心理咨询师朱明

顿感是什么意思淮水安南网络2021-09-08顿感的意思是顿时间感觉到。顿就是顿时间，感就是感觉，感到，感悟。顿感一词出自日本作家渡边淳一的书《钝感力》，他写道：“‘钝感’虽给人以迟钝、木讷的负面印象，却能让人在任何时候都不会烦恼，不会气馁。在各自世界里取得成功的人士，其内心深处一定隐藏着一种绝妙的钝感力。"钝感力"一词其摘要：顿感的意思是突然感觉到，顿就是顿时间，感就是感觉，感到，感悟。“顿实是日本作家渡边淳一的发明。按照渡边淳一自己的解释，"钝感力"可直译为"迟钝的力量"，即从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着自己的方向前进，它是"赢得美好生活的手段和智慧"。 中文里连钝感这个词也不常见，只听说在科技领域有钝感机理、钝感剂等说法。 钝感dùn gǎn，心理学名词，与"敏感"意思相对，词性相同，两者互为反义词。钝感是人的动作活动反应慢度的标尺，是用来描述人活动速率的。钝感系数越高则对外部反应越迟钝，同时其敏感度也会越低，人的思维只有钝感系数与敏感系数相平衡才更容易保持较为理性的思维，否则反之。 钝感虽然有时给人以迟钝，木讷的负面印象，但钝感力却是我们赢得美好生活的手段和智慧。--渡边淳一 钝感力的五项铁律: 1.迅速忘却不快之事。 2.认定目标，即使失败仍要继续挑战。 3.坦然面对流言蜚语。 4.对嫉妒讽刺常怀感谢之心。 5.面对表扬，不得寸进尺，不得意忘形大米和小米(北京酒仙桥中心校区)分97人感兴趣中国创新医疗服务榜-未来医疗100强创业邦-2020年度中国创新成长企业100强创业邦-2020中国医疗大健康创新企业80强朝阳区亲子教育来自淮水安南网络本文仅代表作者观点，不代表百度立场。未经许可，不得转载。12不喜欢热文推荐六年级数学重点知识归纳第一单元分数乘法：(一)分数乘法意义(二)分数乘法计算法则(三)积与因数的关系(四)分数乘法混合运算(五)倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数(六)分数乘法应用题——用分数乘法解决淮水安南网络6582热度怎样提高学习成绩1、先分析成绩没有提高的原因是什么，是偏科、厌学还是上课没有认真的听讲，找到原因才能对症下药的解决。2、学习要注意劳逸结合，不是一直学就能提高成绩的，当你头脑疲惫的时候，哪怕你在认淮水安南网络6346热度鲁迅先生的死亡原因鲁迅是因疾病发作而逝的。民国二十五年（1936年），1月，肩及肋骨皆出现剧痛，最后的创新之作《故事新编》出版。6月，身体略有好转，鲁迅及身边的人都认为“鲁迅先生好了”。10月17日淮水安南网络5704热度何来人间惊鸿客 只是尘世一俗人全诗何来人间惊鸿客只是尘世一俗人全诗是：远赴人间惊鸿燕，一睹人间盛世颜。我非人间惊鸿客，乃是人间一俗人。他日人间惊鸿舞，浮生人间皆如愿。愿有人间惊鸿落，笑看人间赴黄泉。 这是一句网络语淮水安南网络5276热度最大的单位是多少最大的单位是无量大数。中国数字单位有：由小到大依次为个、十、百、千、万、亿、兆、京、垓、秭、穰、沟、涧、正、载、极、恒河沙、阿僧祇、那由他、不可思议、无量大数。万以下是十进制，万以淮水安南网络5027热度鲁迅笔名几个鲁迅的笔名多达190个：比如：鲁迅、自树、庚辰、索子、索士、树人、令飞、迅行、树、黄棘、周豫才、周树、唐俟、俟、神飞、迅哥儿、风声、尊古、巴人、某生者、小孩子、学之、敖者、俟堂、宴淮水安南网络4932热度童心老师：好的亲子关系胜过教育本身首先，对于父母而言，爱孩子是没有条件的，教育的秘诀是真爱，不是假爱，是彻底的爱，是没有条件的爱，只有爱才能教育好人，这就是我们说的好的关系。而对于孩子而言，好的关系是当孩子遇到问题朱明献老师4691热度世界上最大的单位是多少世界上最大的单位是无量大数。中国数字单位有：由小到大依次为个、十、百、千、万、亿、兆、京、垓、秭、穰、沟、涧、正、载、极、恒河沙、阿僧祇、那由他、不可思议、无量大数。万以下是十进制淮水安南网络4336热度无量寿经白话文翻译(一)法会圣众我亲自听见佛是这样说的。那时候，释迦牟尼佛住在的王舍城的耆阇崛山中，与他住在一起的有大比丘僧一万二千人。这些声闻弟子都修得了神足通、天眼通、天耳通、他心通、宿命通、漏淮水安南网络4189热度精选教育机构推荐大米和小米(北京酒仙桥中心校区)分97人感兴趣中国创新医疗服务榜-未来医疗100强创业邦-2020年度中国创新成长企业100强创业邦-2020中国医疗大健康创新企业80强学前教育朝阳区拨打微笑彩虹（北京朝阳劲松校区）分1188人感兴趣北京市残疾人联合会-定点康复机构北京市孤独症儿童康复协会-会员单位学前教育兴趣爱好升学辅导朝阳区拨打微笑彩虹(朝阳常营校区)分474人感兴趣北京市残疾人联合会-定点康复机构北京市孤独症儿童康复协会-会员单位学前教育朝阳区拨打昕悦飞扬（安贞校区）分126人感兴趣北京市孤独症儿童康复协会-会员单位中国搜索-口碑优选品牌石家庄学院-特教系教学实习基地学前教育朝阳区拨打金博智慧（中关村校区）分96人感兴趣学前教育兴趣爱好海淀区拨打正在加载…电话咨询机构

