Z.L.小姐
如何促进学生健康成长呢？从本质上说，就是教育要把儿童当作“人”。 成尚荣先生说：“教育是为了儿童的……教育应从儿童出发。” 而传统小学语文教学，教师习惯于灌输式教学，将自己的知识传授给学生，我讲你听,我问你答，学生只能围绕着教师的指挥棒转。教学控学，学服从教。这种填鸭式教学方式最终导致学生成为知识的消极接受者。学校一切工作的出发点与落脚点是“促进学生健康成长”。那么语文教育就要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，要为每一个学生的发展创造条件，必须以人为本；培养学生有终身学习的愿望和能力，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。而互助共享的语文教学模式就是实现“出发点”和“落脚点”的最好的一种教学方法。 一、自学——质疑释疑中互助共享 疑，就是学生在学习中碰到的需要解决的问题。正因为有疑，他们才会饶有兴趣地进入文本。作为教师，我们在教学前应该深度解读文本，了解学生可能生疑之处，明白究竟是什么原因让学生产生疑问。教学前，教师可以引导学生把自学过程中自己心中的疑问一一记下，带到课上质疑、解决。 如执教《郑和远航》一课时，笔者课前让学生自学生疑，通过梳理，确立学生题问有价值的内容为：1、郑和第一次远航留下什么的印象？（画出有关的语句，写上批注）2、从“扬帆起航”的数字感受到什么？3、作者为什么不具体描写其他六次远航？学生四人一组就上述问题展开交流。这样，既培养了学生合作学习的习惯，又遵循了“先学后教”的顺序，学习效率明显提高。 另外，针对一部分学生预习课文不到位或第一课时教学效益低下的情况，在教学一篇新课文之前，可以让小组通过合作、自主学习课文，过好“六关”。第一关“读”，学生通过自读、合作读，达到正确、流利地朗读课文；第二关“写”，小组通过互助学习，达到会写课文中的生字和新词；第三关“说”，小组人员通过互说、互助，说说课文的大概内容，理清作者的写作思路，以便深入学习课文；第四关“思”，小组共同解决课前预习和课后思考与练习中的问题；第五关“问”，在小组内把自己自学后不懂的问题提出来，并且共同探讨。第六关“议”，将探讨引向深入，加强理解，以训练学生的思维和语言表达能力，取长补短，提高认识。这样一来，学生参与学习的积极性更高，通过读、写、说、思、问、议，提高了学生自主学习能力，寻找到自主解决问题的方法。 二、导学——交流展示中互助共享 教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”语文学习更是如此，教师要想方设法让学生的思想、情境活跃起来，通过与他人的交流，互帮互学，如执教《虎门销烟》一课，许多学生对鸦片的危害知之甚少，对这段历史一知半解，因此无法深度理解销烟的群情振奋、大快人心的场景和虎门销烟的伟大意义。基于此，可在教师课中或者课前印发有关虎门销烟的背景资料，进行认知铺垫，还可以利用多媒体演示吸食鸦片者的丑恶，这样，学生就会迅速走进文本，获得情感上的共鸣。在执教《特殊的葬礼》这篇记叙文时，教师可紧紧抓住第三、五小节，指导学生有效学习，实现互助共享，突破教学难点。然后采用对比方法：初读感受对比、重点词语对比、视频画面对比、游客感受对比、配乐朗读对比，再现巴西赛特凯达斯瀑布由盛转衰的过程，让学生深刻感受到破坏环境的严重后果，继而认识到保护环境的重要性，从而有效指导了学生学习。 三、促学——互动探究中互助共享 杜威曾说：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感受。”在授课过程中，师生角色由主导型向伙伴型转换，学生由被动接受知识转为主动学习的主体。教师不包办代替，充分调动学生探求知识的积极性和主动性，提供学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，最大限度地调动学生的积极性，真正把课堂变为学堂，把学生从一言堂中解放出来。在教学中，提供生生交流的时间和空间，让学生在合作交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正；充分发挥群体的智慧，使学生之间能“互通有无”、“智慧共享”。