川大心理咨询师听课证

答主您好，我是四川大学的在读本科生，我们学校确实有许多不错的教授参与了本科教学工作。本人来自电子学院，所以我想想讲讲我从入校到现在经历过的不错的教授与大家分享嗷（有公共课，也有专业课）。

闵心畅：主教微积分。他的课都是场场人满为患，好多其他专业的没选上他课的学生都会来上他的课。思路非常清晰，他把微积分中的难点，例如多元函数部分和曲线曲面积分部分讲的非常易懂。本身是很抽象的数学概念，他能用学生能够理解的方式讲出原理与推导，让学生能够进一步思考。我本身数学不太好，上他的课之后呢，至少我的数学学习的思路清晰了，不像从前对微积分的感觉就是做题，没有一个大的框架和理解。

牛健人：温柔美丽的女老师，主教线性代数和概率统计。线代是一门很难理解的学科，特别是后面的线性特性等等，要搞清楚线性代数各种变换的意义，要搞清楚我们做这些看似无意义事情的作用是很抽象的；概统也不是一门简单的学科，它枯燥乏味，到了后半程更是涉及到统计学的宏观抽象，很多同学都会在概统考试中折戟。

然鹅牛老师真的是可以称作我最钦佩的数学老师，她把这些变换和定理教的通俗易懂；她的课堂总是充满了轻松与欢乐，她让我知道了原来学习数学也不是什么要命的事情（哈哈哈哈）。牛老师虽然也不年轻了，但是秉持素质教育的那种风格，以教育知识为唯一目的，还具有丰富的经验，知道学生哪里会犯昏，所以这样的数学老师你不考虑一下吗？

最后讲一讲我的专业课老师，大二教我《信号与系统》的郭庆功老师。在前面我已经夸了很多遍闵老师和牛老师的业务能力之强，郭庆功老师也是这样，教授的这门学科是很难的，但是他的教学很通俗易懂，很好地让学生接受。但是郭老师有一点非常让我敬佩，那就是他的除了专业之外的那颗培养真正人才的心。

他会教我们用工程的思维解题而不是天天做题，会给我们看美的做微波炉的炉心是什么样的；他会在世界读书日那天不讲课讲自己想让我们读的书；他会教育我们作为一个大学生该保持一个怎样的心态；教会我们谦虚做人，教会我们很

多人生哲理。这是一个工程学科的老师，但是他的目标不止于此，他的想法是教授出一个合格的人才，这可能是工科老师难得的浪漫吧。

当然，人才迭出的川大有能力的老师到处都是，像是教授过我大学物理的聂娅老师，教授我数字电路的赵刚老师和教授数据结构与算法分析的张启灿教授。只要你来了肯定能发现更多的好老师，希望我的回答你能采纳接受。

作为一名语文老师，在我学校里的确存在这样的老教师。他叫老张，教语文的。听他讲课讲得也不咋滴，也没什么特别之处，可是期考段考他班的成绩总是稳定在年级前三名。老张教的班级平均分，及格率，优秀率永远都会至少有一项排在年级第一的。

后来2019年时候我和他坐同一个办公室，我才发现了他的教学秘诀。

第一，一篇课文只讲一到两个重要知识点。老张讲课文，他不贪多，只要在一节课里讲清楚一个知识点，学生掌握了就够了。每上一节课，老张都会告诉学生，我们要学习掌握某一个知识点。他的课堂教学目标非常明确，学生的学习目标也非常明确。

而我们其他语文老师，每讲一篇课文都害怕自己讲得不全面，讲漏了知识点。一味求全，结果是教学目标不明确，重点知识不明确，学生学习目标也不明确。课堂上老师讲得多，学生就没时间消化知识点，只能一味地做笔记，生怕记漏了。

第二，必有当堂练习，当堂讲评习题。老张讲授一篇课文都是两节课时讲完。每节课他都会预留15到20分钟，给学生做练习题，然后评讲习题。老张认为，在课堂上趁热打铁做练习是很高效的学习方式。

如果让学生课后找时间写好练习题，下节课讲解。多数学生绝对会给你偷工减料，直接找学霸抄或者找答案抄，这样就没意义了。当堂布置练习，学生就没时间抄别人的，老师在看也不敢抄答案，自然会动脑筋认真做练习。你让学生课后写好练习，效果就大打折扣了。

