心理咨询师心心

我对心理学非常感兴趣，心理学是回报周期比较长的专业，如果对心理学的确有热忱和兴趣，不急不燥，耐得住等待和学习，我相信心理学是有很广阔的前景的。

我非常看好心理学的前景。正如主要矛盾的变化，在经济条件越来越好的情况下，我们这一代人，对于了解自己心理状况的渴望是非常迫切的。但是要思考的是你的性格是否合适读心理学，能不能在看不见物质上的回报的时候还是坚持看到它的远景。

如果真的热爱，这个专业会让你受益，因为现阶段的心理工作者鱼龙混杂，专业人士并不多，需要真正的专家。如果认为这个工作收益高，只是想以此赚钱，那么恐怕急功近利的心态会让你四处碰壁，你会发现国内的心理学发展起步不久，就业情况并不是很好。

工作方向有：

去学校当心理咨询老师，接触的是学生，环境遇到的问题相对简单，去高校做心理学专业讲师，对学历的要求较高，略微偏向于学术方面，当然也可以做临床工作。去心理咨询公司工作，私人执业，一般需要一定时间的经验。

其实其他的许多工作，比如人力资源、教师等等都是心理学对口的工作。

从原生家庭等词语的流行，也可以看出来人们对自己的心理状态以及如何形成的过程越来越在意，未来的发展中心理学一定会大放异彩，只是这需要时间和耐心。如果真的喜欢，就学下去吧。

首先就是，我个人理解来看，选择心理学专业就读，以后方向也不就仅仅局限在心理咨询师这个职业，身边很多心理学专业的，我并没注意到去做心理咨询的，事实是心理学专业可以从事的工作很多~

1.我国的心理咨询行业目前并不成熟

就我个人的了解而言，目前心理咨询师并没有想象中那么为大众所接受，还是有很多人，可能很少会在有心理问题的时候去找心理咨询师~

一般来说吧，如果你觉得自己有抑郁倾向，自己也觉得状态很差，你的首选有可能是直接去一个你能找到的排名最好的精神科的医院，然后测试，然后，医生给你开药~

注意，这里是医生，而不是心理咨询师给你开药~

2.未来发展趋势是未知的

随着人们可以支配的钱越来越多以及心理健康知识的普及，作为健康的一部分，心理健康是可能会大力发展的~

心理咨询的特点就是可能需要你长期定时去吧~说来也是辅助治疗很重要的部分~如果真的精神疾病非常严重，可能药物干预非常有必要~

3.建议结合父母的建议，选择自己喜欢的专业

但是现在，未来的前景不得知，我个人觉得比较靠谱的就是结合父母的意见（推荐这个专业的原因是前景好还是什么，其他前景好的专业是否可以代替，这样商量），然后选一个自己喜欢的专业~

