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没油什么大不了
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永远在路上ing

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三卷经典送你去远方 ——我的读书故事 郭良锁 邮箱:永无岛——童年的阅读 你是一个60后,出生于一个农民家庭,父母斗大的字不识几个,童年时代,几近荒芜,只知道疯狂的淘气。因这淘气,几乎把你的小命给丢了。后来,在一次到生产队排队分菜的时候,因分菜的人回去吃晚饭还没有来,你们十几个半大小子缠着赵辰寿老爷爷讲故事。老人给你们讲了《鲁智深倒拔垂杨柳》,至今记忆犹新。尤其是老人叙述鲁智深表演他的禅杖时有一句“那禅杖舞得一里之外,地里的白菜都飞旋起来”,极尽形容、极尽喧染,辅以手势,连同生产队队部的灯光,蓝天上的星光,还有三五个大人吸烟的火光,都被老人精彩的叙述吸引住了。大家屏声静气,生怕不小心给丢了哪一句。 这便是你文学上最早的启蒙。以致你们反倒埋怨分菜的伯伯们出来得太早了,要不,你们还能多听一个“鲁智深”或“李智深”的故事。 上了村里的小学,你拥有的第一本小人书是《小英雄戴碧蓉的故事》。那时有人到学校售书,同学们个个都买。你回家向母亲要了九分钱,拿下《小英雄戴碧蓉》。当时,这九分钱是从这个抽屉到那个抽屉里翻了个遍,才好不容易凑够的。母亲说:“能不买的就尽量不要买!”可见,你家里当时经济之窘迫。你想:我不买,拿什么跟小朋友们换着看呢?后来这第一本也不知怎么弄丢了。你很想念它。 后来,你省吃俭用买了不少小人书,什么《桐柏英雄》《奇袭》《火红的年代》《敌后武工队》《小兵张嘎》,到现在仅留下几本《敌后武工队》珍藏着。一天,你又弄到了文字版的《小兵张嘎》,比小人书情节丰富多了。从此,告别了小人书,开始啃起了大部头的小说《林海雪原》《苦菜花》,这是你的家藏,仅有的两本红色经典。据说是你大哥当兵时,部队上给发的,你看到这两本书时,首尾已少了不少页码,可见看过它们的人一定不少。 后来又看了不少红色经典,诸如《吕梁英雄传》《烈火金刚》《铜墙铁壁》《上海的早晨》《暴风骤雨》《太阳照在桑干河上》。还有一本《虹南作战史》,你用自己的《山村枪声》换了厚厚的这本《虹南作战史》,前面写解放前的部分还好看点,到后来就没有多大意思了。大了一点以后,才知这是“三突出”式的一部长篇小说。 上中学了,恩师知道你爱阅读,送了你一本《青年佳作》,并且写了几句话:“刻苦求学,前途光明。” 常春藤——煮汤听万籁 常春藤,几度春风拂你面?青风老师那一副古道热肠,自己买书赠书,一个《静悄悄的革命》从那时就开始了吧?春寒料峭的正月,忻州师院的一个办公室娓娓道来《苏菲的世界》;热情似火的夏日,与师长深夜长谈…… 浪漫-精确-综合,寻寻觅觅找到了一个又一个真理。生命中的重要他人不断涌现,你是何等有福! 导师引领着,走进经典,走出经典。 时间:2020年1月3日18:30——21:30 地点:忻州师范学院名师工作室 内容:《人是如何学习的》…… 2019年:前半年《解释学与教育》。从6月22日始《我们如何学习:全视角学习理论》。期间有几次是《改变教育的12个关键词》“阅读要深刻而透彻,这种深与透不是表现为理论的艰深和系统的宏大,而是精确理解,深刻领会,内化到自身认知结构中,要‘活出来’,与实践打通,与自身生命打通。三点非常关键:批注,书写与实践。无批注,就无真正的对话;无书写,就没有真正的吸收;无实践,就没有真正的理解。” 2018年,这一年,你几乎是风雨无阻。在常春藤读书会,你们穿越时空,与大咖对话。从佐藤学到杜威,从牟宗三到王阳明,从干国祥到杜威明,从王志江到肖川……线上线下,聆听、对话,朝向做一个智慧的教育者。读书会让她的每一个成员从一个阅读者成为一名啃读者,不知不觉站在了巨人的肩膀上与之同频共振,你们不一样! 读书会也让你结识了一群尺码相同的人。