老张的理念就是课堂上知识点讲得少点无所谓，关键要让学生把当堂讲授的知识巩固下来。

第三，要求学生写周记，只写真事。老张要求学生每周写一篇周记，内容范围不限，题目自拟，周记里只能写一件发生在自己身上或者听闻到的真事，字数不少于200字。

老张这样要求周记写作，就是让学生敢于写自己身边的真事，不写哪些虚构的没用的事情，培养学生学会观察生活，关注发生在身边的所见所闻，也能保证所有学生有东西可写。这样的事情写多了，这样学生的作文自然而然就会有真情实感了，写作水平就上去了。

第四，狠抓古诗文背诵。老张坚信书读百遍，其义自见。只要学生能读能背诵，培养出了语感，古诗文不会差到哪里去。老张规定了每篇古诗文学生背诵的最低期限，打印好课文背诵记录表，交给课代表负责记录。早晚读课老张和课代表会随机抽查学生背诵古诗文，如果抽到背不出来，那就要罚抄10遍，还要过办公室背诵一遍。大多数学生都不敢偷懒读书。

第五，重视单独辅导学生。老张对不同学生采取不同的辅导策略。尖子生抓思维，修正解题思维和传授答题技巧。中等生抓查漏补缺，培养学生的耐心和细心。差生抓基础和练习，各项作业练习你可以答得不好，但一定不能不写不交不完成作业练习。

第六，查漏补缺。每当段考期考前两周就讲完课文的。有两周时间来复习知识，应对段考期考。这时老张对课文中哪些经常考到的小知识点进行查漏补缺，也通过讲评测试卷来查漏补缺，巩固知识。

这就是老张的教学秘诀。因此，老张的课给人的感觉是讲得不咋滴，内容讲少了，课文也讲简单了，可是他们班的成绩却一点不差的原因就在这里了。

孩子语文老师就是这种，因为高中都不讲课文，他上课就是天文地理上下五千年给你东拉西扯，就跟聊天一样。而且知识储备特别丰富，用孩子话说就是除了物理，都可以找他问问。

其实他看似稀松平常，暗中有章法。

在他东拉西扯的过程中，涉及到高考知识点的，他就会跟你扩散开来，比如他提到红楼梦中某句诗，就会从这句诗讲出层层叠叠的读书感悟和名家观点，再把名家观点又扒拉开来给你扯一会儿。

孩子就像听故事，有时候眼睛都忘了眨……这就是知识的力量啊！

这位先生经常数九寒天穿一件打底，外面一个薄薄夹克，人家穿羽绒冷的搓手，他依然激情澎湃，讲到激动处还会脱下好几届学生都认识的十来年的破外套，顺嘴咂口茶。

底下学生穿的都是几千一件的羽绒服，他就一个杂牌子夹克，用他话说，打小太穷，再冷也硬扛练出来的！根本不冷！

他所在的学校重本率九成六左右的名校，年级一千保底川大，商贾贵胄以孩子考进去为荣，这种学校老师他没钱买件好衣服吗？

哎呀！他还真的没有！

买件衣服两百嫌贵，买本孤本两千则如获至宝。就这么一个看起来后勤打杂一样的小老头，他是高考命题专家，神不神奇？

孩子一年多时间语文突飞猛进，月考成绩从90来分最好时达到了117，而且几乎不往下掉。

这样的老师可遇不可求。

我是一名大二的学生，距离高考也才不过两年而已。我是有资格回答这个问题的，因为我曾经就经历过这样一个快退休的老教师，班里的人都不喜欢她，但是她把我的数学高考分数提到了140分以上。

这个老教师一直带的都是A+班，但是风评并不好。同学们老是说她什么都不会，只会讲基础题。遇到难一点的题，她就放弃或者一笔带过，甚至有时候需要班里的学霸给大家讲。这样的老师怎么配教高三呢？她真的配。

我之前一直很讨厌她，觉得她不配教我这样的好学生（别嘲笑我，我那时候太中二了）。但是我只有一个优点，足够穷。那时候班里的同学上她的课，就是写别的作业，不听她讲课。大家都报了课外补习班，讲课的都是名师。但是我家里实在是没有钱，所以我妈妈就给我说，不管你老师教得怎么样，咱们都认了，你就把老师讲的课当辅导班吧。

