张丽珊是心理咨询师吗

有的啦~耀华的高一高二活动非常多的~前提就是你确保成绩过得去，不然老师会找你麻烦的~我是耀华的学生，高一高二一直在做社团，所以相对别人更了解一点。先说比较有名的几个社团：1.心理健康使者团使者团于1998年成立，今年已经是第十一年了，她是耀华里历史最为悠久，也是最为成熟的一个社团。故名，就是以“自助我心成长，助人播撒阳光”为宗旨的自助互助团体，主要呢就是办活动。在学校里经常性的办一些心理论坛啊，心理讲座啊，每年还会从电台请一位DJ来给耀华学子做听众见面会。因为有很多的往届团员，所以也会请以前的学长们来做一些讲座，比如怎么用某个软件，怎么规划你的大学生活之类。不过最有名的还是使者团的指导老师——张丽珊老师，她是国内青少年心理健康教育的专家，有她坐镇，使者团当然底气足~~虽说有指导老师，但是使者团和其他社团最大的区别就是学生自主管理，自主运行。团长们经常没事自己就找校长聊天去了……使者团共分八个部门，人称“天龙八部”，有人力部，发行财政部，编辑部，广告部等等。02年使者团还联合其他几个学校的心理社团成立了天津市未成年人心里自主互助协会，这个协会归市教委管，但是所有的事务都是学生自己来做，比如今年，第二届天津市中学生心理剧大赛就完全是由使者团承办的。使者团有团刊《闪耀年华》至今以发行24期，近两万册，每周三有自己的校园广播“天使之声”，是“天津市未成年人心里自主互助协会”的总会。只要你有心，必然会有收获。总之参加使者团非常锻炼人，因为我曾经是使者团的团员，所以会了解多一些，有问题再问我~2.爱心志愿者社团还是故名~主要是利用业余时间去奉献爱心。平常给图书馆整理书，给老师们擦擦办公室什么的，也会去敬老院慰问一下。爱心社的指导老师是徐启明老师，男的。（我觉得他有个行为很过分就是居然把所有的班长叫去开会让大家表态，所有班委不入爱心团不行，其实他也不管事，就拿自己是老师当幌子，根本不用理他）在开学时徐老师会找到所有贫困生的名单，让他们加入，一个学期给400（还是600来着）助学金，你只要拿了钱，想退都不行，连退钱都不行。在这个团，部长团长完全就是听老师差遣干活的……3.原创音乐社原创是耀华社团里的后起之秀了，虽然时间不长，但是崛起速度非常之快。还是故名，就是一群喜爱音乐的耀华学子在一起写歌唱歌，最近两年每年都有原创的音乐会，非常不错，可以去土豆找找，有演出的资料。不过你要是没什么音乐特长的话就算了吧……那里都是音乐强人，会某些乐器或者学过声乐（要是只是爱好唱歌不知道自己几斤几两的还是算了，那里的哥哥姐姐一张嘴就能吓死你，都是学过几年的）不过你要是有音乐特长或天赋，原创是你不二的选择！指导老师张磊4.其他这些就是我们在社团交流时我认识的一些人了，应该不太全，开学各社团都会纳新的吉祥社（相声社，性质跟原创差不多）篮球社足球社飞羽社（羽毛球）火焰精英排球社……其他的我忘了，有些学生自己组建的社团过了一两年就消失了嗯，就这些了，不管怎样，耀华的生活还是十分多姿多彩的，我个人认为到了耀华的前两年可以尽情的把自己的能力发挥出来，最后一年当然要好好学习了~还有，欢迎你成为耀华人~

喜欢心理学很好啊，但作为学生的你还是应该以学业为重，高中是人生最忙碌的阶段，要先以功课为主，为人生发展打下坚实的基础。有时间的话，可以看一看《心理学与生活》等书籍，对认识自己，调整自己很有帮助。 喜欢心理学可以高考报考心理学专业，获得心理学方面的更多的知识，甚至成为一位优秀的心理学专家。

