上海草根
同一屋檐下的新时代婆媳关系
同一屋檐下的新时代婆媳关系，在婚姻中，婆媳关系似乎是一道不可逾越的坎。只要你是儿媳妇，就要面对一个问题，那就是学会如何和婆婆相处。只要了解老人的内心就可以做到，但是这种简单的事情往往会在生活中变得复杂。同一屋檐下的新时代婆媳关系，一起来了解一下吧。
新婆媳关系：针尖对麦芒
“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑”，是旧社会做媳妇艰难的生动写照。
“多年的媳妇熬成婆”，媳妇必须俯首听命于婆母。
如今，这种妇女压迫妇女的不良传统已被新一代女性所摈弃，婆媳关系基本成了一种平等的人际关系。但是，人们却觉得婆媳关系更加难处，出现了“针尖对麦芒”的窘境——谁也不服谁。
“我平时喜欢睡个懒觉，不爱打扫卫生，婆婆总是看不惯，不是在邻居面前说我的坏话，就在老公那儿告状，我跟她对着干也是被逼的……”在呼和浩特工商局工作的王小姐说起婆婆来，好像三天三夜都难以倒完肚子里的苦水。
长春的刘婆婆介绍起刚刚过门的媳妇同样苦闷。“我这人唠叨一辈子了，她动不动就给我脸色看，哪能受她这种气！”
“现在的婆媳矛盾越发容易激化了。”吉林省妇女儿童心理咨询中心国家级婚姻家庭指导师李敏说。她分析其成因认为，首先，婆婆和媳妇在心理潜意识层面上，不情愿与对方分享同一个男人的爱。另外，时代的进步和婆媳角色的转换并不在一个水平线上。现代媳妇对传统媳妇的角色已构成了颠覆，她们年轻、新潮，尤其是一些独生女，个性强烈，传统的婆婆根本看不顺眼。与此同时，媳妇一方也常自以为是，根本不吃“逆来顺受”那一套，于是便产生了激烈对抗。
夹板之痛：男人欲哭无泪
“夹在老婆和妈妈中间，最受苦的便是男人，不知道赔了多少笑脸，编了多少瞎话……”内蒙古一家民族工艺品店老板刘利民道出了大部分男士的心声。
长春市某高校教师秦楚与妻子结婚两年，最令他烦恼的就是处理婆媳关系。“一个是亲妈，一个是老婆，自己生命中两个最重要的女人，都对我那么好，我夹在她们中间，谁也得罪不起！”秦楚表示，平时在家里，他母亲和爱人经常因生活习惯的差异问题而在鸡毛蒜皮的小事上斤斤计较。他说：“我妈的确脾气大了点，偶尔会因为我老婆洗衣服洗不干净、炒菜时放的调料不对而斥责她几句。而我老婆当面不和我妈顶嘴，但背后却把火都发在我身上……”
现在，有很多未婚男人为避免“夹板之痛”，竟然把女友是否能和未来婆婆处理好关系作为结婚的一个条件。在内蒙古一家媒体工作的刘洋从小就失去了父亲，他希望母亲的晚年生活能幸福。“我特别在乎女友能否和我妈和睦相处，如果生活合不来，我宁愿放弃女友。”刘洋说，他的第一个女朋友本来已经到了谈婚论嫁的地步，就是因为和他妈妈相处不到一起而分手了，他认为夹在她们两个人之间的家庭生活是难以忍受的。
内蒙古社会科学院副研究员阿尔泰分析，在婆媳关系问题上，男人扮演着“夹心饼”的角色，“夹心饼”作用如果发挥得好，则可以加强婆媳之间的情感关系，反之，则会激化矛盾，使自己陷入“两面受敌”的困境。
“引水上山”：渴望和谐家庭结构的回归
郑州市的黄健告诉记者，他是今年初结的婚，婚后一直过着“二人世界”。但他说：“总觉得家里缺少温馨，非常羡慕韩剧里面那种家庭氛围。”
和黄健一样，有相当一部分中国观众被韩剧里的婆媳温情感动过，认为韩国家庭重传统、讲伦常的婆媳关系体现着东方人代代相传的一种温暖的人伦观，而国人却正在淡化这种观念。
有关专家认为，我国家庭结构正处在变迁时期，面对当前渐行渐远的传统家庭成员关系，人们已开始产生留恋，并渴望传统家庭结构的回归，而友善的婆媳关系则直接关系到家庭的稳定与和谐，处理不好将会带来很多危害。
中国的传统习惯是“水往下流”，父母爱子女天经地义，而小辈爱父母就没有硬约束了。专家建议，在这个问题上要“引水上山”。
