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事我们不是来做秀的,我们是来做实事的求求你带上我吧!哪怕给你们洗洗衣服也行啊!大姐,我不是来听感谢的,我是一名志愿者 ___________摘自志愿者的话语在每一个灾民救助点,可能听到最多的就是”谢谢”两个字,然而每一个志愿者最不愿意听到的就是谢谢,因为他们已经把这种无私的奉献当作了使命.即使用最平实的语言来叙述志愿者的故事,也会让你唏嘘让你感动!阿松上海市徐汇区政府公务员 心理援助队队长 邓姐：（邓瑛）：慈善事业热心人士 成都救灾志愿者王敉（小米）40岁 上海华超科技工贸公司总经理周敏 国家二级心理咨询师罗卫平 58岁 黄埔区法院退休法官 国家二级心理咨询师巫进强 国家二级心理咨询师 江苏句容梁欣 国家二级心理咨询师周红 国家二级心理咨询师李莉 国家二级心理咨询师 优秀教师范忠凤（凤姐） 国家二级心理咨询师 日语翻译 华东师范大学心理健康辅导中心资深咨询师杜鹃（娟子） 25岁 华师大社会科学部研二学生 国家二级心理咨询师吴灏（大耗子） 28岁 国家二级心理咨询师 美资公司IT行业从业黄浩(小耗子) 国家二级心理咨询师王曦 国家三级心理咨询师杨一峰: 27岁,南京理工大学计算机系 江苏溧阳孟昭国、王斌 ：退伍兵 吉林四平桂竞敏（桂子）：导游 黔东南支教教师 贵州 回族兰婷婷 加拿大留学生重庆人 幼师索白桦 满族 贵州安顺日报记者甘权仕（小全子） 西南政法大学 法理学研究生郭麟（郭郭） 贵州省警官职业学院法二大队05级五区队 上述这些志愿者一直是我心里挥之不去的美丽身影。如果没有这场空前的灾难，也许我们天各一方，如果没有这场人类的浩劫，也许我们素昧平生，然而我们为了共同的目的相聚在一起，我们成了兄弟姐妹。 杨一峰是一名从江苏赶到成都的志愿者。“老师，我可以加入你们的队伍吗？我是学计算机专业的，我可以帮忙”这是小杨给我的第一句话，虽然很轻，但是很坚定。当他得知四川地震的消息后，瞒着父母给成都志愿者招募热线打去了电话，可是一连两天都没有打通，终于忍不住坐了36个小时的火车赶到成都，可是他在成都团市委接连转悠了两天也没有一支有组织的队伍接收他，他只能帮别人搭把手，直到他遇见了我们“手牵手”心里援助志愿队。 昭国、王斌：我见到他们的时候他们穿着迷彩服，直挺挺地站在团市委招募站的帐篷前，起初我还以为他们是维持秩序的战士，直到他们说：大哥收下我们吧！我们可以保护你们，我们刚从都江堰下来！我才知道两位东北的汉子已经连续四天在都江堰抢险救灾了。他们是防化兵，言语不多，但是眼神里满是希望参加我们救援队的期望。我告诉他们等我和领队商议后再决定时，他们站在团市委的大门口目送我离去，我回头，真想把它们带走，可是我们也有纪律，一小时后经过面试他们成为了我们援助队的一员。 桂子：大哥，可找着你们了，我还以为你们不要我了呢，我帮你们洗洗衣服也好啊！因为她出生在贵州，所以我们叫桂子。桂子当过导游支过教，现在是个背包客，喜欢旅游的她一到我们的住宿地就忙活开了。 老罗（罗卫平）退休法官，曾经两度患过精神抑郁症，经过刘博士心里阳光工作室的心里辅导与援助，不仅摆脱了病症的干扰，而且通过培训成为了国家二级心里咨询师，现在他是我们救援队年岁最大的一名志愿者。 小米（王米、王总）：其实他比我大，可是我却叫他小米，它是一家上海工贸公司的经理，老婆是四川人，在成都有着它的产业，他是我们当中最有钱的志愿者。吴灏：话不多！IT行业美资公司商务部经理，国家二级心里咨询师。为了参加我们救援队，他向公司请了一个月的假。 鹃子（杜鹃）：中南大学心理学本科，华师大社会科学部研二学生：“我们什么时候能为灾民作心里援助阿？”这是她问我最多的一句话。她笑起来很甜，就像五月盛开的杜鹃花。 邓姐（邓英）：我们心里救援队的队员们都跟着我这么叫她，因为她就像个大姐姐耐心细致地照顾我们的住宿与饮食。邓姐很喜欢心里学，有关心里学的书籍电影她都爱看。她的丈夫是个房地产商人，已经在救灾第一线参与救援了，这让我们深深佩服。这次我们救援队使用的大吧就是她亲自联系的，而且他的座驾别克轿车成了我们的公务车。要没有她我们救援队没有这么顺利开展工作。每当我们对他说声谢谢的时候，她会用成都华说：大爱不言谢。 这就是我们的志愿者，我们救援队从出发时的14人到今天已经壮大到22人。我们真的不忍心拒绝那些来自五湖四海全国各地的志愿者那焦急期盼的目光，我们没有理由不珍视这些志愿者在大灾面前那份真挚的大爱。 还有一位远在云南昆明的志愿者从成都团市委那里要来我的电话，告诉我要马上赶来加入，这位老医生老教授已经60多了，在我的一再婉拒下，终于不再坚持，但是他给我发来一首诗，鼓励我们加油。《面对灾难 彼此关怀》从今天起：是一个幸福的人作自己的主拥抱世界从今天起爱惜生命并尊重苦难的历程有一种永恒的意境面对灾难：激情澎湃、彼此关怀从今天起给每一位逝者祈祷让他们安息极乐最是那善性之爱分享所有见证的人体会了活着真好的人们祝愿你们在尘世中圆满面对灾难 让我们彼此关怀——————————————————————————王劲松写下我的见闻，觉得所有的辞藻在真情面前都是多余的，人行的光辉让我们前途光明一片。