郝晓东,领头雁自不必多言,他播阅读火种与长城内外、大江南北,一直走进了《中国教师报》社;王小龙,悟性高,笔耕不已;冯一飞、王晓娟夫妇古道热肠,自觉担当,默默付出,无怨无悔。刘荣国,来自教育圈外,多才多艺,热情有加;郭小琴,巾帼不让须眉,几近退休仍然追求不已,让人心生敬意。郝月柱一方诸侯,知行合一,开辟出原平市教育的一方新垦地;安慧丽,为常春藤微信公众号独当一面……常春藤读书会,不经意间,她成就了多少人?这一年,你是被成就的人之一。 “把一部书读出自己的感觉来,把一类书读出自己的智慧来,把一沓书读出自己的独特来”。刘绪源如是说,你做不到,但是你要朝向这里。 2017年5月29日星期一 地点:忻州师范学院东校区东综四楼书画研修室。 内容:《教育的目的》。一本不乏臆测但充满了天才式洞见的小书。最终,我们要达成的(或许要多年),是忘记这本书中的大部分细节,但是将基本原则化为血肉,并让少而透、浪漫-精确-综合、自由-纪律等极少数的原则或概念成为根深蒂固的信念。 …… 普通共读与名家讲坛同频共振,2019年1月10日,你们常春藤邀请到北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授、英国教育哲学协会会员、北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论首席专家、北京师范大学生命教育研究中心主任;教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家肖川博士 做《专业读写与教师成长》的报告。2019年6月3日,邀请长春师范大学教授孙影博士到常春藤做专题讲座。6月29日,代训峰教授主讲《生存与智慧——庄子思想解读》,8月27日,忻州市交警队的傅卯田老师开讲老子《道德经》,每周一讲一直到12月底才圆满收官。一年又一年,你与大家问道阳明,洞见中庸,求学杜威,取经佐藤学,走进阿德勒,聆听里尔克给青年诗人语重心长的教诲,解读批判性思维工具,对话伯姆……你们意识到思维方式是一个人幸福和成功的决定性因素。你们穿越时空与古今中外大家对话,与自己对话,提升自己,点亮他人,一批有教育情怀的教师在常春藤成长起来。 郝晓东老师被评为“中国教育报2017年度推动读书十大人物”;2018年应朱永新老师邀请,负责管理新教育实验网络师范学院。你,应新教育研究院聘请出任新网师教务处负责人。忻州二中冯一飞夫妇分别担任新网师《发展心理学》《教育写作》课程组长、定襄县实验小学智静老师担任《给教师的建议》课程组长…… “而有生命的东西发展得好或不好,与他处于怎样的环境,以及从环境中汲取了怎样的营养关系巨大。 我们与他人也处在不断的交换中……我们发展的品质,取决于我们换取了什么样的东西。有营养还是没营养的,有价值还是没价值的。而在一切交换当中,最伟大的交换,是思想的交换。换句话说,你拥有怎样的朋友圈,决定了你是谁。不幸的是,我们很难与那些伟大的人物碰巧在一个朋友圈中,但是文明的发展使这一切成为可能:我们可以通过阅读,将那些伟大的或卓越的人物纳入到自己的因缘世界,与他们不断地对话,从他们身上汲取养分。 这就是阅读的意义。” 魏智渊老师如是说。 读大师经典,遇见一个全新的你自己。远在千里之外的穆勒滚教研员收看了常春藤年会直播后说—— 常春藤读书会,因收看了两期读书会直播而熟悉,也是我第一次知道读书可以以这样的形式一群人共读,这两天,收看了“常春藤读书会年会”直播,今天又看了郝晓东老师的《啃读经典,回归常识》的常春藤读书会2018年年度报告。才知道在晋北忻州有这样一群人,在这浮躁的社会里,用一种别样的方式共读经典,滋养生命,浸润灵魂。他们读教育学、心理学、管理学、社会学、哲学、沟通学等方面的书籍,读王阳明、钱穆、读杜威、怀特海、皮亚杰、理查德·保罗、里尔克、佐藤学等人的书籍。他们与经典对话,不同的思想汇聚在一起,不同的思维碰撞在一起。他们从感性阅读到知性阅读,他们不求效益,不求声名,不为进职称,不为加工资,更无关利益。