心理咨询师个体社会化

来我肩膀借你靠靠

心理咨询证书作用第一，作为个体，学习心理咨询师，可以了解心理学的基础性知识，并能运用相关知识进行自我分析和调节，开拓思维，提升处理职场关系、亲子关系、夫妻关系的技能，不断完善提升自己。第二，作为教师，学习心理咨询师，可以更好的了解学生的发展特性，在学生出现情绪情感问题和日常困惑困扰时，能够及时干预和介入，并运用专业心理技术进行调节，提升学生心理健康水平和良好的社会适应能力。

恋爱中 很多女生容易没安全感和患得患失 该如何解决？

心理咨询师并不仅仅在咨询室里做一对一的咨询，除此之外，团体心理咨询、团体心理活动、心理测试、心理健康知识讲座、心理危机干预、心理科普文章写作，以及个案内容整理等，都是心理咨询师的工作内容。一般来说，不同执业状态的心理咨询师承担的工作内容会不太一样。

1、学校里的心理咨询师

主要包括大学、中小学心理健康教育与咨询中心的专兼职心理咨询师，心理系的心理老师等。学校心理咨询师一般承担学校里的个别心理咨询、心理危机干预、心理健康课程，心理科普知识讲座、团体心理咨询、心理测试等，以及一些行政工作，如组织心理测试，安排心理健康宣传活动等。

2、医院里的心理治疗师

这里要区分一下，在精神科医院，或者综合医院的精神或心理科有两类治疗师。一类是精神专科医生，他们主要的工作以诊断、药物治疗为主，受过临床医生的训练，大部分精神科医生只做药物治疗而不做心理治疗。另一类是心理治疗师，一般是心理学背景，如临床心理学专业毕业的学生，或者考取心理治疗师执业资格书的医生和护士，他们只做心理治疗或物理治疗，而不能做药物治疗。只有少数精神科医生才从事心理治疗。有些精神科医生看不起心理治疗师，认为心理治疗“没有用”、“只会骗钱”，他们神化了药物的作用，却不愿意承认人性关怀的重要价值。医院里的心理治疗师主要做心理测量、个别心理治疗、团体心理治疗，有些还做物理治疗，也得从事一定的行政事务。由于大多数医院对心理治疗不重视（因为收费低而不赚钱），心理治疗师往往处于边缘地位，心理治疗工作也名不符实、不够规范。

3、个体执业心理咨询师

个体执业心理咨询师一般需要与社会机构有合作关系，比如在当地的心理咨询机构，或者在线心理咨询平台，如简单心理、Knowyourself、壹心理，壹点灵等，咨询师需要将咨询收费的一部分支付给合作平台。有些个体执业心理咨询师会成立自己的心理工作室，通过自媒体、百度广告、同行转介等，有稳定的客源。个体执业心理咨询师主要承担的是个别咨询，以及团体咨询、讲座、培训、科普文章写作。比如像我，每周主要的工作内容是两项，一是个别心理咨询及案例整理，二是科普文章的写作，两者形成良性互动，心理咨询为写作提供了灵感与素材，写作也为我得到了持续不断的客源。由于主要靠来访者的持续付费才能生存，个体执业心理咨询师会更投入于咨询工作，努力自我成长，不断提升能力和影响力。

4、其他机构的心理咨询师

如在司法、监狱系统的心理咨询师，做EAP服务的心理咨询师，在社区中从事心理咨询工作的咨询师等。这些机构的心理咨询师虽然也做心理咨询，但由于条件限制，心理咨询的规范性也不太够。

