健康是福83
个人觉得鼓励与惩罚并用最好，孩子们受教育的主要目的是为了学到知识，在孩子们接受知识的过程中，肯定少不了苦恼和快乐。我就编写一故事粗浅的将这一观点表达出来。 初中一年级的小王平时学习优异，可是最近老是萎靡不振，对学习没有兴趣，脑子里乱乎乎的。经验丰富的李老师发现后，并没有直接的去和他谈谈，而是暗中观察小王。最后发现小王上课时老是偷偷的看左前方的一个女孩子，呵呵...老师当然知道这是怎么了，这个年龄的孩子容易对异性产生兴趣抑或好感。李老师知道小王思想不成熟，难免会在这个问题上挣扎不休，进而不能专心的学习。 李老师清楚这一点的利弊，于是私下和小王谈谈。谈话中只字未提小王心里的秘密，而是鼓励小王近段时间学习认真，还激励小王再接再厉迎战期中考试。小王听完后，心里很是自责，老师这么看好自己，自己竟然这么的不争气。虽然心里还会时不时的想想那个可爱的女同学，但学习态度一向良好的小王，在老师的激励下，自我调整心态，努力备战即将来到的考试。忙碌的学习过程不仅让小王少了对女孩的乱想，也让小王的心能够冷静下来。 后来李老师在私下表扬小王考试优异的的时候，说破了那个秘密，虽然小王心里很羞涩，但更多的是感激。李老师笑着惩罚小王，让小王在寒假期间每科多找20道经典题做，而且还说来校后亲自检查。小王当然是乐意的接受，自己心里仿佛一下子明白了许多。》》》》》》》》》》》》》我们假设老师要是直接就批评小王的话，那不用说，我猜小王肯定心里压力很大，本就有点自责，现在老师又来批评他，心灵怎么能受的了。结果不言而喻。惩罚与鼓励相铺相成，两者缺一不可，这都知道，关键是能否真的用到实处，用的恰到好处。 我编写的有点乱，希望有点用处....
小韵子39
现阶段国内类似著名心理治疗师许天红的不多，一般好些的都已讲课为主了，1《保健医苑》第二、三届编委（中国卫生部北京医院主办、中国中央保健委员会协办）（中国心理卫生协会会员）2. 现为中欧国际心理机构咨询师3、职业精神科医师（中华医学会会员、北京医师学会会员）4、心理学作家（独立、合作撰写13本书籍，几百篇心理健康科普文章），在中国、美国、日本发表二十多篇专业论文。5、自1978年开始，作为中国大陆地区首批从事心理咨询工作的临床医生，专职进行临床心理学专业工作。6、中国唯一一位既是心理卫生协会理事又是监事的在职心理咨询师。7、许老师退休后，受到全国数百家心理咨询机构邀请，许天红老师是一个做事非常认真、非常严谨的人，经过一年的仔细考虑筛选，2010年最终选择加入中欧国际心理机构，继续为全国非常多的来访者服务。8、“北京八大名医-会诊中国白领健康状况”的名医之一。在《北京青年报》主编的《别让工作伤了你》一书中这样赞许。
是薇一的我
第一、和宝宝做沟通，很多时候孩子的想法很简单的，可能就是不喜欢幼儿园的某个小朋友，某张桌子，或者就是觉得不好玩。注意沟通时以尊重引导为主，不可责怪或批评自己的宝宝。本来在幼儿园的生活就跟宝宝的家庭生活存在诸多不同之处，所以一时之间孩子不想上学，也是很正常的。第二、清楚宝宝不想上学的缘由之后，采取适当的方式和孩子一起来解决这个问题。帮助孩子分析具体问题的困难，给出适当的建议。也建议可给孩子一定的奖励，满足宝宝一定的合理要求。过程中家长的监督和反馈问题处理的情况是很重要的，若是家长先放弃了，宝宝也无法转变情绪。总而言之，行动上的表率，多陪伴鼓励孩子度过这个转变期。相信，随着孩子的成长，会慢慢顺利在幼儿园当中学习的。言语的感化，多表达对孩子的爱，配合老师的教育，让孩子在理解与支持中来面对不想上幼儿园的问题。
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