高安寻找心理咨询师

（采写 姜浩峰、吴洁） 日前，全国人大代表、上海市教育发展基金会理事长王荣华表示，目前学习成绩中男孩不如女孩的问题越来越大，而且男生越来越缺乏阳刚之气。他呼吁社会关注教育中的“男孩危机”，并建议“因性施教”，尝试分性别教学。对此，你有什么看法和建议？ 男孩女孩都要有健全人格 交大教育专家 熊丙奇 目前没有切实的数据，说小学、初中、高中、大学阶段女生成绩更好。说我们国家应试教育体制有问题，其实也不尽然。国外许多国家目前也是女生进大学多，比如俄罗斯。以前我国也是应试教育，可男女生比例差不多。现在农村许多男孩很早出去打工了，反而女生继续深造，因为女生太早出门打工家长不放心。所以，男孩进大学比较少，不能以“危机”两字一概而论。对小学生来说，男生女生都要培养健全人格，家长、学校要与小孩多沟通。 爸爸应多介入男孩的家庭教育 宝山区少先队教研员 梅元钧 现在小学大多是女老师，幼儿园更是女老师的天下。这样使得孩子们女性化倾向较高。男老师能培养男孩大气、勇敢的性格。男孩的特征、优势在幼儿园阶段就缺失了，进入小学，如果是成绩优秀的男孩，老师还有可能去关注他的男孩特质，对于学习成绩差的同学，老师关心更多的肯定是学习成绩。而在家庭教育方面，爸爸应该多“介入”。当然，男孩和女孩的衡量标准也应该不同。 给予男生更多机会 普陀区少先队总辅导员 徐蓓娜 现在的中小学，女生的学习成绩普遍好于男生，这是一个事实。对于这样的“男孩危机”，我们应该正确面对，正视男女生之间的差距。我觉得应该在各方面给予男生更多的机会，比如在少先队评优、选干中给予男生一定的比例，鼓励男生参与活动。 课程开发上 要为男孩设计 嘉定区少先队总辅导员 杨芸珠 一个男生总是考班级第二，他跟我说，那个第一名的女生“太会读书”了。我跟他说：“你每天下午打篮球的时间，人家在读书。她篮球永远打不过你。”我认为，在课程开发上，要让男生有发挥的空间，比如体育课、实践课。现在的教育结构，更适合女生。另一方面，男生在小学阶段，心智大约比女生晚成熟两岁。 社团展现阳刚之气 松江区民乐学校大队辅导员 金叶 我们学校社团比较多，以社团开发男生的阳刚之气。比如击剑社团、管乐社团等，都能展现男生的优势。男女生天生有差异，比如男生在语言表达能力上，可能比女生稍微弱一点，但是男生的强项我们也应该重视。我们学校虽然也是女老师多于男老师，但是男老师在社团活动上，发挥了优势。 弟弟你大胆向前走 心理咨询师 冷丽 现在家长、学校、社会都感觉女生听话，读书的基础也好。却忽略了男生身上特有的勇敢、大胆、创新、勇于担当、责任感强的优点。老师应该多鼓励，不要一味夸赞乖孩子。男女生优秀的衡量标准不一样。还有女生发育早，懂事早。有些男生等上高中后开始觉醒，努力了，有的成功了，有的却已经太迟了。所以，家长要提早引导。 男孩危机？没这么严重 进才实验小学班主任 陆倩倩 男孩危机？严重了。在小学里，由于女生心智成熟早，同年龄段的女生就像姐姐一样。女生相对来说普遍学习认真。男生中，冲得出去、性格爽朗的大多时候比较粗心，学习成绩不稳定，这与性格有关，都是正常的。我大学念的是音乐专业，同伴都是女生，但理工类学校，还是男生多吧？ 设置“好男孩日”活动 高安路第一小学大队辅导员 陈弘 我觉得“男孩危机”是客观存在的，因此在平时的机制、课程设置中都应该多考虑男孩。比如我们学校就设置了“好男孩日”活动，活动以展现男孩个性、培养男子气概、激发男孩潜能为宗旨，激励男孩在学习、体质和心理等各个方面都能更加优秀。在活动日，男孩们可以挑战两个项目：校级项目——大声、礼貌、自信地说话；个人项目——自己寻找或向家长、同学、老师咨询表现得还不像小小男子汉的地方，以此制定一项挑战任务并努力改进。“好男孩日”的活动帮助男孩子们更好地认识了自己。 发掘男生的闪光点 新黄浦实验学校教师 黄蓓芬 我觉得作为老师要对男生更宽容些，通常在学习中，女生更认真、注意力更集中，因而在学习成绩上可能比男生理想，男生因为心理成熟得比较晚，显得更顽皮、更粗犷，更需要老师多一点鼓励以发现他身上的闪光点。说“男孩危机”我觉得有点过了，也许女生在成绩上是略胜男生一筹，但在将来的就业和工作中，优秀的男生还是不少的。人的一生是动态发展的，没必要太担心。 专家支招 家庭和学校共同塑造男孩的品格 现实状况表明不少男孩缺少男子汉的阳刚之气，但这种状态的改变不仅是学校的责任，也是家庭的责任。 父母是孩子的第一任老师，父母在教育孩子上怎样分工，无形中会影响孩子品格的养成。心理学研究认为：“妻管严”家庭难出男子汉。母亲主宰型的家庭，男孩社会化过程相对迟缓，在学校难与老师和同学建立良好的关系。而父亲“主外”的家庭，男孩更顽强。父亲的决策权处主导地位，男孩会模仿父亲身上的优秀品质，形成有雄心、顽强、宽容等品格。 其次，学校加强对男生的品格教育更加重要。男孩进入学校后，就是接触社会的开始，这时如果注重孩子男性品格的教育，有利于他们全面发展和成长，王荣华代表提出“因性施教”尤其重要。最好学校男性老师的比例适当增加，男性老师教育男生的课程适当增多，男性老师和男生在一起的时间适当延长，这样，男性老师以自身特有的气质潜移默化地影响男生，有利于男生阳刚之气的养成。当然，女性老师的教学也是必不可少的，男生也需要女性老师从另外一个方面来培养品格，这样才是一个品格健全的男子汉。

陈少华，男，1972年8月出生，汉族，江西高安人。1996年毕业于江西师范大学，教育学学士，同年考入华南师范大学，先后攻读硕士、博士学位，2002年获教育与发展心理学博士学位。现为广州大学教育学院心理系副教授，华中师范大学心理学院博士后。 主要研究方向为个体差异心理与个性心理发展，讲授课程包括人格心理学、情绪心理学及发展心理学等。主持省（部）级课题1项，参与国家级课题研究多项，先后在国内外学术刊物发表论文40多篇，独立编著《人格心理学》教材1部，出版学术专著1部，参与编撰学术著作4部。

暨南大学的陈少华吗？