吉林省妇女儿童心理咨询中心国家级婚姻家庭指导师李敏说：“处理好婆媳关系，做子女的要多让一步。”她认为，老年人上了年纪，容易产生孤独心理，渴望和孩子生活在一起。即使遇到“不讲理”的婆婆，儿媳一方也要主动伸出交流之手，多与婆婆分享快乐，适当地用一些智慧征服婆婆的固执。当然，婆婆也要多一点理解。
“家庭不是讲理的地方，而是讲情的地方。”阿尔泰说。他认为，中国传统的主体家庭与过去有着很大的区别，要想维持新的家庭体系稳定，沟通和聆听是最好的方式。
婆媳关系如此紧张
1、不同住一个屋檐下
其实现在婆婆和媳妇的矛盾很多，主要也是因为同住屋檐下难免摩擦，但是丈母娘跟女婿见面的机会却实为难得，何况一个女婿堪比老丈人以及丈母娘膝下的'半个儿，等到逢年过节见面，因此会对女婿没有最好，保证了他们更不容易发生冲突。女婿一般也就过年过节或者有假期的时候去丈母娘家，而且都会带上礼物，平时又不生活一起，所以女婿更多的是客人的身份，丈母娘一家当然也更容易以礼相待。
2、希望女婿对自己的女儿好
对于丈母娘来说，传统的老人家都认为自己女儿毕竟是嫁过去讨生活，自己没有办法帮到女儿，那就只能对女婿以礼相待，期盼女婿也能将心比心，会让女婿照应自己的女儿，女儿是母亲的心头肉，丈母娘自然会爱屋及乌，生怕说话或者办事让女婿不痛快，从而会迁怒自己的女儿，丈母娘是看在女儿的面子上，可见用心良苦。
3、自选的女婿都比较满意
如果是经过丈母娘严格挑选认可的女婿，那丈母娘自然是怎么看怎么喜欢，毕竟是以自己的眼光挑出来的人，倘若丈母娘怠慢女婿，无疑是间接声明自己想当初有眼无珠，只要女婿说话以及办事不过分，丈母娘就会一如既往对女婿好，把女婿当成不是自己的亲生儿子，胜似自己亲生的儿子对待。
4、性别上的差距
其实婆媳关系紧张也是因为性别的原因，本来女人就是比较小家子气喜欢斤斤计较的，自然是寸步不让，但是丈母娘和女婿之间的关系更好，是因为作为女婿又是男人，在解决问题的时候，肯定要往后退一步。因为，遇到问题跟女人太计较得没完没了，估计连他自己都会鄙视自己。男人的身份会让他暗示自己对丈母娘要宽容、大度一点。所以，丈母娘和女婿即便有矛盾也很容易皆大欢喜，不会伤感情。
喬巴喬巴
短期计划（大学计划）2007年～20xx年如大学毕业时要达到…如：大一要达到…大二要达到...或在xx方面要达到…如专业学习、职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等如大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主…，或为了实现xx目标，我要…2.中期计划（毕业后五年计划）20xx年～20xx年如毕业后第五年时要达到…如毕业后第一年要第二年要…或在xx方面要达到…如职场适应、三脉积累（知脉、人脉、钱脉）、岗位转换及升迁等3.长期计划（毕业后十年或以上计划）20xx年～20xx年如退休时要达到…如毕业后第十年要第二十年要…如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等方向性规划详细执行计划如下：本人现正就读大学x年级，我的大学计划是。。。。。。这只是一个参考。你自己的路，只能靠你自己去走，别人替代不了你。自己的前途，一定要认真对待，不能应付了事。千万不要拿自己的前途开玩笑，一定要认真对待啊！祝你成功！
S素年錦時
