合肥刘晶心理咨询师

《秋天的雨》第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。在上这课之前，我从网上搜到了刘晶老师的课，听后感触很多，收益也不小。说真的，听名师上课真是一种享受，那宽松、和谐、民主的教学氛围，那机智又不乏激励作用的教学语言……都是那么得回味无穷，下面谈谈自己的一点粗浅想法。一、阅读体验。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，刘晶老师以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读。读的目标不同：配乐听读，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。阅读文章其实就是学生体验的过程，教师和学生有感情地朗读文章，其实就是再现作者当时的情形，体会作者真切的思想感情。刘晶老师的朗读水平很高，老师的配乐朗读课文一下子就把学生带入到了秋天。再加上上课开始时老师送给孩子们的“礼物”（秋天的图片）（师语：只有老师的朋友才能得到的礼物），一下子就抓了学生的心理，让学生从优美的语句中体验并感悟秋天的美。二、展开联想。人们都是有感而发，孩子们也一样，平时，常在课堂上听到孩子们在高兴时会情不自禁地喊出‘耶——’来。看到美的东西，人们都会由衷地赞赏它，所以在学生学习了一篇好的文章后，教师一定要抓住这个教育的最佳时机，引学生有感而发，方能起到文章带给我们的内涵——即不是为了学习课文而学习，而是将课文进行拓展。同时，这也是教师了解学生掌握课文并理解语文的最好的一种反馈方法。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，学生最原始的想法往往是他们内心的最真实的想法，教师一定要让学生说出来。只有通过联想对课文进行“再构造”，方能起到语文与自然生活之间的桥梁。如课文中描写到“红红的枫叶像一枚枚邮票”，刘老师通过课件演示了一枚枚枫叶飘落的情景，问：“你们觉得枫叶像什么？”生1：像小扇子。生2：像蝴蝶。生3：像飞镖。生：像书签。通过说话，我们发现在孩子的眼中，一片片小小的枫叶是如此可爱，大家的想法各不相同。我们常说：“学无止尽，教无止尽”，在这堂课中，有些地方我也觉得值得商榷。关于拓展积累。学习语文最重要的就是积累运用。《秋天的雨》中有好多好词好句，在阅读教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或写一段话，也可创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可模仿课文中的写作方法说话写话。教学中的关键是如何通过学习激起学生的学习欲望，调动学生的思维。在这次刘晶老师的教学中，拓展的内容是：“菊花仙子得到的颜色就更多了，、、、……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”请学生思考菊花仙子还会得到什么颜色？像书上的样子说一说。我觉得这样的训练对于三年级的学生来说已经不太适合，因为，平时这样的练习已经很多，单说颜色过于简单了