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家收集的初二叙事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

窗外，鹅毛大雪纷纷扬扬，望着那洁白如玉的雪花，不由得想起珍藏在心底的那一份感动……

同是一个冰冷的雪天，天虽寒，但却让我感到了心的温暖。

宿管员那声声熄灯的呼唤在阵阵寒风中格外悦耳，眨眼的功夫，眼前就一片漆黑了。挤满十个人的屋子里静悄悄的，仿佛她们都从人间蒸发了一般，只剩我孤独地躺在床上，忍受着疼痛的煎熬，度日如年般的静默着……

突然，胃里一阵翻江倒海，我猛地从床上“咚”的一下跳起来，迅速地掀起被褥，穿上鞋，狂奔到洗手间门口，便“噗”地吐了出来，呆呆的看着满地的呕吐物，不知如何是好。

本不想打扰她们，可刚才那一番折腾，早已吵醒了她们，她比我还要急，“腾”地一下从床上跳了下来，现在正是三九寒冬，只穿了一件单衣的她，在黑暗的屋子里冻得瑟瑟发抖，可她，却全然不顾，来到我的面前……

我在一旁呆呆的站着，她替我按摩，有节奏而又舒服的为我拍着背，还关切的问我疼不疼，望着这个比我大两岁的室友，我竟有种错觉，把她当成了姐姐般无私照顾我的人。

看着地上的呕吐物，她二话不说，先将我扶上床，为我清理，不嫌脏累，默默的做着，看着她那在月色下微小的身影，我的眼睛湿润了，泪水夺眶而出……

我的肠胃炎好了，而她，却病了，是因着凉而患上的风寒……

回首窗外，大雪依然纷纷扬扬，而我的心，却因为这珍藏已久的感动而温暖着……

学校马上就要进行打字比赛了，老师选班代表，竟然选中了我，我打字十分慢，听说，比赛时间只有10分钟，看谁打的最多。

当然不能让自己乱打，是给你一篇作文。你说我怎么办，然后，我去找班主任老师，说明我不想参加的原因，但老师说：“没事，只要我尽力。”我只好答应了。以后，我使劲地练习，可练练，练练就不想练了。