在阅读路上找到了自己的精神家园,遇到了更好的自己,实现了自我的成长。他们是绿藤上的那道光,也是点亮我们心灵的那道光,他们是我们的榜样! 颁奖会上,每一个阅读榜样教师娓娓道来。常春藤的“不老松”郭良锁老师说一个人可以很平凡,但是不应该平庸,如何摆脱平庸,那就是通过阅读经典去提升自己。刘星慧老师通过共读转变了教师的角色,改变了对课堂和教学的认识。57岁不想随随便便老去的郭小琴老师找到的新的生长基点,生命从此发生了改变。郝月柱老师告诉我们唯有阅读,才能使自己走得更远。聆听每一位老师的阅读经历,对我都是一次心灵的触动。 反思自己的阅读经历,感性阅读的不多,知性阅读的更少,通过走近常春藤读书会,我更加体会到了阅读的重要性,以后我将不忘初心,努力做到像郝老师所说“啃读经典,勇猛精进,知行合一,实现自我;回归常识,回归宁静,回归人性,回归规律。”用经典滋养生命,用书香浸润灵魂,让自己的人生丰蕴起来,努力去过一种幸福完整的教育生活。 种子营——春泥护花开 2018年2月27日,你向种子计划项目组提交辞职信,辞去年级组长的工作。先是因身体原因,后因工作的变化,不得不暂时放下你自己耗费大量心血养育的那个金娃娃——《工作月报》。2018年的《工作月报》1—10月号908306字。不能忘:你的同事,为了编辑这一份杂志,把她们寒假出去旅行拍摄的美丽照片无私的发给你。不能忘:你的好伙伴徐良惠老师,为了制作PPT,一天守着电脑等种子教师发图片、发简介的感人情景。不能忘:你们的编辑为了点评种子教师的生命叙事,在首都医院伺候家人的病床前,忙里偷闲也要完成点评任务;不能忘,是喜喜老师的一句微博回复:有志不在年高,无志空活百岁。让你且行且思,一路走来……遭遇、裂变,你还是你,却在创造中成就了一个崭新的你! 为什么对于“化作春泥更护花”你如此痴迷不已?八十年代编辑油印的文学社刊物《春泥》在上海在成都连连获奖,受到忻州市人民政府嘉奖,走进山西电视台。到90年代因读书写作编辑改写了你的处境,实现了你人生的第一次飞跃!创办《秀容中学报》一编就是8年,到本世纪电脑的飞入寻常百姓家,你没有被时代淘汰!再到编辑教育在线论坛电子杂志《悦读》。后来,离开了秀中,编辑工作荒废了好几年……有一天,看到青风老师带领大学生支教做的《工作简报》,再一次吻醒了你,不能放弃!进而学校简报、学区简报、种子营的《火种》《工作月报》……痴心不改,一路走来,走出今天的《新网师周报》A版B版。 每一道年轮的雕刻,都是一道风景。你行春风得春雨:清荷老师、小风老师为你的班级捐书捐款让人刻骨铭心,喜喜老师签名赠书给你的同事你的班级、讲师彭学军为你班赠书…… ,江苏省常州市武进区刘海粟小学“全国优秀班主任”王晓波老师赠送你们元的图书。 ,你收到著名儿童文学作家、二十一世纪出版社编辑,新网师讲师彭学军老师赠送价值元的儿童阅读图书24册 。 ,种子教师计划项目组奖励200元当当网购书卡。 .河南省郑州市时朝莉老师通过新教育基金会定向给你们赠3000元购买图书。 5.六和基金会的童书也来了…… 改变,从阅读开始,一点也不假。新教育种子营认可了你:优秀组长、春泥奖、全国十佳…… 阅读是输入,实践是输出。阅读的火种一旦点燃,就会越来越旺。你站到了萤火虫之夏(2017)暨全国新教育种子教师第六届培训营开幕式的主席台,向大家做20分钟的主题汇报……因为阅读与书写,朱永新老师李镇西老师赠书勉励: 郭良锁老师: 携手共圆新教育之梦 朱永新 郭良锁老师 雅正 李镇西 编辑好的《工作月报》有一些小问题,照片老“跑”。喜喜包容:精力有限,注意身体。知天命之年你走进新教育种子营,怀揣生生不息之火种,一路走来,倾情燃烧,躬耕不已,工作月报,每月一期,雷打不动,风雨无阻地出现在你的案头,仅是2017年7月到2018年6月,展大小种子风采126人次,选发生命叙事107万余字,组织种子力量彼此精心点评,互相学习,取长补短,一道提升!发布公告207条,记录种子分享12次,刊发各种图片984帧,记录了种子营的美好,汇聚美好,创造美好,使更多人朝向美好、成为美好,美美与共,各美其美,“只要人人献出一点爱,这个世界将更美好!” 