可分为四类“追求梦想型、丧失自信型、自闭型和家庭溺爱型”。追求梦想型对于自己的现实工作有理想，非要达理想才能满足自己所需，会有一直转换工作的情形。丧失自信型因一次的工作经验失败，对往后就业会有挫折感，信心遭受打击，不敢再面对就业。自闭型从小与社会接触环境自然隔阂造成。家庭溺爱型从小受到家人的期待，认真读书只为了满足家人的期待，拥有高学历却不懂自己将来打算，遂成米虫的心态 。目前“啃老族”有以下六类人：一是大学毕业生，，二是以工作太累太紧张、不适应为由，自动离岗离职的，三是有强烈的创业愿望，却没有目标，缺乏真才实学，总是不成功，而又不愿“寄人篱下”当个打工者。四是频繁跳槽，最后找不到工作，靠父母养活着。五是下岗的年轻人，他们习惯于用过去轻松的工作与如今紧张繁忙的工作相比，越比越不如意，干脆就离职，六是文化低、技能差，只能在中低端劳动力市场上找苦脏累工作，因怕苦怕累索性呆在家中，根据日本内田树教授的分析，啃老族认为世间冷漠，所以应传达出世间还是有温暖的讯息，让他们了解生命的意义是与他人的连结及付出，并知道自己的存在价值，想办法找出适合自己的性向及能胜任的工作。数了下大概有500字了~~~^_^~~~ 和我一样也在写这个调查报告呢……加油吧

自己看书吧 你高一想必很忙的 最好是在不耽误自己高中课程的前提下阅读心理学的书籍 推荐万千心理书系 还有一些影印版的 都很不错

高考结束那天，我感到无比轻松，不仅是因为高考结束，还有一种总算可以不被人关注，为自己而活的感觉。

我无奈成了给猴子看的那只鸡

高一入学时，我一直思考一个问题，如果在校园里遇到心理老师张丽珊，我是该叫她老师还是叫妈？

一次，跟大学同学聊到了对教师子弟是什么印象？他们说，教师子弟给同学的感觉是有各种特权、飞扬跋扈……可是，为什么我当时却是 “夹着尾巴做人”，生怕被人发现呢？就像所有的八卦事件，在人群中都传播得超级快。面对高中同学的追问，我要么躲闪，要么默认，一直没有趾高气扬的感觉。

记得那还是周一早上第一节课，春末夏初的时节，潮湿又冰冷。任课老师与我妈妈关系很好，也算是我的一位阿姨。由于要准备会考，她上周四要求大家带另外一本教材。也许是中间隔的时间太久，很多同学都忘带了，我也是其中一员。

不知是天气的压抑还是老师对我们太失望，她毫无征兆地爆发了，她爆发的对象既不是全班同学，也不是没带书的人，而是——我。“郭子轩！你为什么不带？我强调了多少遍，为什么不把学习当回事？”窗外的乌云似乎飘到了我的头顶，飘进我的内心，惊讶过后是委屈，委屈过后是疑问，疑问过后便是爆发。“你给我出去！”我没有辩解和质疑，摔门离开了。

之后，这位阿姨私下找到我说：“轩轩，咱们是自己人，你得挺我、支持我，我也得替你妈妈盯着你，犯了错误我得更加严厉，你明白我的苦心吗？”从小就听着妈妈讲人际关系的我心里明白，老师这样做“好处多多”：一、子弟犯错与同学同罪，透着“大义灭亲”的正义感；二、可以向我老娘表明，我更关心你的孩子；三、子弟往往不会跟老师“逆反”，造成老师下不来台。我自然而然成为了给猴子们看的那只鸡。为了不让老娘夹在中间为难，我都没有跟老娘提起过这件事。

“耀华”是天津市数一数二的高中，高一入学我就胆战心惊，主要是因为我那并不突出的成绩。开学之初，我尽力维护和同学们一样的普通身份，却不想被一位老师在课堂上点破。那天他讲到职业生涯，讲到了学校老师的待遇，加了一句：“我说的这些如果你们不相信，可以问问郭子轩，他妈妈也是咱学校老师。”

在全班同学的惊呼声中，我长时间的苦心经营宣告破产，从那以后，我觉得大家看我的眼神都变了，成绩上的压力更大了，还好妈妈从没有在这方面给我施加任何压力，即使是成绩不理想，哪怕是挂科，暴风骤雨的戏份在我家从没有上演。相信老娘用加大自身压力的方式帮我承担了更多。在这里也实在应该谢谢老娘。

作为教师子弟，我最大的尴尬还出现在社团活动中，妈妈早在我两岁时就创办了心理健康使者团，社团的哥哥姐姐曾经偶尔接送我去幼儿园、学前班，我也曾和他们一起去青年宫做公益活动，成为社团的团长是我少年时最大的梦想。

高一时，我如愿加入。妈妈明确告诉我，我不能当团长，无论能力如何，否则会丧失社团的公允性。不能当团长，我也曾很不服气，但已毕业的学长开导我，是否在社团中获得成长，与奉献有关，与职务无关。妈妈要求社团每个部门都要有自己的产品，作为秘书处处长，我创办了与已毕业的学长交流的杂志《足迹》。