有一次，老师说：“朱明，下课来一下！”下课后，我便去了办公室，老师说：“来，朱明，帮我打一篇文章，你看，需要多长时间能打出来！”我一看，天啊！好几百字的文章，我说：“不一定，也许2个小时吧！”老师却说；“好，帮我打，尽量快点，只要一上课，你就去上课，一下课，你就来打，可以吗？”“可以！”

就这样，我上课歇，下课打，用了接近一天的时间打完了。

第二次，老师还要我打那篇文章，条件和原来一样，我依然是上课歇下课打。这次，我用了一小半天。

第三次，下面我不用说了，我想，你都能猜到。结果，我只用了半个小时的时间就打完了。

第二天，我参加了打字比赛，后来，我把文章的大部分都打完了。

几天过去后，成绩下来了，我居然得了一等奖，好高兴。

这其实，都归功于老师。

现在想想，这真是特殊的打字练习。

成绩不一定决定一切——题记

当今社会，家长们最关注什么？当然是孩子们的成绩，但我今天想说声，成绩不一定能决定一切！

虽说成绩

很重要，每次考试后大家都关注的是成绩，好的成绩令人欢呼，坏的成绩叫你伤心，重点还是家长们才是最关注的。

在我印象中，我读小学时，经常有单元考，所以一回到家，父母亲总会问我的成绩。慢慢地，当然会有少许的厌烦的，如果成绩不好，也会落下“小金豆”，成绩好的话，父母和自己脸上也会带上笑容的。

也许，有的人不管考的好，考得不好，父母也总是带着不自然的表情，心理也总是抱怨，成绩真那么重要么？

成绩真不能决定一切，现在中学生，有的成绩考不好，但却具有非凡的运动天赋，为何总要从学习上发掘呢？从孩子身上发现他们的兴趣才是对的吧！

成绩真不能决定一切，如今这社会总是花钱容易，赚钱难，大学生也难找工作，更何况不一定只有成绩才能出人才。有些大型公司的老板说不定也只是小中学的学历。

著名歌手韩红也只是小学毕业，却发展成现在这样，自己创立慈善机构，已捐款几千万了。

成绩真不能决定什么！家长们，发现孩子的兴趣，使他们的的潜能发挥出来吧！成绩不一定是王道让孩子做自己有兴趣的事才是王道！

成绩决定不了一切——后记

短暂的等待换来美丽的瞬间，真是值！

记得有一天，我在市里独自走上过街天桥时，无意间发现桥下的马路上有一个人。仔细一看，原来是位白发苍苍、背有点儿驼的老奶奶在横穿马路。我认为她可能腿脚不方便，不想走过街天桥。不然就是她根本不知道过街天桥是什么，有什么用。她还不认识红绿灯，行车道上正是绿灯，这真令人担心啊！

看到老奶奶颤颤巍巍过马路时的样子，我不禁停下了脚步，替她担心起来！旁边的车就像一支支离弦的箭穿梭而过，真是惊心动魄啊！可老奶奶还若无其事地慢慢走着，这真是太危险了！

这时，有一辆车向老奶奶那边飞快地驶去，眼看就是撞上了，还好车主在千钧一发的时刻刹住了车，没有撞上老奶奶。我也舒了一口气，感到了轻松和高兴。不过，这时后面的车都因前车而陆续停了下来，交通变得堵塞起来。很多车主也都表示不满，随意乱叫着，好似在说：“现在是绿灯，好好的为什么停下来？”。

眼看事情就要变得一发不可收拾的时候，路旁有一个年轻人快速地向老奶奶跑去，低下头对老奶奶说了几句话，然后就搀扶着老奶奶小心翼翼地穿过马路，走向路边。与此同时，后面的车都从不同角度看到前面的情况，纷纷停止了“吵闹”，让那位好心人扶着老奶奶安心、安全地过了马路。之后，交通逐渐恢复了通畅。这时，我才发现那位年轻人早已默默离去，他真是个做好事不留名的活雷锋啊！