安全感是人们对其生存环境的安全状态的认识和体验。所谓“安全”，一方面是指安全的状态，即免于危险，没有恐惧；另一方面是指对安全的维护，即安全措施和安全机构。我们通常所说的社会安全、国家安全、工业安全、工作安全等都是这方面的意思。作为内在体验的安全感，它是主体对自身安全状态的体验及经验性判断。最直接的安全感来自对外在客观生存环境的认识、体验，如天灾人祸、疾病、战争、社会治安、社会保障等。本文仅探讨个体在社会化和人格形成过程中所体验到的安全感及其在心理咨询中的意义。安全感的表现1．外在表现在人类文明进程中和个体社会化的过程中，安全感常常表现为一种团体归属感，一种对稳定依附关系的期望。个体总感到隶属于某一个团体，或有稳定的支持之后才觉得安全。而失去了团体归属感或没有确定依附，个体会感到孤独无助，游离于社会，有被社会抛弃的危机感。同时作为人而存在的需求、期望得不到可靠的满足和实现，缺乏保障，就会有不安全感。团体归属感和稳定的依附关系对获得安全感的作用至少表现在两个方面：其一，个体只有在归属于社会团体之后，依赖社会力量，其控制力才会增强。这种控制包括对客观环境的控制和对自身情绪、状态的控制。其二，与社会发生广泛作用可以很好地证明、支撑自己的存在。因为，社会性、社会关系是人的质的规定性，只有通过团体、人际依附这样的社会关系才能很好地获得人的这种确定性、完整性。下面就此具体论述。人是大自然的一部分，其生存要与大自然保持一致。但人类的历史却始于对与大自然同一性的否认，因为面对大自然人从完全被动地适应变为主动地适应。为了支配大自然，人发明了工具，不再与大自然保持一致。当人从大自然中异化出来以后，又日益意识到自身的必然命运，人不能改变大自然的规律，需要面对太多无法克服的困难，感到无助、孤独，感到自身存在缺乏支持性，有一种不安全感。为了寻求安全，从原始人开始，人类创造了神话与宗教，用部落归属感把自己从孤独中拯救出来。而在追求个性独立、崇尚自由的现代社会，人们又陷入了新的安全危机。同样，从个人成长的过程来看也极其相似。婴儿出生之后，必须与母亲保持一种原始关联，才能满足自己的需要。母婴关系制约着婴儿对安全感的体验，影响其性格的发展。在这个阶段，安全的依附是儿童人格健全发展的重要基础。以后，随着年龄的增长，儿童在身体和精神上日益强大，个性特征越来越明显，母亲的照料也越来越少，他要自己去解决问题，与各种人打交道。儿童日益感到失去了母亲的保护，感到自己与他人的冲突与分离，感到世界常常与自己作对，愿望得不到实现，感到不安全。这种不安全感会促使孩子去寻求新的归属和依附，他会有意地发展友谊，参与团体活动，遵守社会规则等等。2．内在表现安全感的内在体验是自我归属感，表现为对自我完整性的体验。自我完整性亦即个体感受经验、意识表征和行为表达的一致性、协调性。只有保证自我有完整的确定性，个体才会感到安全。事实上，很多时候个体由于意识、环境等因素，自我完整性遭到破坏，表现出不安全感。具体情况有：①异化的行为导致人性的迷失，个体不知道自身行为的价值，即不知道为什么要做这样的事；②不知道自己要干什么，缺乏方向感；③缺乏对行为结果的适当评价，常常对自己感到不满，对自己的价值产生怀疑。这些情况的共同特点就是，偏离自我，缺乏自我控制力，缺乏安全感。这种深层的不安全感也正是个体进行自我探索、寻求自我存在尊严的动力。 现代人的心理困境与安全感的缺失现代社会，每个人都在寻求个性的独立。