按照顺序，我们是第三个发行印刷的杂志，前面还有两本其他部门的杂志，但由于他们的主编忙于出国考试，没有来校，截稿日期推迟，赞助商有些着急，于是，团长跟我商量《足迹》先发行，我们部的所有人开始加班加点。但同时，那两本杂志的同学却口出怨言，说我因为是老师的孩子，占用他们的发行时间和资金……

我觉得很委屈，一边继续鼓励部员继续加班加点，一边向妈妈诉苦，她却云淡风轻地让我自己想办法解决。我请联系赞助商的同学站出来说明了情况，消除了误会。这是印象中，自己身份最尴尬的一次。同时我也明白，对于妈妈来说，这件事如果处理不好，作为老师的公信力必将大打折扣。

其实并不是所有教师子弟都像我这样，我的处境、性格和妈妈对我的教化决定了我处理问题的方式，虽然“很怂”，但是没有出现风波，而且跟同学们的关系始终友善。

有一位比我小的学弟就没那么幸运了。他的父亲也是学校老师，一次午休时为了争篮球场，他对学长叫嚣“我在学校有人，动我一下试试”，结果被高年级学生暴打，他和他爸爸在瞬间被推上了学校舆论的风口浪尖……这个孩子不仅坑了爹，更坑了自己，一直是学生的笑柄。

当然也有更低调的人，跟我同届的一个同学，直到高二我才知道他的母亲在学校任教。而他为人谦和，成绩优秀，爱好广泛，在同学中口碑很好，即使有什么错误，大家也不会过多地议论他，我想这样才是一个高层次境界。

再说回我，在高考结束的那天，我感到了无比轻松，不仅是因为高考的结束，还有一种总算可以不被人关注，为自己而活的感觉。相信妈妈也是松了一口气。虽然有种种压力，但总的来说，身为教师子女有利有弊。在校生活上减少一些不必要的麻烦，老师也会费心督促学习。最关键的是要调整好自己的心态。

现在我跟妈妈偶尔会想起那个时候的事情，相互调侃一下，即使到现在我也没想好是叫她老师还是叫妈妈，因为我好像根本就没遇到过她，遇到了也一低头躲过去……哈哈。

将孩子的成绩与自己的“能力”彻底剥离。亲子是两个独立的个体，谁也无法代表对方。

弱化主场意识 我是不会“罩着”你的

正如郭子轩所说，高考之后，我们娘俩都松了一口气，我特别感谢郭子轩的低调和隐忍。与儿子同在一所学校，无论如何压力都比较大。我的压力首先来自于本人是比较有影响力的心理学工作者，激励过太多的学生，带有育人光环，那么自己的儿子是不是各方面都比别人强呢？郭子轩的一言一行，仿佛都会与我的专业能力息息相关。

其次我在学校比较随和，许多同事都会自告奋勇地帮我“管孩子”：“你妈妈那么优秀，你可得给她争气呀”！凭空给孩子施加了压力，或激惹了身处青春期的小伙子，一旦和老师对立，我情何以堪？

为了避免同事犯下“无心之错”，我借助全体会给老师普及心理健康的机会，向老师们传递我的亲子观：孩子和家长都是独立的个体，每个人都要照顾好自己的人生，谁也不能代表谁！我真诚地跟郭子轩所有任课老师阐明观点，我关注郭子轩的不仅局限于学习成绩，更在意他的人格塑造、性格养成和人际交往和谐……

尽管宏观上做了许多铺垫，但在具体操作上，我还是比较用心，首先选择班主任时，为了避免老师的卷入度过高，我选择了不太熟悉的男老师，也不特意拜托人家；其次，选择适合孩子学业水平的班级，一般老师都特别希望把子弟安排在师资力量强的重点班，但如果孩子成绩不拔尖，长期处于“凤尾”，不仅会造成孩子自卑，而且会激发逆反或者低自尊。

大方向明确之后，我在处理各种问题时就会态度一致。郭子轩中考之后，我让他认真思考高中是上耀华还是其他学校？分别写出利弊，并且强调，如果选择在耀华，只要他和同学或老师发生冲突和矛盾，我是不会“罩着”你的。为了避免未来遇到冲突，伤害母子感情，要学会管理自己的情绪，学习和不同个性的师生互动，提高人际交往能力。我相信这本身就是给孩子进行了教育。