这样子下来，我才开始认真听讲。只是认真听了一节课，我就有种茅塞顿开的感觉。原来以前不是她不讲难题，而是把难题分解得稀碎。只要我会了简单题，放一块儿就是难题的答案。至于之前抄学霸的答案，比老师的方法难很多。班里也就只有那几个学霸懂而已。越听越高兴，越听越有趣。原来数学可以这么简单的吗？

等高考时，我看着数学卷子也是发愣，难道我数学老师有预知功能吗？除了数字不一样，其他的什么题型，问题老师都讲过一模一样的。所以即使是我这样数学不好的学生，高考也考了140多分，至于没有考满分，主要是因为我太马虎大意，有些分根本不该扣的。

仰仗着数学，我上了一所很不错的211大学。成绩排名全班第三。可以说，除了班里那两个超级学霸，其他人都没有考过我。等我去学校宣讲时，这个老师还是自己在讲台上讲，学生在下面写其他科目的作业。老师就当没看见，自己讲自己的。

在办公室里我问老师，你为什么不告诉他们你讲得很好啊？你高考押题特别准！

老师喝口茶，“我教了几十年书，研究了几十年的高考数学，怎么会押不准呢？至于学生不信，我也没有办法啊！”

等老师走了，在台上宣讲的超级学霸对下面的学弟学妹们说：你们根本不用听这个老师讲，她什么都不会。我亲身实践过了，听她讲课，还不如自己学。

等轮到我上去讲话时，不知道为什么，我什么都没有说。只是简单鼓励了一下这些即将参加高考的学弟学妹们。

这是一种微妙的人性。

什么叫稀松平常，与优课相比，应是全面的，不是某一方面，比如运用教具多少，课室教学气氛淡热的单项比较。我做几十年教师，就总体而言，我不认同讲课稀松平常的教师，教学成绩特别好的说法。既然是稀松平常，说明课堂教学松垮，重点难点不突出，课堂气氛不活跃，师生互动少，学生兴趣低，这样的教师如成绩特别好，我未见。同时，我想反问一下大赞这类老师的，是不是课堂教学与其相反的老师倒是缺点，成绩倒差。那课堂教学现有要求错了吗？所谓"好师"倒出不了好徒了？不客观。

题主所说的稀松平常，或是某一方面，或是课堂教学一般，算不上优，但基本教学任务完成。这样的人，成绩特别好的我亲见过，但他(她)在其他方面下了功夫，弥补了课堂上与优课的差距，还有提升。

有一位本也是民办的女教师，比我年龄小几岁，也在我学校和我共过事，高中毕业，教初三数学多年，在本镇农村几所初中，他教的学生中考成绩确实少有他人超过，以后被中心初中挖去。

我是校长，很想看看她的教学功夫。她课堂教学确很平常，也不是普通话，但讲的透，学生听得懂。平时不太上规矩，中午吃过饭就进教室，有学生问就辅导，没人问结毛线衣。课间放学后，只要有学生她总不放过辅导，弄得其他任课老师与她抢时间、抢学生。但她欢喜好学生，也爱差学生，帮助贫困学生，从不打骂学生，正是这"爱心"，学生与她有感情，听她话，守纪律。课堂听课认真，课后作业完成，不懂会问，她又主动辅导。家长也欢迎。这样的老师，她教的学科成绩当然好，但也是一般教师做不到的。