没想到这短暂的等待换来了如此美丽的瞬间，真是值！

如果生活中处处存在着美，我愿用一次次的等待换取一个个美丽的瞬间，这对我来说，是值得的！

刘涟涟是第一次见到这么漂亮的男孩。好长的睫毛，好漂亮的眼睛，好好的身材......她硌着脑袋，另一只手转着笔头，每次见到他总是会这么想。看着他每次下课都会被人围住，他心里一定很快乐吧。

快乐，刘涟涟心头一惊，在她世界里，快乐是多么一件奢侈的事。

这一天放学，她照样是往学校的后门走，安静，基本也不会有人经过。 可今天例外，有人，丢了石头在河里。

刘涟涟拨开了小簇林，只见他在哪里。小簇林出卖了她，发出了沙沙沙的声音。他发现了她。 他一愣，随即，绅士度的笑了笑：“啊，过来坐吧。”她的脚好似绑了沙袋，本想拒绝，却不自觉地走了过去，慢慢坐了下来。终于沉默了一会，缩了缩脑袋，弱弱地说：“你......有什么烦心事吗？”

“啊，还真有。”

“咦？怎么会，每天会有那么多人围着你……不是很快乐吗？”

他看向她，说道：“快乐？噗嗤。”

“在你心里，围着你就算快乐吗？”

“嗯……怎么讲呢，有些流浪狗呢，亲密的接触你，其实就是想找些吃的，并不是真心诚意的喜欢你，懂吗？”

“哦……”刘涟涟似懂非懂的点了点头。

“那个……请问……你叫什么名字？“

他随即一愣，原来还有这么不注意他的人啊，笑了，这是一个真心的笑容：“我叫陆凉，记住我的名字。”第一次见到她，他心里想着，必须让她记住他的名字，必须。很奇怪的感觉。很奇怪。

有人说：“磨练是上天记住给你的灾难，你逃也逃不掉。”无可否认，它确实是上天加注给你的、逃不掉的。但这灾难只是“磨”，并非“练”。

铁经过千百次的精炼以后方能成钢，人也只有经过艰苦的生活和严酷的斗争的长期考验以后才能成为杰出的人才，所谓百炼成钢就是这个道理。

著名作家尼·奥斯特洛夫斯基是苏联文学史上的一位传奇性人物。他早年入伍，一生都致力于革命工作。由于长期身处艰苦的斗争环境中，他的健康受到了严重损害，但他并没有向命运低头，而是凭借惊人的毅力和顽强的精神，以笔纸为武器同病魔作斗争，最终留下了传世名著——《钢铁是怎样炼成的》。激励着一代又一代人，让他们学会要勇敢的面对磨难。

璞玉在未经雕琢之前，毫不起眼，没有谁会在意到它的存在，但在经雕琢之后，却能大放异彩，让世人为之倾狂。

海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又带给人类光明的独特生命体。她毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建立起一家家慈善机构，创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心，海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面。

无可否认，磨练却是上天加注的。但那不是灾难，是恩赐。上帝在将它赐予人们之前，对它进行了一次“精心”的包装。迷惑的人会将它随手丢掉，而只有那些真正懂得的人才会一层层的刨开它，最终得到上帝赐予礼物。

磨砺是种恩赐，看你怎样对待它。

每次都是这样，时间越是紧迫，我却越是松懈！

还有十二天就是期末，然而我的知识还没有很牢固，做一张简单的基础卷子，却无法做到满分，特别是那些数学题，几乎都不会做的样子！然而，我却总是在浪费时间！

昨天背诵背诵，背诵背到喉咙痛，现在声音都变了！然而，我今天才发现，其实我昨天也就背了三科而已！才发现自己的效率好滴好滴，怎么就制备了三科，而还有七科等着我，而还有那么多的试卷等着我，然而，昨天才七点就一直玩手机到十点，都不知道自己在干什么。自己到底在干吗啊！后来回到房间，竟然没有心情去写卷子，反而做起了手工，折纸，还做了好几个独特的信封，然而，却是一些毫无意义的事情，为了证明自己是在浪费时间，我写了几封信。好吧！我又犯了......