新网师——读书共同体 遇到一个人,打破你的思维,改变你的习惯,成就你的未来,称之为:贵人。 遇到一群人,他们会,点燃你的激情,觉醒你的自尊,支持你的全部,称之为:团队。 ——胡红梅 6月的一天,收到淡漠寄来的样书《打开别样教育世界——小学创意电影课程的开发艺术》,出版单位:华东师范大学。书内还有一函,很久没有看到这样暖心的文字了—— 郭老师: 感谢您的参与,您的支持。 确认过眼神,我们是在对的地方(网师)遇到对的人! 王晓琳(淡漠) 2018年6月6日于济源你参与电影课程的开发、撰稿,这不是第一次了吧?第一次是《36节电影课养成好习惯——新教育“每月一事电影课项目用书”》,山西教育出版社出版出版,以后又有《童书电影课》(三册)浙江大学出版社2019年1月出版。改变,从阅读开始;跋涉,从实践开始。 从2010年加入新网师,到2018年走进管理层。阅读,改变了你。教务处的工作琐碎而繁杂。敲定讲座,联系讲师,排出课表、征求意见、修改公布。有的讲师微信联系不上就打电话,确保无误。策划开学典礼,做好预案、招聘组长,收集信息。与刘广文老师沟通组长的问题。起草文件:学员学习制度、讲师授课制度。新网师出台了严格的学习制度,并不折不扣地执行。9月7日,听何其刚老师的课程,好玩、有趣、实用。听刘广文老师的课,学员无效发言比较多。要求组长整理选修本课程的学员名单,《家校共育》《教育中的积极心理学》《中小学语文课程设计与教学》行动最快,各有特色。13日,编辑创刊号《新网师周刊》栏目五个:新闻、课程、心声、作业、晨钟。15日,按要求做《新网师学员学习一册通》。发布《新网师周报》,朱永新老师看了:祝贺新网师周报出刊。28日,开学典礼如期举行,圆满完成任务。10月5日,朱永新老师阅读第4期《新网师周报》后评价:跟着新网师,学习新知识,攀登新高峰。讲师认真负责,学员积极向上。一起加油。 8日,在教育在线论坛的新教育实验网络师范学院发《新网师周报》1—5期。没有人要求你这样做,你做了。《周报》没有谁要你去编辑B版,你做了。主动出击,自觉担当。什么叫工作到位?汇报工作说结果;请示工作说方案;总结工作说流程;布置工作说标准;关心组长问过程;交接工作讲道德;回忆工作说感受;领导工作不瞎忙…… .收到太原市一个电话是《教育》杂志社张老师:您好老师,我们是教育杂志读写生活,11月已出,您的文章被我们采用,给您稿费。需要给我们您的信息如下:户名、帐号、开户行、身分证号。 .与晓东一起出发到新网师第一个培训基地——四川省广元市旺苍县,与张硕果、王兮、蒋长岭老师汇聚。与向局长赵主任新网师学员李霞等汇聚一起,紧张、忙碌的4天,播新教育火种,撒阅读种子,羞答答的玫瑰又一朵在天府之国静悄悄地开! —23,你与来自全国的新网师骨干成员30余人汇聚河南省汝阳县实验小学,共读一本书——杜威《民主主义与教育》。 ,你与同仁一道奔赴山东省德州市武城县实验中学参加教师阅读与写作高级研修班,大学教授、青年作家、媒体编辑、中学名师……汇聚、研讨、对话、交锋…… .与青风老师到原平市实验小学听课、做报告。智静《过一种幸福完整的教育生活》你是《新网师,让我们遇到最好的自己》。郝老师点评作文课、对话教师、讲解《静悄悄的革命》。 在新网师这个读书共同体里,大家不论你是局长还是校长,或者是一线教师,都是学员。重要的是用心其中,乐在其中,受益其中。 生活中,有朋友,有书读,无论身在何方,你若盛开,蝴蝶自来。人的一生可以干很多蠢事,但最蠢的就这两件事,一是拒绝读书,忽视灵魂;二是拒绝运动,忽视健康。网师童鞋绚之平淡如是说。拒绝读书,忽视灵魂;拒绝运动,忽视健康。保持火山一般之热情之精力,运动与阅读缺一不可。没有了健康的身体,灵魂没有可安放之所,没有了伟大的精神,再健康的身体也是一堆碳水化合物。 吴昌硕先生说:“化我者生,破我者进,似我者死。” 我们只能借朱永新、李镇西、郝晓东等老师“指月”之手,寻找到属于自己的真理之光。如何解释这个世界,一是哲学,一是艺术。而艺术似乎已经与你无缘,也是。