈的竞争气氛和焦虑的教师群。教师是焦虑的高危人群，孩子的情绪是受老师情绪影响的，设想走进教室的张老师是焦虑的，王老师是焦虑的，李老师也是焦虑的，孩子在学校受焦虑老师的影响已经很焦虑了，回家后家长要给她心理上放松，每个家人都要对她笑咪咪的，第二天孩子到学校再紧起来，这样孩子就能走得远。然而现实的家庭环境是很多父母对孩子都是高期望。如果在学校已经紧张了一天的孩子，回到家接着紧张，那橡皮筋终有一天要断的。 陈老师告诉我们：独生子女教育的大原则是父亲要用欣赏的眼光看儿子，母亲要用欣赏的眼光看女儿，这种孩子的力量会稍微大一些。 陈老师谈到影响学习的因素时，是从生理、心理和生存环境三个方面来论述的。 生理上除了遗传的智力外，还有身体条件。浅睡眠的孩子神经发育弱、注意力弱；刚上学的孩子有的字写不进格子里，是他身体发育不到位的原因，不是他不努力。在学校已经忙碌了一天的孩子，如果老师和家长嫌他写得不好，还要再罚他写，这样就更毁了他。对于孩子家长要等，要有耐心，一般等到小学三四年级时孩子会慢慢赶上来的，不要一开始就把他的心理摧毁，家长要多宝贝他、保护他。 有遗尿现象和哮喘的孩子，中枢神经弱，精力不够集中，这样的孩子最怕在小学一二年级时心态就坏了。高中生学不好的原因都是情绪问题，而小学生不是。 心理方面主要体现在焦虑（主要是妈妈的焦虑）、人际和自卑。小孩是背着妈妈的情绪出去的。如果全班同学都排斥你孩子的话，家长要介入，一定时候要找专业人士。还要取得学校的配合，这样的孩子恶梦可以做到五十岁。孩子在小学的心理任务是种上一棵自卑的树还是勤奋的树。这棵树是老师种的。小学老师是不能说评价的话的。如果老师对孩子做了不好的评价，妈妈要做橡皮，把老师对孩子评价不好的话擦掉，鼓励孩子，那么老师的树就种不下去。 小孩心理难受就作（zuo）,偷东西，打人，因为他不会用语言表达，他心理有很重的压力源。小孩子是没有品质问题的，小孩子的基本心理危机是恐惧。小孩子要读好书就要心神安宁。 生存环境包括家庭结构（大家庭、三口之家、重组家庭）、父母关系和教养方式。如果我们让孩子参与讨论家里的大问题，如买房，让孩子对父母的观点进行对错评判，那孩子的成熟度会非常高。一个孩子能面对困难是因为这个孩子有安全感，与母亲关系好的孩子安全感好。小孩子是不能怕妈妈的，很多有抽动症的孩子都是怕妈妈的。而妈妈应该是护着孩子的人，在孩子委屈的时候安慰他的人。 一二年级要帮孩子学习，家长的心态是陪伴，孩子做功课家长看报纸。三年级以后家长要脱离孩子的学习了。孩子做作业时分心是正常的，因为孩子只能记住十分钟的注意力，这时，家长可以装作没看见，过会儿摸摸他的头说“做吧！”。孩子的字写不好让它去。如果孩子把15抄成51（是神经性问题），妈妈就帮他擦掉，让他抄上正确的。如果孩子做错是理解问题，那周末再给他讲，别当天讲。做完作业让孩子随便干什么，如再安排别的功课，以后他要拖延到很晚了。提前完成功课可以玩儿的孩子，是有后劲儿的。 小学生是要养的，把身体弄好。孩子发烧要有两周不长。孩子睡觉是家里的头等大事，大人这么做，孩子长大后也会重视睡觉。 爸爸的作用：一是幼儿园阶段爸爸需要有单独与孩子在一起的时间，妈妈不要在场，否则孩子容易恋母；二是十二、十三岁的阶段，爸爸需要有单独与孩子在一起的时间，妈妈不要在场，会给孩子很多力量，爸爸是引领者。 听了陈老师的讲座，我更坚定了原本就已定下的家庭教育方向，即在小鳅的成长过程中，尽可能地给她提供发展兴趣和特长的时间和空间，在日常生活中培养小鳅的品性和行为习惯。作为家长，我不需要用孩子的学习成绩和考进的学校来证明我在育儿方面有多成功，我希望我的孩子一生都能走稳，有能力抗击人生的风风雨雨，而现在正是为她人生打下坚实根基的重要阶段。
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