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齐鲁电视台王曦个人资料如下：
王羲，前山东电视台齐鲁频道主持人，《小溪办事》栏目制片人 ，被山东老百姓亲切地称 为“小侠女”。自2004年起，王羲先后担任《为您办事》主持人、《小溪办事》主持人，专门为老百姓解决难题。
凭着一股韧劲和热心肠，王羲为山东观众累计解决了近3000件难题，曾救人命几十次，成为山东百姓的权益代言人。现主持，山东电视台生活频道《生活帮》焦点版。
扩展资料：
王曦参与的公益活动
2008年，汶川地震,5月13号王羲赶赴地震灾区。之后被齐鲁频道任命为“天使之翼”公益行动的爱心大使。期间王羲联系震区民政局、医院、学校，为震区儿童争取免费救治、安装假肢、为他们疏导心理补习功课。并因此受到姚明邀请，与”天使之翼“救助对象童忠诚一起到北京见面。
2010年齐鲁频道发起了“情系阿里——让爱回家”公益活动。王羲联合儿童基金会，利用暑假，将济南西藏中学部分孩子护送回阿里老家和父母团聚。阿里教育局特别将世界上海拔最高的小学—霍尔乡中心小学更名为“齐鲁台爱心小学”，王羲被任命为霍尔乡中心小学荣誉教师。
2008年，救助的“半脑男孩”侯国柱，前后3年时间，始终为侯国柱的事情奔走。
2007年，帮助耳聋男孩东东，联系医院，装上助听器 。
参考资料来源：
百度百科-王曦
寒江之月
孤儿学生的心理分析及教育方法探究
孤儿教育已成为严重的社会问题，失去家庭的孩子由祖父母照顾或被寄养在亲戚家，在这种环境下他们都会受到一些不良的影响，那么，孤儿学生如何教育呢?
摘要：孤儿教育是我们广大从事特殊教育的人员探索和研究的主要问题。本文将笔者从事多年特教事业的经验和思索进行融合，尝试对孤儿学生心理进行分析及教育方法的探究
关键词：
孤儿学生是社会的一个特殊人群，他们的父母由各种原因死亡，这些学生因得不到父母的爱，心灵受到了创伤，精神压抑，性格孤僻、抑郁、易激动、意志力差，由于诸多因素影响，导致学生学习成绩下降，自由散漫，无进取心，有的索性旷课，做出违反常理的行为，甚至违法犯罪，给学校的教育工作带来了很大的压力，给社会的和谐发展增加了诸多影响因素，为此，作为一名从事孤儿教育的工作者，我从以下方面分析孤儿心理及教育方法探究。
一、孤儿学生的心理特点
1 与异性交往比同龄人早：由于家庭的破裂，失去了父母的关爱，迫使他们不得不面对一些本来不需要他们面对的问题。
于是男孩子过早的从女孩身上寻求温情;女孩则过早地寻觅梦中情人，以求依托。
但是由于心理、生理的不成熟，缺乏识别和承受能力。
当爱情不如意时，就会变得不约束自己的行为，滥交朋友，有的学生甚至会放弃学习的机会。
2 自卑：由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。
长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往，他们就会产生心理疾病。
3自闭：这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。
他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的.心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。
4 易冲动：同正常家庭的孩子相比，孤儿学生自控能力差，遇事不冷静，不易接受教育，他们中的很多人认为自己没有爱、没人呵护，只有靠自己的拳头才能保护自己。
5性格郁抑：很多孩子因失去家庭而伤心痛苦，长时间不能自拔，表现出闷闷不乐，容易悲伤，情绪低落。
6逆反：有的孤儿在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。