只能在哲学上下一点笨功夫了。在新网师里,有多少人肯下苦功夫、笨功夫,就有多少人能够成为你自己。 你们不赶什么浪潮,也不搭什么船,自己有海。找到属于自己的海,而不是被一个上下都好看,远近都迷人的她,纳入怀中,如果是这样,此时你还处于“迷”的状态。因为她横竖都不属于你自己。她是经典,中国哲学如《论语》《道德经》。而当代茅盾文学奖是长篇小说中的经典等等。 生命的意义在于你走的时候,灵魂的高度比你来的时候高,如何抵达,阅读。 一个人可以走得快,而一群人才能走得远,常春藤、新网师正是汇聚忻州市和全国“尺码相同的人”这样一个阅读的共同体。  只有阅读,才能拯救你!���l�u��*

王晓娟心理咨询师

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唯一201314

讲授课程本科生:学前心理学、幼儿学习心理学、儿童心理学史、心理测量与诊断、教育科学研究方法等研究生:儿童心理学理论动态研究、儿童游戏论、教育科学研究方法等现指导研究生14名主要科研方向学前儿童创造潜能的开发、学前儿童游戏心理主要科研项目共出版著作40余部(其中,主编30余部),发表论文90余篇(其中,SSCI检索论文摘要1篇,重点刊物论文30余篇,外刊7篇),出版教学录像片两部,获省级科研成果奖励6项、校级科研成果奖励3项。 主持的科研项目吉林省教育科学十一五规划课题:“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究”(已结题)教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究””(已结题)吉林省教育科学“十二五”规划项目“中国农村学前教育的历史考察与当代关照研究”(进行中)主要科研成果论文类(1995年至1997年在外刊上发表的文章)“中日两国母亲育儿心理的对比研究”,《日本国际幼儿教育学会研究论文集》,“儿童发展加速现象研究”(1),《日本教育心理学会论文集》,“中日两国儿童发展勾配现象的研究”,《第21回OMEP世界大会发表论文集录》,“儿童发展加速现象研究”(2),《日本教育心理学会论文集》,“中学生食生活的教材开发”,《日本弘前大学教育实践研究集录》,(获校级科研成果奖)“青森县初高中女生食生活的现状调查”,《日本弘前大学教科教育研究纪要》“关于女子高中“间食”的授课实践研究”,《日本弘前大学教科教育研究纪要》,(获校级科研成果奖)重点刊物与CSSCI论文王小英:“国外关于游戏功能研究的新近展”,《学前教育研究》王小英:“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”,(1)《学前教育研究》王小英:“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”,(2),《学前教育研究》王小英:“日本保育内容的几种建构学说及其启示”,《教育导刊》 (中国人大复印报刊资料)全文转载)王小英,王丽娟:“个体概念早期发生探微”,《学前教育研究》,丰田弘思,米谷光弘,车文博,高健,王小英:“关于日中大学生记忆活动的比较研究”,《心理学探新》王小英,陈容辉:“学习障碍儿童的‘障碍’探析与鉴别”,《学前教育研究》王小英,张宇:“幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策”,《学前教育研究》,丰田弘思,车文博,米谷光弘,高健,王小英:“关于中日大学生精制化活动的比较研究”,《心理科学》王小英,郭娟:“儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述”,《学前教育研究》,王小英:“学前儿童创造人格的构成与塑造”,《东北师大学报》(哲社版),王小英:“哲学视角下儿童游戏的意义”,《河北师范大学学报》(教育科学版),王小英,杨艳:“不同年龄阶段幼儿发散思维发展的特点及趋势”,《学前教育研究》,王小英,王丽娟,郭丽华:“近十年来国外游戏研究新进展”,《心理科学》,((中国人大复印报刊资料《心理学》)全文转载))王小英,努尔沙拉:“从历史角度看游戏在日本幼儿园教育中的地位”,《外国教育研究》,,., Yang,Y.,Li,L .. “Research on features of divergent thinking development of childrenaged 3-7. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 2004,39(5-6):192-192.(SSCI)王小英:“幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策”,《东北师大学报》(哲社版),2005年第2期。王小英:“论发展中的学校教研工作”,《中小学教师培训》,王小英:“无为而为的游戏活动与幼儿的创造力发展”,《东北师大学报》(哲社版),王小英,杨海燕:“4-6岁儿童未来时间认知教学的实验研究”,《心理科学》,(9月)王小英:“探寻儿童游戏意义的新视野”,《学前教育研究》,王小英:“日本幼儿教育今后发展的方向:整合性与连续性”,《外国教育研究》,王小英,车文博:“精神分析在日本的传播与发展”,《心理科学》王小英:“教育原点的偏离与回归:点化与润泽生命”,《学前教育研究》,王小英(通讯作者):“走进幼儿生命的教育—一场关于幼儿园教育活动的对话”,《学前教育研究》,王小英,石丽娜:“3—6岁幼儿合作学习的水平与特点”,《学前教育研究》,孙贺群,王小英:“儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角”,《学前教育研究》,张宇,王小英:“20世纪以来联邦干预下美国学前教育的发展与启示”,《外国教育研究》,王小英等:“3—6岁儿童情绪理解过程:情绪表现、归因和调节”,《心理科学》,王小英等:“幼儿合作学习的理论基础与指导策略”,《东北师范大学学报》(哲社版),张宇,王小英:“论中小学教师教育智慧的生成”,《当代教育科学》,孙贺群,王小英:“从保守走向进步:历史视野中20世纪初美国学前教育课程改革”,《河北师范大学学报》,孙贺群,王小英:“嬗变与走向:美国学前课程的历史转型及启示”,《外国教育研究》,核心期刊与省级论文王小英:“幼儿体验认知的近期效果与远期效果”,《早期教育》,王小英:“切勿扭曲儿童人格的发展”,《幼儿教育》,王小英:“父母如何满足婴儿交际的需要”,《幼儿教育》,(《教育文摘周报》全文转载)王小英:“亲子关系与儿童发展”,《幼儿教育》王小英:“满足儿童印象的需要”,《早期教育》王小英:“坚持教学改革,提高学生整体素质”,《教学研究》王小英:“让孩子学习乐观”,《家政与家教》1999创刊号王小英:“托起孩子,让他飞!”,《家政与家教》王小英,万垒俊:“学习困难学生的心理成因分析与鉴定”,《普教研究》王小英:“母子互动关系的建立及其心理学的意义”,《教育导刊》王小英:“孩子生活中的父亲”,《为了孩子》王小英,陈容辉:“学生厌学的机理与防治策略”,《现代中小学教育》王小英:“帮助儿童形成积极的自我概念”,《幼儿教育》王小英:“开发幼儿创造潜能应注意的几个问题”,《教育导刊》王小英:“父所不欲,勿施于子”,《早期教育》,(下)王小英:“让孩子扎牢生命的根”,《早期教育》,(下)王小英:“论儿童游戏与动物游戏的联系与区别”,《教育导刊》王小英:“瑞吉欧方案教学与幼儿创造潜能开发”,《幼教新视野》,王小英:“幼儿园创造教育研究方案设计与实施”,《幼教新视野》,王小英,万磊俊:“学前儿童自我的成长与扶植”,《幼教新视野》,王小英:“母-婴心理治疗系统模型述评”,《中国家庭教育》,王小英:“幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本”,《幼儿教育》,王小英:“父亲的教育职能与儿童的身心发展”,《幼教新