选一个你觉得大学不挂科，能顺利读下去的，开开心心过好大学生活的专业，万一，你对当医生很感兴趣呢~但是，读医也真的很虐人~

希望我的回答能对你有所帮助呀~

A根据《中华人民共和国劳动法》的有关规定，为了进一步完善国家职业标准体系，为职业教育和职业培训提供科学、规范的依据，劳动和社会保障部委托中国心理卫生协会组织有关专家，制定了《心理咨询师国家职业标准》（以下简称《标准》）。 一、本《标准》以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为目标，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本职业影响的基础上，对职业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平作了明确规定。 二、本《标准》的制定遵循了有关技术规程的要求。既保证了《标准》体例的规范化，又体现了以职业活动为导向、以职业技能为核心的特点，同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性，符合培训、鉴定和就业工作的需要。 三、本《标准》依据有关规定将本职业分为三个等级，包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表等四个方面的内容。 四、本《标准》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的。参加编写的人员有：郭念锋、张建新、姜长青。参加审定的主要人员有：陈蕾、李克、许又新、张伯源、刘福源、胡顺之、李鸣杲、皇甫恩、黄铎香、马建青、何缨 、陈学儒、马欣良，在此一并致谢。 五、本《标准》业经劳动和社会保障部批准。自2001年8月3日起试行。 心理咨询师国家职业标准 1. 职业概况 职业名称 心理咨询师。 职业定义 运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 职业等级 本职业共设三个等级，分别为心理咨询员（国家职业资格三级）、心理咨询师（国家职业资格二级）、高级心理咨询师（国家职业资格一级）。 职业环境 室内、常温。 职业能力特征 观察能力：非常重要 理解能力：非常重要 学习能力：非常重要 思维判断能力：非常重要 表达能力：非常重要 人际沟通能力：非常重要 自我控制能力：重要 自我心理平衡能力：重要 交往控制能力：重要 计算能力：一般 基本文化程度 中专毕业（含同等学历）。 培训要求 培训期限 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：心理咨询员不少于720标准学时，心理咨询师不少于520标准学时，高级心理咨询师不少于320标准学时。 培训教师 具有心理学及相关专业副高以上职称，从事心理咨询工作满3年者，或取得高级心理咨询师职业资格证书3年以上者，经心理咨询师执教培训后，可担任心理咨询员和心理咨询师的培训教师；具有心理学或相关专业正高职称，从事心理咨询工作满3年者，可担任高级心理咨询师的培训教师。 培训场地及设备 教学条件完善的标准教室，心理咨询示教设备。 鉴定要求 适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 申报条件 ——心理咨询员（具备以下条件之一者） （1）取得本专业或相关专业中专以上毕业证书，经心理咨询员正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书者； （2）连续从事心理咨询工作满5年并能出具可靠证明者。 ——心理咨询师（具备以下条件之一者）： （1）取得心理咨询员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获毕（结）业证书者； （2）心理学、教育学、医学大专毕业；或其它专业本科毕业，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书者； （3）具有心理学、教育学、医学专业的中级职称，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书者。 ——高级心理咨询师（具备以下条件之一者）： （1）具有本科学历并取得心理咨询师职业资格证书后连续从事本职业工作5年以上，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书，在国家核心学术杂志发表论文两篇以上者； （2）获心理学、教育学、医学硕士学位，见习本职业工作半年以上，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书，在国家核心学术杂志发表学术论文一篇以上者； （3）获心理学、教育学、医学博士学位，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获毕（结）业证书者； （4）具有心理学、教育学、医学专业副高职称以上，经高级心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书者。 鉴定方式 本职业各级别的鉴定都包括理论知识综合考试和实际能力考核两项内容。 （1）理论知识综合考试采用闭卷笔试，考试题目从题库中随机提取，按标准答案评分。考试成绩采用百分制，达60分以上者为合格。 （2）心理咨询员和心理咨询师实际能力考核，采用专家组面试评定的方式进行，内容包括：心理评估，案例分析，咨询方案制定和交谈技巧。评分标准按百分制，达60分以上者为合格；高级心理咨询师的实际能力考核，采用专家组综合评审方式进行，考生应提前三个月上报个人业绩资料（著作、论文、专利和研究成果证书）和单位出具的推荐意见。 （3）单项成绩合格者，成绩保留2年。 （4）已具有心理学、教育学、医学专业正高职称，正在从事心理咨询临床和教学工作的人员可不参加理论知识综合考试，由单位推荐并直接向专家组提交个人业绩资料申报高级心理咨询师资格，由专家组进行综合评审。 考评人员和考生比例 （1）理论考试：20名考生配1名考评人员。 （2）实际能力考核：1名考生配3名考评人员。 鉴定时间 理论考试120分钟，实际能力考核60分钟。 鉴定场所设备 标准教室。 2. 基本要求 职业道德 职业守则 热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念，刻苦钻研专业知识，增强技能，提高自身素质，遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系。 职业道德 （1）心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者； （2）心理咨询师在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务； （3）心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议； （4）心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行； （5）当心理咨询师认为自己不适合对某个求助者进行咨询时，应向求助者作出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师； （6）心理咨询师始终严格遵守保密原则，具体措施如下： ①心理咨询师有责任向求助者说明心理咨询工作者的保密原则，以及应用这一原则时的限度； ②在心理咨询工作中，一旦发现求助者有危害自身或他人的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生（必要时应通知有关部门或家属）。或与其他心理咨询师进行磋商，但应将有关保密的信息暴露限制在最低范围之内； ③心理咨询工作中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其他资料，均属专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得列入其他资料之中； ④心理咨询师只有在求助者同意的情况下才能对咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去那些可能会据以辨认出求助者的有关信息。 