答：讲课如写文章，文章老辣就进入无技巧阶段。上课也一样，低档次的教学叫做模式化教学，是有规可循！如小学高年级语文，一般可用这五个步骤来概括：一、激励。即设计出一个非常生动有趣的导入部分，一般紧扣课文主题，激发学生的学习兴趣，打开思维的闸门，让学生产生求知的欲望。二、自读。也就是粗读课文。在老师的带领下，学生要将课文读顺当，或者说句读正确；认识生字，理解新词；通过读课文，了解文章的大概意思。三、 探索 。对文章进行深层次的解读。对文章立意、布局、谋篇等有较深入的理解，对文章的结构脉络等理解清；对文章的写作技巧和特色有透彻的理解；四、悟道。文以载道！文章没有打动学生的灵魂，其教育作用是有限的！学生在在思想意识上没有对文章获得认同感，纸上得来，受益不大。同时，没有进行思想教育的语文教学，也是失败的语文教学！学生学了语文，教师必须启发学生结合自己进行反思！悟文之道，捡己欠缺，反躬自省！五、创新。文章描绘的或说教的是一个抽象的世界，学生生活的却是一个具体的世界。学生学了文章，必须有所感，有所悟！必须由文及己，必须是思想性和知识性的统一！学生从书本必须再回到自己的生活中！通过写读后感，仿写作文，反思行为，针砭时弊；……既将学的某些东西进行应用，又使学生能力获得提升！这样教语文，看起来不错，事实上也的确没多少问题！但这样的教学，仍然是一种模式化教学，或者说是一种讲究技艺的教学，并不是无技巧教学，不是个性化教学！进入个性化教学才是无技巧教学！此时教师教学已如庖丁解牛，进入无技巧阶段，没有模式了，教师对教材的处理可能篇篇不相同了！已着眼学生整体能力考虑！教师随时临时改变教法！真正是因材施教！你听这样的教师对同一篇课文讲解十次，次次都会不相同！没有花架子！也可以说，由于套路太深，肤浅者根本就没看懂！个别难点，已被教师分解，结果是举重若轻！实行个性化教学主要依靠教师丰富的教学经验，纯熟的教学技巧和技术，渊博的专业知识，不同凡响的教学智慧！此时，学生学得轻松，教师教得轻松，在课堂，教师纵横捭阖，任意骑骋！题主所说的教学稀松平常，但学生却真正学到了东西，正是功夫内敛，进行的是个性化教学！系高手所为。回答供参考。

人家抓住重点了。而且吃透教材了，自然不用备课。

至于什么电器化教学，PPT制作那都是给那些没准备什么内容，只知道用花活儿吸引人的庸庸碌碌的老师留着的。

形式千变万化，内容依然是王道。具体到一套教材一堂课上，就是捞干的。什么是重点，什么是难点，什么是考试得分点，这玩意儿才是学生要的。其他都是扯淡

哈哈哈，回答这个问题，只能用诗仙李白来作比喻。也许，这些老教师身上具备了诗仙李白的创意一一稀松平常！另外，生搬硬套的教师，教出来的学生也差不多是属于一一死记硬背的蠢家伙！能够考取好成绩，很多都是属于侥幸心理！

这样的老师的确屡见不鲜。我一个同事，就是同类老师。他是文革前老三届的学生。后来当了民师，数学带的特棒，周边十里八乡的学子，都慕名而来，每次中考，他带的数学成绩大都名列前茅。

不过，知情者都知他讲课也不咋样儿，只是对学生特严，有的难题，他也真的不会解答，但他却会引导学生自己思考解决。

当时国家实行《教材教法考试》，原则上教啥考啥，按理应该是轻车熟路吧，可他却屡试不中。亦有好事者当面开玩笑：“你教材教法都考不过关，怎么把学生教好呢？”他直言不讳地说：“我学驴叫唤，只要学生能考好，就是本事。”他这句名言，虽不怎么文雅，却蕴含一定的哲理，道出教学的真谛。不正是白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫吗？实践出真知，经验大于学问。说明教无定法，各得其法；八仙过海各显神通。法不在好，实用则灵。

：他的名言我一直作为座佑铭，运用到教学实践中，真的很灵验。不服不行。

说实话，他没有高深的教学理论，更没有过关的文凭，转正考试都是一票否决，后来教办室念其教学实绩，推荐他为全国优秀教师，才破格转正。

他教学兢兢业业，善于用粗而不俗趣味语言教学，学生大都愿意听他讲课。但终因积劳成疾，身患癌症，仍不离讲台，未退休就把宝贵生命献给了三尺讲台，没享受到退休的安逸生活，真的令人敬佩婉惜不已！

可怜天下教师心，谁懂其中味呢？

确有这样的老师，但还要有懂这个老师的学生，教学成绩才会突出。

所谓的稀松平常，只是说语言表达能力一般，授课激情不高，平淡无奇。这样的老师虽然经验丰富，知识水平高，但外在表现不足，难以在上课初期很快调动学生的学习激情。这样很容易让学生误认为其教学能力一般，从而不重视听课，敷衍了事，也就很难出成绩。