只要不违反社会规则，每个人都可以按照自己的方式去实现自己的理想。但这种行为的自由却是以牺牲安全为代价的。因为，他无任何归属，经常是孤独与不安全的。他无牵无挂，但他并非安然地存在，自由地发展，自由地享受生活。他的幸福总处于危机当中，总是要依赖别人对他的认可。个人始终无法也不能从心理上摆脱对团体对社会的依赖，始终都在担心会不会被社会抛弃。很难想象，一个以自我为中心的狂热者还算不算一个“人” ，一个完整的人。从另一个方面来看，商品经济社会物欲横流，竞争激烈，道德滑坡，表层的社会意识掩盖了人的真实自我，人们忙于追求金钱、权力、地位，他们用尽智慧，自以为在追求幸福，而一旦得到这些东西又感到茫然和空虚，他们很少思索自己行为的价值。一旦丧失对存在意义的探讨，人便面临着新的困境，在灵魂深处有一种不确定感和不安稳感。正如海德格尔所言：如果有一天，技术和经济开发征服了地球上的最后一个角落；如果任何一个地方发生的任何一件事在任何时间内都会迅疾为世人所知……那么，在所有这些喧嚣之上，问题依旧会像鬼魅一般如影随形地纠缠着我们：为了什么?走向哪里?还要干什么?安全感在心理咨询中的意义现代人普遍的不安全感并由此而导致的种种心理困惑是心理咨询中经常遇到的问题。对于心理咨询师而言，安全感也是进行咨询诊断的重要线索。在心理咨询中，来访者有一个共同点，即心理萎顿，它起源于人的主观无能感，对自身存在可能性的不安全感，或者是一种自我危机感，对自己丧失信心，失去了对外在环境和自身情感的控制能力。有关控制感、自我效能感对心理健康的影响的各个研究表明，个体是否感到自己能够有效地控制支配周围环境及自己，与心理健康有很大的关系。这种心理健康的作用机制在心理咨询治疗中有重要意义，它将很好地指导咨询师对来访者进行原因分析，并进一步帮助采取必要的治疗策略。安全感在心理咨询中被广泛提到的另一个原因，还在于有很多来访者是由于缺乏可靠的依附关系，缺乏团体归属感而导致的心理困惑。现代生活中，女性对安全感尤为看重，她们在爱情、婚姻、家庭、人际交往中因为缺少安全感而倍感不安，压力不断，身心交瘁，从而诱发心理疾患。同时，大量的孤独症、社交恐怖症、反社会人格、迫害妄想等诸多病症都与安全感有关。安全感在个体心理发展中的作用还可以通过儿童早期的依恋类型影响其成年之后的性格这个事实来作某些解释。安全型依恋的儿童在成人后会表现出自信、乐观，对生活充满热情；而回避型依恋的儿童则表现出冷漠、孤僻，甚至铁石心肠；矛盾型的儿童则表现出优柔寡断，遇事没有主见，缺乏安全感，常常感到无助。显然，后两者的依恋模型正是缺乏安全感的依恋。咨询者可以为来访者提供安全感。首先，来访者是以信任和真诚的态度前来求助的。他对咨询师的期望在某种程度上是对安全感有了寄托。咨询师可以依据安全感的心理作用机制为来访者服务，增强其安全感。此外，最重要的是咨询师可以通过同感、积极关注、尊重和温暖的咨访关系，以真诚的态度，可信的职业道德，让来访者感到安全，为来访者提供可信赖的依附对象，为来访者提供安全的暂避所。同时，咨询者在某种程度上充当来访者“外延的自我”，帮助来访者进行自我探索，寻求自我的一致性和完整性，增强来访者的主宰感，回复安全的健康状态。让个体处于一种安定、平和的状态，充满自信，充满积聚的能量，从而能够积极有效地利用心理资源，增强适应能力和探索的勇气，在自我实现趋向上始终保持一种良好的状态。所以,每个人都需要安全感的,只是看看需要的程度如何罢了. 转载自网络。。