教师可以采取情境模拟、分组讨论、小组作业等形式，让学生在教学过程中，加强交流、沟通和信息反馈。 广告 去逛逛 如教学《宋庆龄故居的樟树》一课，故事的拓展可有效促进学生的学习。让学生在小组或大组中讲讲有关宋庆龄的几个小故事，由此引导学生自觉将宋庆龄的坚强不屈、一身正气与樟树的蓬蓬勃勃、永拒害虫联系起来，教师略作点拨学生自然也就对树如其人，借物喻人的写法有了较为深刻的了解。 四、助学——矫正反馈中互助共享 互助共享教学，充分体现教学过程的情境性、交互性、和谐性和创新性，充分发挥学生的主动性、参与性和创造性；强化学生间、教师间、师生间的多维交互，完成“自学、导学、促学和助学”一学到环节的教学过程，让不同层次的学生各有所获，都能尝试成功的喜悦，学生学习兴趣盎然,学生的听、说、读、写等综合能力大幅度提高，学生自主学习能力得到发展，为他们的终身学习打下良好基础。 特级教师孙双金在教《二泉映月》时，一上课就问学生：“你对阿炳有些什么了解？”学生回答：“阿炳是个盲人，他的身世很悲惨。”孙老师又说：“阿炳是个历尽苦难的人，是一个民间音乐家，《二泉映月》代表了他的高最水平，你们想听吗？”教室里响起《二泉映月》的曲子，凄苦、悲哀的旋律回荡在教室里，大屏幕上显示了一幅幅阿炳卖艺的场景。曲终，孙老师问学生：“说一说，你们看到了怎样的情景？”学生谈了自己的感觉。初步感知后，孙老师又让学生再听，并思考“阿炳在二泉旁听到了什么”，学生说听到了“优美”，听到了“苦难”……孙老师把“优美” “苦难” “悲惨” “哭泣”写在黑板上，又问学生“这些词到底表达了什么”，继续引导学生理解阿炳的情怀。第三次听《二泉映月》时，孙老师问学生，“阿炳在二泉旁听到哭泣声、叹息声、呐喊声，可为什么师傅说长大了你就能听到奇妙的声音？难道师傅在骗他？”第四次听《二泉映月》时，孙老师问学生“为什么小泽征尔要跪下来听这支曲子？他究竟要跪阿炳什么？”在老师的不断启发下，学生懂了，比苦难更能打动人心的是对命运的抗争、对光明的向往、对美好人生的追求，这才是人性中最美的东西，也是《二泉映月》的灵魂，这才是小泽征尔要跪下来听的原因。最后，学生怀着敬仰的心情又听了一遍《二泉映月》，教室里响起孙老师那浑厚低沉的男中音：“苦难给人们带来了什么？悲痛、哭泣、叹息，但是对于一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢的面对苦难吧！”伴着委婉动人的《二泉映月》，孙老师宣布：“下课！”可是，不仅是孩子们，在座的众多听课者也沉浸在这动人的音乐里，不忍离去。在整个教学过程中，孙老师紧扣“叹息、哭泣、倾诉、呐喊”，在学生一次次的反馈下，饱含深情地反复引读回诵，步步为营，层层推进，在他的感染下，孩子们的情感逐渐与作者产生共鸣，走进了阿炳的内心世界。 其实，不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生是怎样地依靠教师，每个学生都具有独立性。著名教学论专家江山野指出，学生的独立性包括以下四层意思： 第一，每个学生都是一个独立的人。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析和思考，代替学生明白任何一个道理以及掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 第二，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志力为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。 第三，每个学生都具有一种独立的倾向和独立的要求。在学习过程中，突出表现在：学生自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复罗嗦；自己能想出问题的答案，就不愿再让别人提示；自己会做的事，就不愿再让别人帮助或多嘴。实际上，学生在学校的整个学习过程就是一个争取独立和日益独立的过程。 第四，每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。