基础知识 普通心理学 （1） 普通心理学的对象、任务和方法，普通心理学简史； （2） 心理活动的生理基础，认知过程（感觉、知觉、注意、学习、记忆、思维、语言），心理活动的意识性特征——注意，情绪和情感，意志，能力，人格。 社会心理学 （1）社会心理学的对象、任务和研究方法，社会心理学简史； （2）社会化与自我、社会认知与归因，社会动机，态度，人际关系，社会影响，助人利他与侵犯，人际吸引、婚姻与家庭。 发展心理学 （1）发展心理学的对象，任务和方法，发展心理学简史； （2）基本理论； （3）心理发展的生物学基础； （4）不同年龄阶段的心理与行为特点。 心理健康与心理障碍 （1）心理健康的标准； （2）心理异常的评定标准； （3）常见心理障碍； （4）心理卫生问题。 心理测验学 （1）心理测验学简史，心理测验的概念与分类，心理测验的应用价值； （2）智力测验； （3）人格测验； （4）心理评定量表。 咨询心理学 （1）咨询心理学的工作对象、任务与方法； （2）咨询心理学的工作范围； （3）心理咨询与心理治疗的异同； （4）心理咨询的分类。 与心理咨询相关的法律知识 （1）劳动法基本知识； （2）民法通则中与心理咨询和治疗相关的法律条文（如隐私权、人身权等等）； （3）现行婚姻法、妇女儿童保护法、未成年人保护法中与心理咨询相关的条文； （4）治安条列中与心理咨询相关的条文； （5）消费者权益保护法中与心理咨询相关的条文。 3.工作要求 本标准对各级别的工作要求依次递进，高级别包括低级别的内容。 心理咨询员 一、心理诊断 （一）初诊接待 1.能按心理咨询原则完成对求助者的初次接待工作 相关知识： （1）咨询员的仪态和礼貌语言知识 （2）求助者的权利与义务知识 （3）心理咨询工作的性质和工作方式知识 （4）心理咨询的保密原则 2.能进行摄入性谈话 相关知识： （1）心理学的谈话法知识 （2）摄入性谈话的技巧 3.能正确使用心理测验 相关知识： （1）主意心理测验的性质和使用范围 （2）心理测验的针对性原则 4.能进行初诊资料的整理 相关知识： （1）咨询材料的整理格式 （2）初诊中应收集的资料内容 （二）初步诊断 1.能依据初诊资料，做出精神病和非精神病的判断 相关知识： （1）变态心理学知识 （2）发展心理学关于不同年龄段心理特征的知识 （3）普通心理学关于注意品质和情绪的一般知识 （4）精神病与非精神病判断原则 2.能依据所获资料和心理评估结果判断 相关知识： （1）判断心理测验结果的知识 （2）心理健康水平的判断指标 3.能向上级咨询师提出诊断报告 相关知识： （1）心理——行为障碍不同程度的划分标准 （2）心理——行为障碍系统分类诊断 二、心理咨询 （一）咨询方案的制定 1.能把握心理咨询要解决的主要问题 相关知识：各类症状相关性的知识 2.能进行咨询失误的处理 相关知识：处理咨询失误的知识 （二）咨询工作的实施（个体咨询） 1.能运用谈话法，做心理疏导 相关知识：治疗性谈话法知识 2.能进行咨询效果的初步评定 相关知识：咨询效果评估标准的知识 3.能协助上级咨询师整理咨询案例 相关知识：心理咨询文档工作的知识 （三）心理咨询的实施（团体咨询或小组咨询） 1.能在指导下见习团体咨询 相关知识：团体心理咨询的基本知识 2.能实施团体咨询 相关知识：团体心理咨询的基本知识 3.能进行见习咨询效果鉴别 相关知识：团体咨询效果鉴别的知识 三、心理测验 （一）智力测验 1.能进行韦氏测验 2.能进行瑞文测验 3.能进行比奈西蒙测验 （二）人格测验 1.能进行MMPI－2测验 2.能进行16PF测验 3.能进行EPQ测验 4.能进行CPAI测验 5.能进行UPI测验 （三）心理评定量表 1.能进行SCL－90测验 2.能进行SAS测验 3.能进行SDS测验 （四）群体心理测验的实施 能在指导下见习团体心理测验 相关知识：群体心理测验的基础知识 四、其它 工作内容：心理咨询的其他辅助工作 技能要求：能协助上级咨询师进行文档处理工作 相关知识：文档工作的基础知识 心理咨询师 一、心理诊断 （一）初诊接待 1．审查心理咨询员提交的各类报告 (1)申请心理测验的报告格式的知识 (2)诊断报告的格式和内容要求方面的知识 2．