胡晓会 中原焦点，高级七期讲师八期中级九期、心理咨询师婚姻家庭咨询师 坚持分享第1462第一单元  社会化 一、定义 社会化是个体由自然人成长，发展为社会人的过程。 社会化涉及社会及个体两个方面。社会对个体进行教化的过程；个体与其他社会成员互动成为合格社会成员的过程。 社会化伴随人的一生。自闭，宅男… 社会功能包括工作学习生活人际交往。 有情绪很正常，只要不影响社会功能就行。 失眠，认知态度怎么看，怎么应对很重 心理咨询师，专业化，自己容易心乱有情绪不太中立的时候，是看重的需要觉察的是自己需要成长的地方。 术上容易走得太久，道上磨的不够。 稳是解决问题的定海神针。怎么才能稳得住呢？重。底盘重。“嘴上没毛办事不牢”经验不太够。 孩子经过很多年的努力培养成为普通人已经不容易了。都以为自己的孩子不一样。每个人都是自恋的。青春期，自我中心，假想关注。 焦点效应。没有那么多人在意我们，我们都是普通人。好好过自己的，不给社会添乱。帮助一些人就已经不错了。 二、阶段划分 1.早期社会化：儿童及青少年时期的社会化 2.继续社会化：成人时期的社会化 学习是为了更好教育孩子，不能因为学习不去管孩子。家长没有任何人可以替代。没有时间是因为你认为不重要。 周六不做咨询。不工作。 三、其他划分 1.再社会化 由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。 包括早期社会化及继续社会化过程中，没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。社区矫正制度就是一种再社会化的机制。 主动，主动社会化 强制，强制社会化，监狱看守所。精神病院是治疗症状，不是强制社会化。 2.反向社会化。不是退行。年龄小的对年龄大的社会化。反哺，是子女对父母。 喜当爹。接盘侠。 四、基本内容 1. 掌握生活与生产基本知识、技能 从儿童开始，首先培养儿童的生活自理能力，继而在学校和其他环境中教会他们掌握知识与技能。现在学习和掌握现代科技知识和现代生产技能成为社会化的重要内容。 从小有自我照顾的能力。养孩子不要太精细。玻璃罩保护孩子太好了。不接地气。不能很好照顾自己。不知不觉剥夺生活能力，和社会脱节。你剪掉了我的翅膀还怪我不会飞翔。两口子感情不好，妈妈带儿子可能会伴侣精神替代。妈妈死死缠着儿子。儿子约会妈妈参加，儿子结婚妈妈半夜盖被子。 既不压抑自己，又能接纳爱人，保持良好关系，只是单纯为孩子好，不如，和另一半搞好关系来得对孩子好。不要特别希望改变另外一半。 离婚，谁经济稳定情绪稳定，是独立的个体就跟谁。不然，孩子压抑自己或者会成为胖子。 毁掉孩子什么能力，就替他做什么。 咨询师不能比来访者更智慧，来访者觉察领悟成长不能替代。以“不知道的心”对待。 不怕你不懂，就怕你懂。最怕的是不懂装懂。挣得孩子同意 2. 遵守社会规范 保持有序发展的重要前提之一。社会通过教育和舆论力量使其成员掌握并形成信念、习惯、传统，以约束个体行为，调节各种社会关系。 他还是个孩子。人家不把孩子当孩子。该教育教育该惩罚惩罚。若长辈有点护短，隔辈亲可以理解，不要对长辈太多意见。享受长辈带孩子又不想让长辈管。取舍，更想要什么。不要护短。 不只是基因，还有言传身教。家长抱怨社会单位婆婆，孩子也会抱怨。家长抱怨另一半，孩子恐婚。家长对社会不满，孩子也会发表不当言论。 家长积极乐观，有毅力，诚恳，努力向上。不断成长。吸引力法则，你是什么样的吸引什么样的人，念念不忘必有回响。改变自己重要。 3. 树立生活目标，确定人生理想 理想是个体生活的重要动力。 空心病。 考试奖励，没有更大目标。 钱多事少离家近。做什么价值条件化。而不是发自内心的愉悦，成就感。团伙吸毒，饮鸩止渴。为社会为他人做什么贡献。 无论什么年龄，都可以有自己的理想。永远不要说老了，不成长了。永远别说永远。 4.培养社会角色 每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色。 按角色做事。逢场作戏见什么人说什么话。个人主义。 五、基本条件 1.较长的生活依赖期 人从出生一直到独立生活，有一个比较长的对父母或监护人的生活依附期。 这个依附期受文化传统、经济和社会发展水平的影响。大致持续13--25年。给个体接受社会化提高了非常有利的条件。 这个时期的社会化是个体未来适应社会生活的基础。 沉默的奶奶不说话的孙子 2.人类的遗传素质 人脑是自然界最神奇最完备的信息加工系统。掌握语言、进行学习、积累知识经验，具有抽象思维的能力，超越本能的能力。脑瘫和智力低下的儿童其社会化就很困难。 六、社会化载体 性格起源于家庭，显现于学校，成熟于社会1. 家庭 家庭中的亲子关系和家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能、行为规范方面的习得均会起到潜移默化的影响。 亲子关系。言传身教。 2. 学校 学校有组织、有计划、有目的向个体系统传授社会规范、价值观念、知识技能的机构。正式性和管理严格性。 小社会。制度规则领导伙伴。