不知从什么时候开始，我才静下心来学习，到了十二点，才发现时间过得好慢，自己貌似做了好久，但是，却才复习了十几页的错题，更何况，那些错题其实是自己复习了一遍又一遍的，甚至可以背诵出来的！然而，时间就这样过去了，一天过去了！我不知道别人是怎么过得，我害怕，我害怕会失去，我真心害怕！我总觉得自己如果不努力，将会面临着像喷泉那样的感受，被别人捧地高高的，但嗖的一下就掉了下来！

早上一睡睡到将近十点！因此，也没有心情去复习，有意义的，应该是完成了历史图册里面那些又代表新的题目吧！然而，背单词的时候，却无法静下心来，那几百个单词，竟然就花了一个钟头！纯呐纯，你在干什么你可知道！

本来就想吧！不发表作文了，这几个星期，至少在期末来临之前我不应该花太多的心思在无关学习的上面，然而，我发现，没了作文库，我的时间貌似都不充实了！

老师如同蜡烛，把自己所有的光芒变成智慧，无私地给予我们，让我们在人生的路途中不断成长。

记得那是夏日里的一个下午，我们顶着如同烈火般狂热的太阳进入学校，走进教室。刚刚坐下，语文老师也紧跟着进来了，原本乱哄哄的声音被老师的突然“来袭”给震住了：“今天，我们利用这前两节课的时间，进行一个测试。”

唉！又要做卷纸，我们都快被逼疯了吧！虽然同学们纷纷低声抱怨着，可老师却丝毫不顾我们的感受，依旧严肃地发着卷纸。谁让期中考试快来了呢，月考没考好，看来老师这时要把我们狠狠地给抓一抓了！

一题、两题、三题……我们的脑细胞可都在这场“战争”中勇猛的牺牲了。写着写着，外面的操场上陆陆续续地来了一波又一波人。可我们仍然要在这如同黑夜般寂静的考场中做最后的斗争。

终于考完了，我们像小鸟般快活地奔向了操场，好轻松啊！

第三节课过后，同学们便陆续走出了校门，而我却仍然要留在学校等待妈妈的工作结束才可以走（妈妈也是我们学校的老师）。

完成了老师布置的作业后，我便在办公楼的走廊里溜达起来，可就在我经过语文老师办公室的时候，却看见老师正在精心批改着我们刚刚做过的厚厚的卷纸。

那一瞬间，我终于明白了，原来老师比我们更辛苦，可她们从不喊苦、喊累。这难道不是老师无私奉献地最好写照吗？

对不起老师！我们错怪您了，谢谢您默默的付出，才让我们一天天茁壮！

人生的历程太长太长，或欢喜、或悲伤，都足以使我们理智、成熟。行走在初二，那些快乐的记忆，那些暗淡的忧伤，都会永远留在我的故事书里，因为我愿意一直珍藏着它，哪怕只有泪水与欢笑。

行走在初二，时时感觉背裹是那样的沉重不堪，压得我好几次险些陷入土中。不知什么时候开始，在题目做不出来的时候，我会不停地转动手中的笔，我以为那样可以压低我的情绪，使问题遇到好的转机，事实并非如此，那只会使我变得更加烦躁不安。有时候晚上在房间里做功课，当我抬头望着那叠厚厚的练习册，感觉就像蹲在山脚边，仰望着顶峰；当我埋头思考问题时，感觉又像被书本困在中间，一动也不能动。而当看到老师在我的作业本上批改的痕迹，我想到了老师为我们班40位同学批改作业时是多么的辛苦，我们做一份作业，她却要批改40份，这不公平阿！但对于老师来说，她或许会认为这样是快乐、幸福的；我又想到了老师在课堂上讲课那热情开放的动作，或许只是工作需要，但我知道她之所以那样做，是因为想让我们对学习的内容印象更为深刻，但我知道，那样她会很累。所以，我还有什么理由闷闷不乐呢？我们在拼搏的时候，老师也在默默付出，一起奋斗，难道这不是一件十分快乐的好事情嘛？、