能使用谈话法外的方法，深入了解求助者的心理 相关知识： （1）神经症专用测验知识 （2）精神病专用测验知识 3．能鉴别一般心理问题和神经症 相关知识：神经症的诊断标准 （二）初步诊断 1．能对所获资料进行分析、综合，对求助者的心理与行为的异常表现定性 相关知识：精神病学基本知识 3．经过综合分析给出初步诊断 相关知识： （1）心理诊断学、精神病诊断和临床心理鉴别诊断的知识 （2）心理问题、神经症、精神病鉴别的知识 （三）确定诊断与鉴别诊断（除外重型精神疾病和神经系统疾病并转诊） 1．能对求助者的心理与行为问题给出诊断 相关知识：中国和国际精神疾病诊断标准的知识 2．一般心理问题、神经症和精神病做出鉴别诊断 相关知识： （1）症状的外在表现、内在体验和动机之间一致性和不一致性的心理学知识 （2）心理紊乱的系统分类诊断的知识 （四）病因诊断 1．能寻求引发心理问题的生物学原因 相关知识： （1）躯体疾病的心理特点的知识 （2）身心反应的知识 2．能寻求引发心理问题的社会性原因 相关知识： （1）生活事件与疾病的关系知识 （2）个人生活方式与心理健康的知识 （3）个人应对方式与心理健康的知识 3．能寻求引发心理障碍的认知因素 相关知识： （1）判断不良认知倾向的知识 （2）判断不良人格倾向的知识 二、心理咨询 （一）咨询方案的制定 1．能确定心理咨询切入点和切入方式 相关知识： （1）临床心理学关于心理咨询的知识 （2）各种不同心理活动之间相互联系的知识 2．能进行咨询阶段的划分 相关知识： （1）不同心理问题改善过程的知识 （2）判断心理问题轻重程度的知识 3．能确定咨询效果指标并进行效果评估 相关知识：效果评估的基本知识 （二）咨询工作的实施（个体咨询） 1．自然导入引导性心理咨询 相关知识：谈话法自然导入的知识 2.控制咨询方向，占据主动地位 相关知识： (1)临床心理学有关谈话法的知识 (2）社会心理学人际吸引的知识 3.能启发、引导来访者独立思考独立 相关知识：社会心理学人际互动的知识 4.能捕捉来访者心理活动的积极因素，激励主动性 相关知识：动机激励的相关知识 5.能正确指导求助者解决心理问题 相关知识：心理卫生学知识 6.能对心理咨询进行阶段性总结 相关知识：临床心理学效果评定的知识 7.能提出进一步咨询的问题，布置“作业” 相关知识： (1)临床心理学关于咨询反馈信息的知 (2)自我激励、自我强化和自我管理的心理学知识 8.能确定下一阶段咨询的方向 相关知识： (1)咨询关系影响咨询成败的知识 (2)心理治疗的理论与应用知识 9.能进行咨询过程结束后的效果评定 相关知识： (1)咨询关系与疗效 (2）被社会接纳程度与效果的关系 (3）自我接纳程度与效果的关系 10.能根据效果指标进行咨询失败的处理 相关知识： (1)咨询效果鉴别的基本知识 (2）心理咨询相关法律的知识 11.能确定远期咨询的效果 相关知识： (1)社会心理学关于随访调查的知识 (2)心理学关于自身比较行为测验的知识 (三)心理咨询的实施（团体咨询或小组咨询） 1.能进行团体咨询的设计 相关知识： （1）心理问题归类的知识 (2)个体心理问题归纳原则与步骤的知识 (3)团体心理咨询的知识 2．能进行团体咨询实施 相关知识： (1)社会心理学人际互动和人际沟通的一般知识 (2)社会心理学从众与引导知识 (3)归因与决策的社会心理学知识 (4)小团体文化作风的形成与功能知识 (5)咨询师在团体咨询中角色与作用的知识 (6)团体咨询与个别指导的知识 3．能进行咨询效果评估 咨询效果评估的心理学知识 三、心理测验 （一）量表的分数与转换 1．能编制量表 相关知识：测验的常模及分数转换知识 2．能进行测验分数的转换 相关知识：测验的常模及分数转换知识 3．能把握建立常模的过程 相关知识：测验的常模及分数转换知识 （二）测验的信度、效度与项目分析 1．能进行信度分析 相关知识：心理测验的技术分析知识 2．能进行效度分析 相关知识：心理测验的技术分析知识 3．能进行项目分析 相关知识：心理测验的技术分析知识 （三）测验结果的解释 1．能根据智力测验的一般原则进行解释 相关知识：心理测验结果的基本分析方法 2．能根据人格测验的一般原则进行解释 相关知识：心理测验结果的基本分析方法 3．