但是，如果稍微用心，你就会发现，原来他讲的都是干货，都是点晴之作。经过一段时间，同学们逐渐改变最初认识，发现了其神奇的地方，即在大考中都会出现似曾相识的题目，做起来有思路有方法，有一种轻车熟路的感觉，分数自然会提高。于是，考试过后，有人喜笑颜开，有人捶胸顿足，还有人一脸无奈。从此便开始静心听讲，而成绩也不断提高。

俗说得好，人不可貌相，海水不可斗量。了解一个人，要从内涵出发，深入思想、水平和能力，不要简单地从看、听方面去判断一个人行与不行。

这种情况确实存在。

我有一位教英语的同事，所上的课虽然不是稀松平常，但也谈不上有多强的艺术性，但她的教学效果却出奇的好，所教班英语的及格率、优秀率和人均成绩都遥遥领先于同年级的其他班。尤其是中考成绩，人均分一般都在110分左右，长期稳居全县第一。一些家长为了孩子能进她的班，总是想千方设百计，动用一切可以动用的关系。

之所以会有这样好的教学效果，我认为绝不是偶然的，她肯定有自己的过人之处。为此，教研室专家进行了专门的调研，发现她的教学工作有自己独到的特色，具体可以用＂四个字＂来概括。

一是＂实＂字。 表现在4个方面：1.教学目标明确而具体。每节课直奔主题，绝不啰嗦。2.教学形式服务教学需要，绝不搞＂花架子＂。3.每个知识点力求讲深讲透。4.重要的知识点学生务必当堂过关。

二是＂熟＂字。 由于有30多年的一线教学经验，课程标准、教材和考标烂熟于心。教学中，她能熟练而准确地指出每个知识点的出题方式、考试形式及该知识点与其他知识点的关联性，能较准确的预判各知识点考试时，尤其是中考时的出题概率及方式。

三是＂全＂字。 1.教学时坚持面向全体，不歧视差生，不放弃差生，对差生辅导有丰富的经验，她认为提高教学质量的关键在差生。2.课堂教学中重要的知识点坚持人人过关。3.课堂上坚持大面积提问，以了解学情，提高全体学生的课堂注意力。

四是＂严＂字。 1.课堂纪律要求严，绝不允许学生课堂上开小差。2.严格培养学生良好的学习习惯。要求学生积极发问，要求学生作好学习笔记，要求学生坚持课前预习等等。3.严格筛选课堂作业，选择的作业题很有代表性，能触类旁通，绝不搞题海战术。4.严格要求学生知识点过关。

综上所述，每个教师都有自己的教学风格，这类教师的课堂教学虽不＂花哨＂，但平实管用，他们是埋头苦干型的教师，是学校的中坚力量。

川大优秀的老师非常多，你可以选择自己感兴趣的领域去蹭蹭课，对你来说是很有好处的。我作为在大川待了四年的学姐可以在这给你推荐以下几位老师。

鉴于中华文化是川大学子的必修课，故首先提一下中华文化课的两位代表性老师：

中化文化文学篇——谢谦教授

谢谦教授被学生评为“川大最会上课的老师”，曾经获得过四川大学首届“最受学生欢迎教师奖”，并且在川大首届“卓越教学奖”中独得一等奖。授课方式独特，对文学的见解也很透彻，同学评论“他不是在教你《诗经》的含义，他是把自己对它的理解结合人生、现实讲出，让人听着听着，就吸收了”。因此，他的课相当火爆，一课难求。

中华文化历史篇——周鼎教授

周鼎教授授课方式幽默风趣，会让人不自主地被他带领进历史长河中，纵观史书。他对历史事件的见识和讲解十分独到，深入浅出，易于理解，很值得一听。

课堂被喻为百家讲坛的副教授——张晓远

张晓远老师是川大法学院副教授，主讲民法，号称川大“民法王子”。教学风格生动、幽默且不失睿智，让他成为了学生心中受欢迎的老师之一。他从教二十余年，课程火热程度从未退减。

高数的克星——徐小湛教授

高数难度我就不用说了吧，而且也是大学生基本都要上的必修课。徐小湛教授在授课时，会利用大量的图形和动画，让同学更加容易地理解各个数学原理，并且还会结合一些创新思维，给予同学们正确的引导。上了他的课，相信你不会再对高数有畏难情绪。