只有承认、尊重、深刻认识、正确对待并积极引导和发挥学生的“独立性”，才能在教育和教学上取得优良成绩。 当然，互助共享教学的实施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、同学互动的过程，获得最佳效果。首先是环境的创设。学生的学习行为和他们所处的环境密切相关。这个环境包括物质环境和心理环境，还包括人际环境。从物质环境分析，要为学生的学习创造空间，包括教室的布置，桌椅的排列；从心理环境分析，要为学生的学习创设一个好的情境，让学生有一个宽松的心情；从人际环境分析，要为学生的学习创建一个良好的氛围，让他们有一个和谐的人际关系。其次是行为的组织。组织的方法多种多样，有伙伴式的、小组式的、群体式的。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最佳的教学效果。最后是结果的评价。采用互助共享的模式进行教学，其目的不同于传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互动精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。 教是为了不教，从教的角度来看，教师要不断改进和优化教学方法，善于激发和调动学生的学习积极性，创造条件引导学生参与学习，使学生学会学习。从学的角度来看，通过构建互助共享式的教学，使学生能够利用一切机会、时间，以各种形式参与到教学之中；使学生的学习活动做到主动、多动、全动，不仅学会，而且会学，达到自主创新学习的境界；使学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践；使学生做到动脑、动眼、动嘴、动手、动耳，在“五动”中，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，各方面的素质和谐全面地发展。
Dianping达人0459
她靠心机抢走倪萍男友，还讽刺倪萍年纪大，如今报应来了，她是谁？她是演员陈红，曾有第一古装美女之称的陈红。当年倪萍和陈凯歌相处过八年，两个人感情甚笃。因为陈红的出现，陈凯歌和倪萍分手，而且陈红迅速为陈凯歌生下了儿子。这借孩子上位也就算了，她不应该内涵倪萍年纪大没有魅力。如今年过半百的陈红风华不在，也是一个普通大妈的形象。
说起山东籍出身的著名主持人，倪萍那全国真是无人不知，无人不晓。倪萍的事业真是顺风顺水，一路高歌猛进。但是倪萍的情感真的是坎坷情路多艰难。倪萍曾经和著名导演陈凯歌有过一段感情，长达8年之久。他们两个人互相倾慕，而且感情非常稳定。
倪萍还住在陈凯歌的家里，其实两个人就差领证那一个步骤了。但是谁都没有想到，陈红突然出现。一次选演员的时候，陈凯歌和陈红认识了，陈红有第一古装美女之称，确实长得风华绝代。
而陈凯歌也被她吸引，两个人逐渐走到了一起。陈凯歌突然提出分手，对倪萍打击非常大。收拾的东西搬离了陈凯歌的住处，两个人8年的感情归零。而陈红借着自己意外怀孕，上位之后竟然还意有所指的说，有的女人年纪大了，没有魅力了。
这话确实过于伤人了，后来倪萍曾经在自己写的书里，提到过那段时间，她说那是自己人生当中，最灰暗的一段时光。而陈红虽然和陈凯歌结成了夫妻，也相伴过了这么多年，但是随着年龄的增长，已经年过半百的陈红，早已没有当年的美貌，就是一个普通大妈的形象。不知道她想起当年说过的话，再对照自己现在的臃肿衰老容貌，会有什么感想？
C站队丶肥皂
1976．10—1977．04 四川省地质局403地质队工人1977．05—1980．08 四川省地质局403地质队宣传干部1980．09—1984．07 重庆师范学院汉语言文学专业学习，毕业1984．08—1985．06 重庆市大渡口区九宫庙街道办事处干部1985．06—1990．11 中共重庆市大渡口区委宣传部，先后任宣传科长、理论科长1990．11—1994．11 中共重庆市委宣传部党员教育处（其间，1992．10，任副处级调研员；1993．12获高级政工师任职资格）1994．11—1998．09 中共重庆市委宣传部办公室副主任1998．09—2000．08 中共重庆市委宣传部党员教育处处长2000．08—2006．04 中共重庆市委对外宣传办公室副主任（其间，2003．09—2005．07 在西南师范大学应用心理学专业学习，毕业）2006．04月— 重庆社会科学院副院长、党组成员