能根据心理评定量表的一般原则进行解释 相关知识：心理测验结果的基本分析方法 （四）群体心理测验的实施 能进行团体心理测验 相关知识：团体心理测评的知识 四、其 他 工作内容：指导心理咨询员工作 技能要求：能示范心理咨询过程 相关知识：国内外本学科的新进展、新知识 高级心理咨询师 一、心理诊断 （一）初诊接 1．能向下级心理咨询师示范初诊接待的全过程 相关知识：临床心理学全部诊断程序和理论依据的知识 2．能够向下级咨询师示范并讲解如何形成初步诊断、如何考虑下一步处理意见 相关知识：临床心理学全部诊断程序和理论依据的知识 （二）会诊 1．能主持会诊 相关知识： （1）会诊的各项原则、会诊方式的知识 （2）区分不同变态人格的知识 2．能参与会诊 相关知识： （1）心身疾病的知识，躯体疾病的知识 （2）神经心理学和神经疾病的知识 （三）病因诊断 1．能挖掘并向下级心理咨询师解释引发心理问题的社会性原因 相关知识： （1）人类社会属性的理论知识 （2）生活方式影响心理与行为的知识 2．能挖掘并向下级心理咨询师说明引发心理问题的认知原因 相关知识：认知对情绪和行为调节作用的知识 3．能挖掘并向下级心理咨询师讲解引发心理问题的生物学原因 相关知识： （1）神经生理学和神经内分泌学知识 （2）生物周期节律性的生物学知识 （四）疑难案例分析 技能要求：能进行剖析案例并讲解 相关知识：人类的生物、社会、心理属性之间辨证关系的知识 二、心理咨询 （一）咨询方案的制定与修正下级心理咨询师的方案 技能要求：能审定下级心理咨询师对疑难案例的咨询方案 相关知识：心理咨询的理论知识 （二）咨询工作的实施（个体咨询） 1．能正确使用权威效应实施各类催眠术 相关知识： （1）暗示理论 （2）清醒状态下暗示作用的理论知识 （3）心理咨询以及催眠的职业道德和相关法律知识 2.能对下级心理咨询师的阶段性咨询效果进行评价 相关知识：疗效鉴别的理论知识 3.能对心理咨询师最终咨询效果进行评定 相关知识：疗效鉴别的理论知识 （三）咨询的实施（团体咨询或小组咨询） 1．能进行团体心理咨询的指导 相关知识：团体心理咨询的理论与操作知识 2.能评估咨询效果 相关知识：团体咨询效果评定的理论知识 三、心理咨询 （一）翻译国外测验工具 1．能翻译项目 相关知识：相关专业外语知识 2．能翻译国外编制的量表 相关知识：相关专业外语知识 3．能翻译国外制定的常模 相关知识：相关专业外语知识 （二）编制心理测验 1．能建立项目库 相关知识：心理统计学知识 2.能进行项目选择 相关知识：心理统计学知识 3.能掌握量表分数标准分 相关知识：心理统计学知识 4.能建立常模 相关知识：心理统计学知识 5.能编手册 相关知识：心理统计学知识 （三）群体心理测验与特殊问卷的实施 1．能参与修正和编制团体问卷和量表 相关知识：社会心理学关于社会特殊群体划分的理论知识 2．能实施群体特殊问卷 相关知识：社会心理学关于社会特殊群体划分的理论知识 三、其他 （一）业务督导 1．能制定心理咨询师的培训计划 相关知识： （1）心理咨询师国家职业标准的知识 （2）心理咨询的理论知识 （3）心理问题分类和心理疾病诊断的知识 （4）临床心理学国际、国内最新发展动态知识 2．能指导心理咨询师的理论学习和审核下级心理咨询师的工作方案 3．能组织心理咨询师进行个案分析、专题讲习班和点评难点 4．能参与心理咨询师业务考评和年检 （二）工作实践督导 1．能对心理咨询师的职业道德和相关法律法规遵守情况、工作态度、工作表现和业务能力进行检查、指导 相关知识： （1）心理咨询与心理治疗的相互关系的知识 （2）各类心理咨询与心理治疗方法的知识 （3）咨询效果的鉴别知识 （4）国际、国内最新咨询手段与心理治疗方法的知识 2．能对心理咨询师的业务能力定期评估并指出努力方向。 3．能指导下级咨询师咨询过程中咨询关系的正常发展 （三）下级心理咨询师个人心理健康的督导 1．能评估下级心理咨询师个人心理素质，指出薄弱点。 相关知识： （1）督导的职责与责任界限的知识。 （2）本职业活动对从业者个人心理健康影响的知识。 2．能指导下级心理咨询师个人心理健康状况并协助排除因职业原因造成的心理问题。 3．能指导下级心理咨询师，提高个人心理平衡的能力