然而他们也渴望车严，渴望被人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。
二、教育方法
(一)科学分析，以客观事实作为教育的出发点
一方面，组织各教研组每月要用一定时间，研究孤儿学生教育问题，根据学生表现实施可行性教育方法，并将每学期对孤儿学生的教育方法、施教效果、学习表现、学习成绩等进行一次综合考核和评价。
同时可以根据孤儿学生的特点设计各种调查表，班主任查阅学生档案，将调查结果进行汇总，并填入统计表，方便教师更全面更科学的了解每个学生。
要注意根据学生情况制定促使学生学习上进的策略，策略要因学生的性格、性别、学习成绩、同学关系而异。
另一方面，深入了解学生的成长环境。
组织班主任分别孤儿学生谈心，交流思想，并深入学生监护人了解家庭背景，了解学生来校前的学习和活动表现。
(二)从实际问题出发，帮助学生解决心理问题。
首先，教育学生正确理解家庭的变故，监护人不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子，从而得到孩子的理解，不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方，如果条件容许，在节假日让孩子回到监护人家里，让他(她)感受到家庭的温情，这对孩子的健康成长是大有裨益的。
其次，尊重自尊，鼓励信心：自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情，它是学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一，也是人的心灵中最敏感的角落，而尊重是情感交流的钥匙。
因而，教师应该从尊重爱护出发，尽量发掘他们身上的优点，及时发现进步之处，采用赞许、表扬、奖励、谈心等方法点燃学生自尊心的火种，满腔热情地帮助他们树立信心，逐渐培养他们的自信心。
孤儿学生，他们既自卑、又很自尊，忌讳老师用“笨”、“坏”等字眼去说他们，更讨厌别人提及他们不幸的家庭遭遇，要特别注意不伤害他们的自尊。
再次，正确使用奖励和惩罚：在应试教育仍盛行的今天，分数仍然是衡量学生成绩的主要依据。
有些老师就以分数高低作为奖罚的标准，分数高了，大奖特奖，分数低时，轻则责骂，重则棍打。
孤儿学生怕学习，怕考试，加重了他们的思想负担。
学习好要奖励，但奖励要注意时间、频率，应以精神和物质相结合，绝不吝惜赞美的语言。
最后，施于爱心，耐心感化：对于孤儿学生，如何关心教育，抚平他们心灵的创伤，使他们的心理尽快恢复健康，逐渐走向全面发展，这是教师不容忽视的重要问题。
对待这些特殊群体学生，首先要有爱心，用默默的关心、呵护去潜移默化地影响他们，耐心地感化他们。
只有对他们倾注爱，才能架起师生之间的桥梁，才能便于交流沟通，才会有利于思想的转化、觉悟的提高和学习的进步，他们才会对前途充满希望，这才有利于他们全面、健康、协调发展。
只要老师以博大的师爱公平地对待他们，及时把握他们的实际情况，对他们寄予良好的期望，消除他们的疑惧心与对立情绪，建立起新型的师生关系。
孤儿教育已成为严重的社会问题，失去家庭的孩子由祖父母照顾或被寄养在亲戚家，在这种环境下他们都会受到一些不良的影响，对孩子来说，失去了家庭，在心理上必将承受巨大的痛苦，甚至对生活也失去信心，较之正常家庭的学生，心理更加脆弱，更容易出现偏差，从而养成各种不良行为习惯，做出各种不符合行为规范、道德规范的事，甚至对社会充满敌意。
这些学生学习跟不上，有的索性破罐破摔，给学校、教师带来很大的压力。
孤儿学生的教育问题，要动员全社会共同关注，希望社会各界人士对孤儿学生教育、关心和帮助孤儿学生这个特殊的群体，已成为教育工作者、其他监护人不容忽视的重要问题，只要我们教师和相关人员施以爱心，教给他们正确的生活和学习方法，不断培养他们的社会生活能力，就一定能够把他们培养成为有用的人才。
参考文献：
[1]孙冬;潘洋;;思想政治教育中应用心理辅导的途径分析[J];成功(教育);2009年03期.
[2]皮晖;;学校视域中的大心理教育观[J];湖南民族职业学院学报;2006年03期.
[3]王曦;;学校心理健康教育教师的专业素质研究综述[J];教育科学研究;2006年02期 .
[4]朱景光;;新的生活教育理念下的心理教育定位[J];生活教育;2007年03期.
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