不要几个孩子在家找老师教。维护好孩子朋友关系。出一些状况也有支持力量。有可能就是那些狐朋狗友支撑你家孩子走出阴霾。不要挑剔孩子的朋友。 3. 大众传媒 开阔视野 啥都懂。网络手机，比家长懂。 青春期觉得家长啥都不懂，感觉家长智商低，不懂装懂，脑残。过了这段就可以了。 4.参照群体 个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为参照。儿童社会化受同伴影响。 七、几种重要的社会化类型 1.语言社会化。个体社会化从掌握语言开始，全部社会化往往是以语言社会化为条件的？？ 掌握某种语言的过程本身就是社会化的过程。在个体社会化中具有特别重要的地位。 社会化的开始？？ 社会化的完成？？ 2.性别角色社会化 1） 性，男女在生物学方面的差异，遗传、内分泌、解剖、生理差异。 2） 性别，男女在人格特征方面的差异。男性特征、女性特征。 男孩女孩从小就不一样。 3） 性别角色 ，社会对男女的态度、角色、行为方式方面的期待。与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是社会化的结果。 家庭对性别社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿等机制实现的。衣着玩具说话方式行为，学校对升学期待、课余生活，体育锻炼。 男孩坚强，有泪不轻弹。女孩儿温柔贤惠 不同时代下的男孩女孩也不一样。有一些男孩不太像男孩女孩儿不太像女孩。 男孩儿会做饭的不少。娘炮和女汉子。 自食其力。 女孩追男孩的挺多。女孩厉害着呢。 保护本土文化。每个家庭对孩子的期待是不一样的。男孩在一群女性长辈照顾下长大的。 找对象，男孩更容易找妈妈，女孩更容易找像妈妈 3.道德社会化 个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己的行为准则的过程。 1）道德观念与道德判断 道德观念与道德判断是道德中的认知成分。道德判断的发展从他律到自律，从效果到动机的过程。 2）道德情感 可能是直觉的体验，也可能是形象的体验，更可能是深层体验。 正义感、劳动情感、集体荣誉感、爱国情感。 3）道德行为 个人对他人与社会有道德意义的行为。 4.政治社会化 国家形象阶段。国旗国歌领袖。 抽象国家观念阶段。履行公民的社会责任与义务，享受公民权利。 国家组织系统阶段。国际舞台的角色与国际责任之中。 一、定义 个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。 每个人都有社会角色。承担完成。好多活儿都不干。 二、性质 对在特定地位的个体行为的期待，在互动过程中形成。他人社会。 三、分类 1.获得方式划分 先赋：建立在先天因素基础上的角色。父母，兄弟姐妹 成就：靠个体努力获得的角色。法官、律师、教师、园艺师 2.行为规范化程度划分 规定性：行为规范化程度稿，个体自由度比较小。公务员，军人，警察 开放性：行为规范性程度低，个体自由度比较大。如，同学、朋友。成年人的断交静悄悄。 3.追求目标划分 功利性：以追求实际利益为基本目标的角色，银行家、企业家、商人，追求效率 。功名利禄。 表现性：以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风尚为基本目标的角色。医生，学者，教授，检察官。光明磊落。 4.自觉程度划分 1）自觉，有较为明确的意识，并尽力感染观众。演员，主持人 2）不自觉，并未意识到角色扮演，习惯的方式行动，性别角色。男人声音。刻意扮演女生的男生。 回到家就是家长，不是老师了。 四、角色扮演过程 1.期待：他人与社会对这一角色的期待。不然招致他人的异议和反对。 亏你还是学心理学。你还是老师里。 2.领悟：指个体对角色的认识和理解。个体往往根据他人的期待，不断调节自己的行为，塑造自己。 3.实践：在期待与领悟的基础上，表现其社会角色的过程。 五、角色失调 在角色扮演中往往会产生矛盾、障碍，甚至失效。 1.角色冲突 个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色。 角色内：人们对同一角色的不同期待所引起的冲突。国家期待老师提高学生素质，家长管理部门要求多提高升学率。 角色间：同一主体内，两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突。老师，权威者的角色，朋友的角色。一个人好几个角色。 2.角色不清 个体：对扮演的角色认识不清楚，会有应激反应，出现焦虑和不满足。咨询师自己不清楚 公众：公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清。社会大众不清楚咨询师角色是做什么。 3.角色中断 自主  中途间断，旧角色退出，新的角色规范和行为准则，来不及建立。退休。主动退学 4.角色失败 被迫  是最严重的角色失调。不得不退出舞台。官员渎职下台。学生开除