谢谢阅读，希望对你有所帮助！

严格要求自己，发下试卷，将考试时间根据题目数量按照以往的经验划分为不同的时长段，掐着时间答题，若时间到了题目没写完，请舍弃那道题目，不然它会直接影响你之后的时间分配。答题时就题论题，不要过度扩展，按照总-分-总结构尽可能地向老师展现你良好的逻辑思维。纯背诵的题目一定要快、准、狠（提高你的写字速度因此很重要）。对于没见过的、没背过的题目，尽量往学过的知识靠，多少会得到一些分数的。练习你的字迹，最起码要做到工整，让阅卷老师看着比较舒服。要脚踏实地，一步一个脚印，切不可心存侥幸，认为某些知识点可能不会考就不去看了。观察历年的人大真题，每年的题目都非常的发散，对于知识的要求并不只是简单的理解和背诵，而是需要更深层次的整合，要求考生有综合性能力，既有深度，也有广度。所以，如果真的抱了必上的决心，那么就请全力以赴，不抱有任何的侥幸心理，把每一个知识点都吃透，以一个研究生的高度来面对这场考试。很久之前，看过一位高分上岸其它院校的学姐在经验贴中说的话：“对知识、对考试，要心存敬畏”。事实上，你读过的每一本书，思考过的每一个问题，基于兴趣而了解的任何边角料的知识，都有可能会成为你答题的素材。而且，复试时考察的题目的灵活性相较初试要更强，更加发散，这些都不是刻意准备可以做到的，因此，需要你学习时是内在动机所驱动。当然，并不总是可以保持一个良好的心态，总有那么一些时刻，你即使使用了各种方法，依然心态不会有任何的好转。或者，你根本就没有任何动机去调整心态，你会感觉非常疲惫，什么都不想做，什么都不想听，只想世界突然静止。那么这种情况其实还是蛮危险的，如果很累了的话，就休息一会儿吧！不要有任何负罪感，考研只是人生路上的一个小插曲，有一句话是这样说的，“走一路，掉一路血，伤害区域扩大，这才叫人生。”愿你在一次又一次的挫折与挑战中变得更加强大！

本人大四即将毕业，想想自己稀里糊涂的四年还是蹭了不少好玩的课。大川老师们的课堂专业水准自然不用怀疑，所以我主要就自己觉得有趣的课堂推荐一下。

谢谦 中华文化

首先是中华文化诸位名师，很喜欢谢谦老师的课，虽然老师已经是评论里的常客，但还是要再强力推荐一把。课堂气氛活跃，老师风趣幽默，有时候还会秀恩爱，哈哈。还可以关注一下谢老师的微博：@种瓜得豆谢不谦，上这样的课根本不会无聊打盹的。

张晓远 民法

川大“民法王子”张晓远老师的课堂被称为“现场版百家讲堂”，课堂风趣幽默，逻辑清晰有力，超级具有个人魅力。不过去张老师的课一定要早去或者自带板凳，人实在是多。

李颖 人力资源管理

再就是对于就业或者是hr感兴趣的同学，李颖老师的人力资源管理课也强烈推荐，我觉得李老师超级有气场，hhh，往那一站就开始给我们讲课，课堂上老师会给大家讲她的经历和自己通过实际经历得到的经验之谈，不会无聊，而且中期的时候会组织全班同学们进行模拟面试之类的小游戏，很好玩。

不仅仅是上述老师，还有很多老师，比如格桑老师的得觉心理课还有其他回答推荐各种文新学院，法学院的课，我就只给大家推荐我上过的啦～

您好！高中毕业可以报考心理咨询师吗？只要符合心理咨询师报考条件即可！

2021年心理咨询师报考条件如下：

报考心理咨询师需要什么条件：心理咨询师报考不限于一定是心理学相关的专业，非心理学专业满足条件者依旧可以报考。(满足其中一条即可)

1、专业不限，本科及以上学历的，经过心理咨询师培训的;

2、医疗、心理等相关的专业专科学历，经过心理咨询师培训的;

3、医疗、心理等相关专业本科学历的。考试时间为每年的3,6,9,12月心理咨询师考试内容理论部分。

心理咨询师报考流程

心理咨询师考试内容

1、普通心理学

2、社会心理学

3、发展心理学

4、异常心理学

5、健康心理学

6、心理测量学

7、咨询心理学技能操作部分