所谓的“个性化教育”最终的导向是培养应试技巧和能力很多K12教育机构尽管自称“引领”教育那么多年，但至今仍然不清楚，一旦喊出“个性化”这么高贵、深邃的词来，就应该知道孩子提分并非耗尽更多的时间被“逼”出来的，从课堂的“折磨”到课外的“摧残”如果说是先进的“个性化教育”，我想这种扭曲的教育理念是愚蠢和无知的，而这样的“个性化教育”是一个伪命题。关键是，我们批判了多年的公办校课堂教学，但往往会被神话的课外“个性化教学”所蒙蔽，尽管课外“个性化教学”不会让孩子们再去生吞活剥那些诘屈聱牙的周《诰》殷《盘》，但抽象概念的灌输，机械训练的折磨，题海制艺的胁迫，依然使课堂教学变得乏味，渐渐变得千篇一律，千人一面，哪里还有“个性化”的影子？ 我的业师、著名课程评价专家李静纯先生认为，“个性化教学”始终不会离开课堂环境的感受，比如：空间感受、造型感受、色彩感受、声音感受、语言感受、器具感受、质料感受，等等。我的孩子今年上初三，在国内某著名的教育机构辅导物化，前天孩子告诉他妈妈：上了一堂辅导课，内心很受伤！孩子表达了他的感受，老师依然重演课堂里的状态，像极了一个老道的演员滔滔不绝地去讲，孩子甚至用“更加压抑”去总结那堂课带给他的感受。教师只占据着话语的“风口”，势头强劲，汹涌澎湃，学生自有一番“逆风”的话语感受，真正的有着对话的“个性化课堂”一定是“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的感受。
吾色真人
一、情况分析1、学习习惯急需培养①注意力集中时间短：东张西望、左顾右盼；两眼发直，面无表情；做小动作、玩东西或者捅惹别人、与同桌讲话。②书写习惯还存在问题：书写时头趴得低、作业本斜放、握笔低、大拇指压着食指的现象还不少；字迹不端正，学生涂改随意；低年级学生不注意写字卫生，如写字一停下来就用嘴咬铅笔顶端的小橡皮，一会再用沾满唾液的橡皮去擦字，擦完再咬；一边写字一边挖鼻子、摸眼睛；有的学生习惯在橡皮上沾些唾液再擦字，还有的学生干脆不用橡皮，用手涂抹一下就算了。2、学习成绩急需提高中段考试中，我校有75人次在低分段（40分以下），其中，20分以下的有14人次；英语低分段38人次；数学低分段24人；语文低分段13人。11月份学习闯关中，我校有153人次不及格，其中语文33人次，数学66人次，英语54人次。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。不求人人升学，但愿个个成功、成人。我们以实际行动大面积提高教育教学质量。二、培养目标1、学习习惯：积极主动参与学习过程；自主学习能力提高；书写习惯较好。2、学习成绩：各年级、各学科、各老师齐心协力、凝心聚力，争取期末考试各班的及格率：一二年级达到100%，三至六年级达到96%以上。三、主要措施一思想引导1、谈话引导：多个别谈话；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。2、家访引导：家访、电访、信访；多关心、多关爱、多关怀、多关注；表扬鼓励介入要快，不向家长告状。二学习帮扶1、定人员、定目标①各学科教师把本学科70分以下（十六周举行的学习闯关成绩为主要依据）的学生名单列出来。②根据分数段确定帮扶学生的具体目标。具体目标分层次，第一层次为60分（不含）以下的学生考到60分以上算达标；第二层次为60分到79分的学生考到80分以上算达标。成绩达标依据以期末考试成绩为标准。2、定内容、定方法①内容：以教材、新一课一练和单元检测试卷为主要学习内容，将课堂学习目标、学习内容具体化。②方法：采用学案分步导学模式，引导学生自主学习，以学生学习中暴露的不足为起点，有针对性地进行点拨、辅导，追求高效课堂教学。采用与优生结对帮扶策略，互帮互学，共同进步。3、定时间、定地点充分运用好课堂40分钟减负提质，课堂上要求老师少讲、学生多学，老师多关注课堂上学生的表现；也可以利用好课余时间在教室或办公室等场所个别辅导学生。三评价激励1、学生进步奖：根据学生期末考试表现学校颁发进步奖状。2、老师培养奖：实现培养目标的科任老师给予一定现金奖励。及格率达96%的学科教师，培养目标达标的奖励科任老师40元/人；及格率达100%的学科教师，培养目标达标的奖励科任老师60元/人。
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