视野》,王小英,杨继英:“从人才观的视角透视学前期家庭健康教育的意义”,《中国家庭教育》,王小英:“要学会敬畏生命”,《教育导刊》,王小英:“日本幼儿园教育课程研究动向”,《幼儿教育》,孙冬颖,王小英:“被忽视幼儿的行为表现及其教育对策”,《幼教新视野》,王小英,李雪艳:“论运用恰当的刺激模式发展幼儿的创造力”,《教育导刊》,王小英:“心理咨询师在日本幼儿园”,《幼儿教育》,王小英,王琦:“图画书:选择有要领,阅读有诀窍”,《为了孩子》,王小英,王晓娟:“教玩具的安全隐患及预防措施”,《幼儿教育》,王小英:“警惕早期教育窄化的学习倾向”,《教育导刊》,王小英:“儿童游戏乃‘无为而为’”,《中国视野下的学前教育》(朱家雄主编),华东师范大学出版社,王小英:“幼儿园活动环境的创设与教育活动的指导”,《幼教新视野》,王小英,员春蕊:“幼儿心理问题解答”,《学前教育》(家教版),王小英:“开发课程资源不容忽视的路径:幼儿合作学习”,《儿童与健康》,王小英,石丽娜:“幼儿合作学习的意义、内涵及特点”,《学前教育》,、2王小英:“合作学习的历史演进与当代价值”,《教育导刊》(专家论坛),王小英:“幼儿合作学习的组织策略”,《教育导刊》(专家论坛),王小英:“正确认识与处理幼儿合作学习中的四个关系”,《教育导刊》(专家论坛),王小英:“幼儿园教育教学活动应凸显对‘人’的关照”,《教育导刊》(专家论坛),王小英:“关于教学的几点思考”,《教育导刊》(专家论坛),王小英:“走向为学而教”,《教育导刊》(专家论坛),著作与教材类王小英,满晶编著:《学前心理学》(主编),东北师范大学出版社,1999年1月廖桂春,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园课程目标与评估》,东北师范大学出版社, 1999年5月廖桂春,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园小、中、大班课程计划与教材》,东北师范大学出版社, 1999年5月廖桂春,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园优秀教育活动设计》, 1999年5月韩秀英主编,王小英,吴淑范等副主编:《幼儿创造性思维训练》(上、下),北方妇女儿童出版社, 1999年11月韩秀英主编,王小英,吴淑范等副主编:《儿童创造思维训练理论与实践》,北方妇女儿童出版社, 1999年11月蔡珂馨主编,姚伟,王小英副主编:《幼儿园教育活动指导》(教师用书、家长用书),长春出版社, 2001年6月李春萍主编:《教育研究方法》(参编),东北师范大学出版社, 2001年4月马云鹏主编:《教育科学研究方法》(参编),东北师范大学出版社, 2001年5月车文博主编:《当代西方心理学新词典》(参编),吉林人民出版社, 2001年10月马云鹏主编:《教育科学研究方法导论》(参编),东北师范大学出版社, 2002年1月王小英,张明编著:《心理测量与心理诊断》,东北师范大学出版社, 2002年4月[日]松田道雄著:《育儿百科》,王小英参译(王少丽主译),华夏出版社,2002年9月王小英主编:《幼儿园创造教育研究》,长春出版社,2003年7月韩秀珍,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园方案教学实践活动探索与研究》,东北师范大学出版社, 