汉口小霸王
当年倪萍和陈凯歌还保持在恋爱状态的时候，陈红竟然做了他们两人恋情中的“第三者”，陈红当时正当红，属于年轻貌美的女演员，陈凯歌作为导演能喜欢陈红也见怪不怪，但是陈红却不该借着自己年轻为资本，讽刺倪萍年纪大了，还把倪萍的位置给彻底挤走。
1968年出生的陈红，现在也已经五十多岁，在新一代的演员眼中，她也算是一个老女人了。苍天饶过谁，岁月对每个人都是公平的，陈红也因为年龄的原因，肤色和体态也显示出中老年女性的特征。这算不算是当时对于她从倪萍手里横刀夺爱的一种报应呢？
陈凯歌作为大导演无疑是成功的，和张艺谋、冯小刚等人齐名，是能够论资排辈的大牌导演。1952年出生的陈凯歌，毕业于北京电影学院。在1984年，陈凯歌才30岁出头的时候，他导演的第一部电影《黄土地》就在第38届洛迦诺国际电影节当中获得了银豹奖，可见陈凯歌是一个有才情的人。
中国有个词叫“风流才子”，说明有才气的人感情也很丰沛，只不过有人能够控制得好，能够专心致志地和一个人谈情说爱，而有些才子却同时和多个人恋爱。陈凯歌就是这样做的，在和倪萍恋爱的期间，竟然还和其他女人偷情。
陈凯歌在和倪萍恋爱之前，是有过一段婚姻的，陈凯歌的第一任妻子是洪晃，不过这段婚姻仅仅维持了两年的时间，就曲终人散。
在和第一任妻子离婚之后，从1991年—1996年的6年间，倪萍和陈凯歌两个人一直是恋爱并且同居的状态，倪萍也见过陈凯歌的家长，并且也得到了认可。如果不出意外，倪萍和陈凯歌是要结婚走在一起的。
但是在这样的关键时刻，陈红的出现，让陈凯歌欲罢不能。陈红比倪萍年轻9岁，这种年龄上的优势，让她拥有很大的自信心。而且陈红本身是演员，人也长得非常的漂亮。加上陈凯歌的“风流才子”的特性，两个人就走到了一起。
这个时候倪萍和陈凯歌还没有分手，陈红和陈凯歌则是属于偷偷摸摸的交往。但是陈红在陈凯歌犹豫之际，直接告诉他自己怀孕了，如果不娶自己，不和自己结婚，那么自己就有可能做出一些极端的事情。
有“怀孕”这个重磅炸弹的轰炸，陈凯歌不淡定了，一边是和自己同居了6年之久的倪萍，两人可以说已经像家人一样相处，只不过是没有领取结婚证。另外一边是年轻貌美，并且已经怀孕的陈红。
在这个关键时刻，陈凯歌内心的天平偏向了陈红的一侧，最终选择舍弃了和倪萍6年的感情，决定和陈红在一起，并且在和倪萍分手的当年，两人就注册结婚了。
如果把两个女人争夺陈凯歌内心的这场战争，比作一场爱情保卫战，那么倪萍无疑是输了，并且输得很惨。
在倪萍的著作《日子》里，她曾经提到过和陈凯歌的这段恋情，她对于这段感情的定义，是认为自己是以一种失去了自我，失去了自尊的状态在和对方谈恋爱。
即便以这种低到尘埃里的方式去相处，即便在陈凯歌忙得昏天暗地的时候帮助他照顾父母家人，终将抵不过陈红这个新人。
真真的是“只见新人笑，哪闻旧人哭”，在倪萍付出了全部感情和自我的时候，陈凯歌选择了转身离开，这种釜底抽薪对于倪萍的打击非常之大。
而陈红作为这场两个女人的争夺战中的胜利的一方，竟然还在公众场合下表示过，因为自己年轻，倪萍老了，所以陈凯歌才会选择和自己在一起。
其实倪萍即便是在年龄上确实比陈红大一些，但是陈凯歌却是比倪萍还要大上7岁。虽然陈凯歌是导演，但是倪萍在事业上也不差。
倪萍是山东人，小时候倪萍的父母就离异了。这件事应该对于倪萍的性格也形成了一定的影响，她给人的印象是一种贤淑的印象，端庄、典雅、温婉、隐忍、平易近人等等，几乎所有美好的词汇都可以让人和倪萍联系起来。
她虽然毕业于山东艺术学院，但是很有艺术天赋，无论是拍戏还是主持，都非常得出色。更是在春节晚会上多次出色得完成了主持任务。
在当年春晚上的小品种，虽然是一个包袱说梦中情人是赵忠祥、是倪萍，其实这也是广大观众的一个呼声，倪萍真的可以能够称之为大众情人，因为她那双会说话的眼睛，然人看到之后就非常的舒服，仿佛沐浴在春光中，温暖和舒适。
倪萍的性格没有任何的侵略性，好像是传统女性的那种付出的性格。事实上，她也确实是这样做的。在倪萍的感情生活中，一开始谈恋爱的是郭达，因为郭达的家长十分反对，最后郭达和倪萍这对情侣因为家人的反对而不得不分开。