心理咨询专业的就业前景还是非常广阔的，随着生活水平的提高，人们更加的关注生活品味的提升，所以该行业还有很高的上升期。

就业前景：

就业的前景实际上是有一定的预估性的，因为当今社会发展是越来越快的，所以在这个过程中，考虑前景不是考虑现状，而现状好不一定是真的好，所以在这个过程中很多人在找工作的时候更加在意锻炼的机会。

而心理咨询师的就业前景，可以预想得到，它是目前效果最好的方式了。为什么这么说，因为市场前景非常的广阔。

因为现代生活的节奏越来愈快，人们的心理压力也是越来越大的，而它不是治疗而是话疗。不是非要到非常严重的地步在进行采取寻求心理咨询的帮助。而且生活水平提高，人们更加的关注生活品味的提升。

所以现在的时候就业环境，不是很明朗的主要原因是在于就业的整体形势，但是要是进行分析的时候还是可以了解的得到，有些行业是非常热门的。而心理学很多朋友不理解，是因为还有很高的上升期，那也是实力和发展空间上升的重要的体现。

所以无论从现在的状况了解，还是从未来的发展角度分析，心理咨询师的前景是非常广阔的，同时也是未来新兴的行业。

扩展资料：

职业前景：

心理咨询专业的毕业生主要从事中小学心理健康教育、心理辅导，大中型企业人力资源管理以及专业咨询机构心理咨询的岗位。

1、中小学心理健康教育、心理辅导老师

主要负责中小学生心理健康宣传以及教育工作。负责学生心理健康课的教学、心理健康档案的建立与管理、学生异常心理的诊断与处理、团体心理辅导的组织与实施。

2、人力资源管理专业人才

主要负责企业职工职业能力以及职业意向的调查、职工心理素质能力的拓展训练方案的策划与实施；职工异常心理的诊断与处理。

3、专业咨询机构的心理咨询

主要负责来访者的接待、来访者心理问题的初步诊断以及分类，胜任及负责某一方向心理咨询的实践以及研究工作。

参考资料来源：百度百科-心理咨询师考试

参考资料来源：百度百科-心理咨询专业

近年随着90后步入为人父母的行列，90后带娃的理念也随之被讨论起来，更被戏谑的称为“硬核带娃”，其中最经典的例子就是面对哭闹不讲理孩子的态度：“你哭任你哭，我自岿然不动，甚至还给你拍下来留作黑历史”。 作为90后父母，我也做过这种事情，当时的心态就是不能让孩子把哭当做一种与父母谈判的武器，要让他知道哭是不能解决任何问题的。可后来我发现这样的情况并没有减少，甚至最后被逼到奔溃的还是自己，因为我家孩子太能哭了，最高记录哭过两小时。当耐心被耗尽就容易进入暴躁模式，轻则大声喝止，重则动手教育。 于是我进入了一个矛盾的状态，不知道怎么做才是正确的。为此找了很多的书来看，《童年不缺爱：如何给孩子一生的安全感》就是其中一本，书中提到面对这种情况时，孩子的情绪发泄很重要，父母的安抚也很重要，并且要做在前面。 书的作者心心妈是科恩亲授游戏力育儿师，美国认证正面管教讲师，凯叔讲故事、成长树等平台阅读量10万➕文章作者，还是两个孩子的妈妈。她阅读了大量心理学、育儿书籍，并去学习了游戏力治疗等相关课程，结合自己在育儿中的实践，写了这本书。 她提出童年时如果父母能给孩子足够的安全感，他们长大后就会更易远离紧张、无助、焦虑等等负面情绪。而孩子哭闹时父母的回应，就是一种给他们建立安全感的大好契机，因为这时父母所传递的爱与安全感是平日的几倍之多。 但在这之前，我们要知道孩子为什么爱哭闹？ 心理学家认为，人有活出自我和被别人看见，两个最基本的诉求。如果被看见的需求没有被满足，人就会封闭自我。而孩子哭闹的原因之一，就是希望被父母关注。 婴儿时期，因为生理发育的限制，他们用哭声吸引父母，表达的需求也比较好猜，无非饿了、渴了和不舒服等，这时父母应对起来相对简单，满足需求即可。随着孩子长大，他们的需求也会慢慢变多，但哭闹仍旧是他们吸引父母注意的最佳选择，排除生理需求，想要知道原因有点困难。甚至有时他们难过、痛苦到听不进父母声音，无论如何都哄不好。 其实，这时他们并非无理取闹，而是在发泄情绪。