2004年3月王忠民主编:《幼儿教育辞典》(参编),中国大百科全书出版社,2004年4月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》(上册),(小、中、大、学前班,共4册),吉林教育出版社,2004年8月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》(上册)(小、中、大、学前班,共20册),吉林教育出版社,2004年8月王小英,蔡珂馨主编:《《国内外幼儿教育改革动态与趋势》,(主编)东北师范大学出版社,2004年10月王小英著:《创造力学前课堂》(上、下册)(全国教育科学“十五”规划重点课题成果),吉林美术出版社,2005年1月王小英主编:《新教子1000问》(上、下册),北方妇女儿童出版社,2005年1月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》(下册)(小、中、大、学前班,共4册),吉林教育出社,2005年1月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》(下册)(小、中、大、学前班,共20册),吉林教育出版社,2005年1月王小英主编:《幼儿园创造性游戏活动设计与反思》(全国教育科学“十五”规划重点课题成果),北方妇女儿童出版社,2005年10月王小英策划:《“促进幼儿创造人格有创造能力发展的行动研究”实验基地研究成果集锦之一、二、三》(全国教育科学“十五”规划重点课题成果),东北师范大学出版社,2005年12月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《幼儿园主题活动课程理论与实践研究》,东北师范大学出版社,2005年10月马云鹏,王小英主编:《高级教育研究法》,东北师范大学自编教材(4+2教育学硕士研究生系列教材),2005年11月王小英主编:《365 幼儿妈妈半小时》(上、下册),吉林美术出版社,2005年10月马云鹏,孔凡哲主编:《教育研究方法》(参编),东北师范大学出版社,2006年2月王小英著:《儿童游戏的意义》,东北师范大学出版社,2006年4月王小英主编:《智力学画》(全十册),吉林美术出版社,2006年5月王小英主编:《小小巧手DIY》(全五册),吉林美术出版社,2006年9月崔哲、王小英、蔡珂馨主编:《自主探究创造教育》(实践篇)(小小班、小班、中班、大班,全四册),北方妇女儿童出版社,2007年5月崔哲、王小英、蔡珂馨主编:《自主探究创造教育》(理论篇),北方妇女儿童出版社,2007年5月王小英参编:《中国孩子必备自救手册》,吉林美术出版社,2008年6月王小英主编:《幼儿数学基础与拓展》(三册),吉林大学出版社,2008年9月王小英、蔡珂馨主编:《主题活动与幼儿成长》(走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书),东北师范大学出版社,2008年11月王小英主编:《幼儿安全常识操作手册》(三册),吉林大学出版社,2009年3月车文博主编(王小英参编):《中外心理学比较思想史》(第二卷、第三卷),上海教育出版社,2009年8月[日]高杉自子著,王小英译:《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》(李季湄审校),华东师范大学出版社,2009年蔡珂馨、王小英主编:《区域活动与幼儿成长》(走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书),东北师范大学出版社,2010年12月鉴定成果全国教育科学“十五”规划重点课题:“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”(已结题)吉林省教育科学规划办“十五”重点课题:“不同年龄阶段幼儿创造力发展的特点与教育对策”(已结题)国家教委基础教育中心课题:“开发幼儿创造潜能的心理学研究”(已结题)吉林省教育科学十一五规划课题:“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究” (已结题)教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究” (已结题)

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