而倪萍和陈凯歌的交往中，倪萍可以说做到了一个妻子的所有付出，她为了陈凯歌的工作放弃了自己的休息时间和工作时间，去帮陈凯歌照顾他生病的父亲。原来当年是陈凯歌的事业关键时期，而陈凯歌的父亲陈怀皑当时却确诊得了癌症。
一边是需要陈凯歌位置奋斗的导演事业，一边是家庭琐事和重病的父亲，陈凯歌无法两面都照顾到的时候，是倪萍挺身而出，代替了陈凯歌这个儿子，在他的父亲陈怀皑的病床前忙前忙后。
当时陈凯歌的父亲陈怀皑老先生虽然知道自己病重，但是能看到倪萍这样贤惠、孝顺的准儿媳还是非常欣慰的，觉得这个女人可以和自己的儿子陈凯歌过一生一世。
甚至在陈凯歌的父亲陈怀皑老先生逝世之后的葬礼上，倪萍也是各种张罗着，已经是一副自家人的样子，来拜祭的亲朋好友也把倪萍当做陈家的准媳妇看待。
即便倪萍已经做到这个份上，终将抵不过男人的变心。即便陈凯歌内心可能自责过，但是倪萍的命运是被他的离弃改写的。
那是1996年，陈凯歌当时在拍张国荣作为男主角的一部电影《风月》，男主角已经敲定了张国荣，但是女主角迟迟未能确定人选。陈红就是作为女主角来试镜的，那一年陈红年仅28岁，正是年轻貌美的时候。
陈凯歌在见到陈红第一面的时候，被她的容貌深深地吸引了。因为陈红也是非常有韵味的一个女人，有一种古典的美。虽然最后《风月》这部电影的女主角没有选中陈红，而是由巩俐出演。
但是并不妨碍陈凯歌喜欢陈红。一来二去，两个人慢慢的熟悉了起来，并且时间不久就发生了实质性的进展，陈红竟然还怀孕了。
如果陈红没有怀孕，可能陈红和陈凯歌两个人之间的恋情还不会那么快曝光，既然已经到了怀孕的地步，陈凯歌就必须在倪萍和陈红两个人之间做出一个抉择。
在同一年，陈凯歌迅速得和倪萍分手，并且和陈红结婚。这样的打击对于倪萍来说是彻头彻尾的，试想一下，自己在对方的家里忙前忙后，当做自家人一样傻傻的付出和等待，6年的相处和同居，却敌不过一个刚刚认识的女人。
倪萍在自己的著作中曾经提到过陈凯歌对自己的态度，她说陈凯歌说过让自己嫁给他，两个人一起过日子。虽然态度上也十分地诚恳，让人觉得这份感情很真切，认为陈凯歌是真挚的想和倪萍要相守下去。
但是倪萍说到了至关重要的一点，那就是陈凯歌虽然说让对方嫁给他，但从来不提结婚的细节，没有落到实处，可能也只是嘴巴上说说而已。
六年的相处，如果真的想结婚，时间有太多太多，可能认为倪萍不是自己最终想要一起的那个人，又没有遇到更好的，就一直踌躇不定，不拒绝倪萍对他的好，但是也不主动承担起一个男人的责任。
但是当陈红出现之后，这个男人好像一下子成长了起来，懂得责任和担当，大义凛然地和倪萍分手去把对方娶了回家。对于陈红，陈凯歌可能说是做到了一个男人和丈夫的担当，但是对于倪萍，陈凯歌更像一个“渣男”。
倪萍对于这段感情是极度的悲伤、难过，说自己丢失了自我，失去了自尊。也许不和陈凯歌结婚也算一件幸运，如果结婚了，相信她更多的只是做陈凯歌的保姆和老妈子，并不能成为陈太太。
现在陈红和倪萍都已经是五六十岁的人，可能在二三十岁会觉得谁比谁年轻一些，可到了五六十岁，都已经是年华不再，容貌老去。
年轻和老年这两个不同的阶段每个人都会去经历，只不过是早晚的问题，但是出于尊重和个人的修养问题，都不会去讽刺别人是“老女人”，这只会让人觉得没素质，没修养。陈红有心也好，无意也罢，在作出了夺取了对方爱人的前提下，还会诋毁别人的形象，真的不是明智之举。
时光荏苒，从1996年陈红和陈凯歌结婚至今，已经走过了20多个年头，两个人生有两个儿子，好在陈红还算幸运，守住了自己的男人陈凯歌没有再去看中别的女演员，内心也在庆幸吧。不过二十多年过去了，陈红也不再是当年那个水嫩的美人儿，岁月同样在她的脸庞和身材上留下了痕迹。
现在时过境迁，倪萍也有了自己的儿子和婚姻，虽然倪萍为了给儿子看病历经坎坷，但是终于守得云开见月明，倪萍的儿子虎子的先天眼疾得到了彻底的治愈。现在在倪萍这个年纪，已经不再在意之前陈红说过的话和陈凯歌做过的事情。
倪萍作为一个妈妈，是伟大的，她体现了母亲的执着和隐忍，任劳任怨带着儿子奔波在治疗眼睛的道路上，永不言弃。
而当年的陈凯歌和陈红，不知道内心是否有过对倪萍的一点点愧疚。尤其是当自己也已经不再年轻，位列老女人行列的陈红，是否后悔说过倪萍是老女人呢？
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