小林绿子UUU
1、克勒的顿悟说
学习的认知理论起源于德国格式塔心理学派的完形理论，格式塔心理学的创始人是德国心理学家魏特墨、科夫卡和克勒。克勒历时7年，以黑猩猩的为对象进行的18个实验，依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文，他发挥了格式塔理论，提出了顿悟说。
2、托尔曼的认知目的论
托尔曼对S-R的联解说不满，他认为学习的结果不是S与R的直接连接，主张把S-R公式改为S-O-R公式。在后一公式中，O代表有机体的内部变化。托尔曼的学习理论有两大特点：第一，一切学习都是有目的的活动，第二，为达到学习目的，必须对学习条件进行认知。
3、皮亚杰的认知结构理论
认知结构理论的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰，美国的心理学家布鲁纳。他们认为，认知结构就是学习者头脑里的认知结构，他是学习者全部观念或某一知识领域内观念的内容和组织。他们认为，学习是新材料或新经验和旧的材料和经验结为一体，这样形成一个内部的知识结构，即认知结构。
4、班杜拉及其学习理论
重视强化对人类学习所发挥的作用，因而有人把他归入新行为主义的阵营。同时强调研究观察学习认知过程以及自我调节在个人学习过程中所发挥的作用，所以又纳入认知理论的行列。
5、加涅的学习条件论
加涅被公认为是将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。加涅认为，学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合。学习不是刺激反应的一种简单联结，因为刺激是有人的中枢神经系统以一些完全不同的方式来加工的。了解学习也就在于指出这些不同的加工过程是如何起作用的，在加涅的信息加工学习论中，学习的发生同样可以表现为刺激与反应。
以上内容参考：百度百科-认知主义理论
cat20121028
心理学中关于“认知主义学习理论”主要代表人物有苛勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅。
认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的观点是：关于学习的心理现象，否定刺激（S）与反应（R）的联系是直接的、机械的。
皮亚杰的认知结构理论
他们认为认知结构，就是学习者头脑里的知识结构，它是学习者全部观念或某一知识领域内观念的内容和组织。皮亚杰指出，这个结构是以图式、同化、顺应和平衡的形式表现出来的。
布鲁纳的认知—发现说
60年代美国最有影响的认知学派代表人物布鲁纳（）接受并发展了皮亚杰的发生认识观点，提出“认知—发现说”。在布鲁纳看来，学生的心理发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。
发现学习的例证
布鲁纳最著名的也是引起争议最多的论点是：“任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”。所谓“理智上忠实的形式”，是指适合学生认知发展水平的学科的基本结构或基本概念和基本原理，而发现学习，是一种最佳的学习方式。
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