书中提到一个例子，6岁的小女孩在与父母分床睡后，不停哭闹、挣扎，还不断喊疼，而疼的地方竟然是她出生第一天，被一位医生因经验不足连续扎7针的地方，原来独自入睡激发了小女孩的伤痛记忆，她通过哭来进行情绪宣泄。 看到这里想到我自己的孩子，有段时间我和老公非常崩溃，因为孩子老是半夜醒来大哭大闹、抱起来不断挣扎，哄也没用、吼也没用，只有等他哭累了才会继续入睡。后来排除生理上的不舒服，我俩分析，有可能是因为白天被鞭炮吓到，或者是被吼骂的回忆让他惊醒哭泣。 而孩子还有一种哭泣，就是前文中提到的，想以哭的方式让父母达到某种妥协的目的。比如，不做作业、看电视、吃零食、买玩具等等。 可见，孩子的无理取闹只是表象，是他们情绪的发泄，而隐藏在后还有更深层次的原因，没有被看到。 但有时即使知道孩子哭闹另有隐情，父母还是会无法忍受这种行为，而这背后却也隐藏着他们心酸的经历。 2013年9月9日，沈阳一名男子因同居女友离家出走，在独自抚养患病儿子时，受不了孩子一直哭闹，将其杀害。这是个极端的例子，不过生活中父母因为受不了孩子哭泣，呵斥打骂孩子的事情屡见不鲜。甚至于我们自己在年幼时，也有过这样的经历。 华东师范大学心理系博士，督导级心理咨询师刘颋颋说过，每个父母都曾经是孩子。孩子会长大，会带着成长留下的印迹成为父母。 心理学上有一个现象叫创伤的代际传递，指抚养者在年幼时遭受伤害，在他们成为父母之后，被伤害的感受会被孩子的行为所激发，从而影响他们与孩子的相处模式。 《童年不缺爱》中也提到，父母之所以接受不了孩子哭，是因为自己童年时曾经有过情绪不被接纳的经历，而这些经历让父母觉得哭是软弱无能的表现。而孩子的哭声激发了他们这些不好的回忆，让他们焦躁不安、心烦意乱，只想让孩子尽快停止哭泣。 还有另一个原因是，无法哄好哭闹的孩子，会让父母有挫败感，觉得自己无能。尤其是旁边还有人一直有指指点点，试图劝孩子不哭时，会感觉压力倍增。 我儿子2个月大时特别爱哭，无论我怎么都哄不好，实在是受不了的时候就会吼他几句。这时候我婆婆就会指责我不该吼孩子，并试图接手。她的这种行为放大了我的失败感，让我更烦躁不安，为了证明自己可以，宁愿和孩子继续“死磕”，也不愿意放手。 在了解孩子为什么哭闹，父母为什么无法接受孩子哭闹的原因后，面对“孩子哭闹时应该怎么办”这个问题，你是否也有些头绪了呢？ 首先，父母要确保自己情绪稳定且充满能量，如果实在疲于应付，就让他好好哭一场吧。因为父母不可能时时都保持情绪的高涨，能量的充足。如果在很疲惫的时候，勉强自己去与哭闹的孩子沟通，很容易适得其反。同时，孩子的负面情绪没有完全释放时，他会寻找下一次契机，也是父母二次处理的机会。 其次，抱抱你的孩子，给他擦擦泪水。此外还可以说一些共情的话，比如拍拍他的背说“我知道，我知道，妈妈在这里”。这是我们向孩子表达爱与理解的方式，让他知道无论发生什么事情，父母就在这里。 再次，让孩子知道情绪和行为是两码事。作者的女儿在背课文时，因觉得太难而崩溃大哭，她的处理方法是一直陪伴，并不时提醒孩子要完成背诵任务，用这种方式帮助孩子清理内心的挫败情绪。最后，孩子情绪发泄完了，第二天醒来，用了几分钟就完成了任务。 这个例子告诉我们这时要向孩子传达一个态度，情绪可以被理解，但该做的事不能懈怠。 最后，不要与孩子去辩论具体事件的对错，而是先注意他们的感受。如书中所说，被负面情绪包围的孩子就好比溺水的人，这时应该先将他“救”起来，而不是教会他游泳。就像孩子在生气时会说讨厌妈妈，再也不要和谁谁玩一样，这时一个拥抱，一句“我爱你”会比说教更有用。 父母是孩子最亲近的人，他们通过父母认识自己，认识世界。而作为父母，常常以成人的标准去要求他们，比如告诉他们哭没有用，要独立和坚强。让他们在一次次呼唤中被忽略、被否定，一点点的丧失安全感，变得敏感、暴躁、脆弱。只有让孩子感受到自己是被父母所看见的，得到的爱也是一致的、稳定的，他们内心的安全感才会越来越足。 所以，在孩子哭闹时，先不要想着如何让他们停止哭泣，陪着他们给他们释放情绪的机会，反而能让下次哭泣的时间更短一些。 就像《童年不缺爱》中说的，孩子能被允许哭泣，同时在伤心时还有爸妈的陪伴，这大概是童年最幸福的事吧！