与此同时，心航路教育心理机构对来访的学生家长从事职业进行分析发现，“教师”排在第一位。这个数据既说明教师比较在意孩子的身心和谐发展，对孩子的成长处于高度敏感状态，一旦发现问题及时接受科学的心理辅导；也说明教师作为社会高压力职业，会在教育子女中出现偏差。我们从宏观和微观两个维度分析教师子弟的心理成长环境。

从宏观上讲，教师工作压力大，他们工作的效果是通过学生的成绩来展示的，而影响学生成绩的因素却很多，比如学习动机、学习方法、学习目标、情绪管理、人际关系等许多方面，这无疑加大了教师的工作压力，把所有的精力和耐心投入到工作，回到家面对自己的孩子却是简单粗暴，很难用心地陪伴孩子。

尤其社会对教师的评价曾经存在偏颇，一位全国优秀班主任在巡讲中最“催人泪下”的事迹是她为了转变“问题学生”殚精竭虑，忽略了自己孩子，导致孩子患了严重的抑郁症而自杀，这位老师化悲痛为力量，继续投身到教育教学工作之中……可是，一个不懂得爱自己孩子的教师，如何有力量地帮助别人家的孩子呢？这种舆论导向仿佛说明，带领好自己的孩子不会获得荣誉，而带领好别人的孩子则是师德高尚的楷模。

另外，教师对自己孩子存在成长焦虑。教师面对孩子的同龄人，不免陷入各种比较之中，孩子和优秀生存在太大的距离；孩子和问题学生却有着惊人的相似……他们放大孩子的问题，却不能及时给予切实可行的引导，父母内心焦虑转化成孩子内心的自卑和焦虑，强化了孩子的逆反。那么，教师子弟在家长任职的学校从心理层面和其他学生存在哪些不同呢？

从微观上，教师子弟的心理环境 “与众不同”：首先，孩子对校园本身太过熟悉，无法区分父母和教师的角色差异，对教师角色缺乏起码的敬畏感。

一位高中教师的儿子来我这里咨询时，已经被班主任以比较委婉的方式“停课”了。男孩儿从小就在校园中长大，称呼老师为舅舅、阿姨，了解太多学校管理的“内幕”。升入高中后，强烈的“主场意识”使他摆不正位置，在班里喝五吆六，凌驾于班主任权威之上。班主任因为与其母亲搭档过，一再容忍男孩的不当行为，可男孩愈发不收敛，当众责骂班主任“阴险”“功利”……母亲面对青春期逆反的儿子也是无计可施，班主任抱怨母亲“不作为”，两人之间也产生了芥蒂，母亲百口难辩。儿子的表现造成母亲的人际关系危机。

其次，父母给孩子营造“人造劳模”的环境，给孩子创造各种获得“荣誉”的机会，形成孩子与同学关系的恶化。在日常心理咨询中，小学生都会对哪个同学是教师子弟很敏感，同学都是明眼人，只是教师本人和孩子还误认为可以瞒天过海。这样的孩子价值观被严重扭曲，他们不相信这个世界有靠自己努力获得成绩的事实，一旦进入没有特权的环境，就会严重不适应，并且否决别人的优秀。

第三，当“凤尾”久了可能会造成孩子自卑。一位男生自升入高三，就再也没有去过学校，他以中考分比录取线低60分的成绩进入父亲所在的重点高中，父亲为了给儿子创造学习环境，又将儿子放到了“状元班”，结果儿子成了被远远甩在后面的倒数第一。各科老师几乎天天都“语重心长”地教导孩子：“你爸爸是业务骨干，他要求别的学生做到的，你一定要先做到，不然你爸爸太没有面子了……”小伙子总觉得胸中有一腔火，想和全校师生大喊：“我是我，我爸是我爸……”小伙子在学校不和任何人说话，精神已经出现问题。

那么，教师如何避免因为“身份焦虑”而给孩子的成长添乱呢？

如果可能，尽量不要在同一所学校。如果别无选择，就一定不要和孩子有交集，给孩子一个相对独立的成长环境。

不要过度拜托班主任，避免过于熟悉的班主任“卷入度”过高，放大孩子的优点或缺点。

将孩子的成绩与教师自己的“能力”彻底剥离。亲子是两个独立的个体，谁也无法代表对方。我非常感谢郭子轩身为教师子弟，一直保持各种低调的状态。他属于情商比较高的学生，具有较强的人际交往能力，朋友遍校园，却从不参与学生干部的竞选，也不参与各种评奖。

他跟我说，能在耀华中学读书已经很满足了，不能奢望太多。作为子弟，往往就算通过自己努力获得的成果，也会被一些师生误认为是“特权”使然，教师子弟内心淡泊为宜。