行走在初二，我看到了自己不像以前一样容易放弃，体会到了在万番思考后解决习题的欢乐，懂得了只有付出才会有所收获。人生的历程好漫长，初二那些粉红色的快乐与淡灰色的忧伤，会一直保留在我的青春相册里。

温暖，如同火炉，融化了世界的冷酷；如同阳光，照亮了心底的黑暗。尽管只是点滴小事，却足以温暖我整个身心。

当我得知一会要抄《朱子家训》时，就有种大事不妙的感觉。因为向来不乱丢东西的我，此时却对那张纸的去处一无所知。唯一只知道它现在正在某个角落里睡着大觉。

怀着一颗忐忑的心，我十分不安的回到了教室，回到了座位。

钻入桌洞，我飞快的翻找着，纸屑飞舞，纸球滚动，而我却依然没有见到我所需要的那张纸的踪影。

桌洞，被我翻了一遍又一遍，每一次都是“底朝天”。可是那张薄纸，你在哪里？

腕上表的指针，一下下转动“哒、哒”，时间，一分分的飞逝，悄无声息地从我身旁滑过，从我手中溜走。再看看其他人，早已写了一半多了。

我急得如同热锅上的蚂蚁，心，烦闷，焦急。突然，目光射向前方，我如同抓住了救命稻草：

“借你们一张好吗？……”语气中带着丝丝的祈求。

“……”她们犹豫着……

这时，只见他一把抓起那张属于自己的纸，放在了我的桌子上，再迅速转身，继续写着，好像刚才的一切从未发生过。

那张纸，犹如一束阳光，照射在我的心上，为我驱散了黑暗，照亮了我的心。那一瞬，温暖从心底腾起，一点点蔓延，扩散，以至溢满我整个身心。

初二:萌小染

一个漫长的寒假终于过去了，今天，是新学期开学的第一天，是旧友相聚的一天，更是快乐学习的第一天。

今天一大早来到学校，未见其人就先闻其声。教室里，有的同学在看书，有的在打闹，还有的在做值日，在这里，大家其乐融融。

第一节是数学课，来了一位新的数学老师，男，姓易名庄平，简称老狗！我们发现，他上课时并不像原来的数学老师，他从课本的知识转到现实的应用，无一点是可以挑出毛病的，这让我们从现实中吸收到知识的营养，师生互动，形成了一个良好的学习氛围，使大家一下子就提高了对数学的兴趣。

在和平的氛围中难免会有人挑起战争，正当我们听课听得津津有味时。有些“不法分子”就开始蠢蠢欲动了，哎，好好的一锅高汤，就让几只苍蝇搅乱了。

语文老师说“我们班的同学真是越来越多了，这连后门都打不开了！”说完后就走出了教室门口，正在这时，前面的赵梦莎突然来了一句：“人太多聊，看来要搞计划生育啦！”一时间，周围的同学都笑得前俯后仰正好老师又回来巡视，听到了这一幕也看到了这一幕，就问：“笑什么笑？！上课时间有什么好笑？”这时我的同桌黄新晨笑得上气不接下气，断断续续的说：“老师，她她……说计……计划生育——”之后老师什么也不说，就回办公室了。下课后，周围的同学你一言我一语地痛斥赵梦莎，害得她把那张脸涨成西瓜般大小。

你瞧，就开学的第一天，事儿就那么多！

大家都知道世界上有许多球比如：足球;乒乓球;羽毛球;铅球。但是我最喜欢打篮球。

记得，在我十岁的时候我觉得玩电脑没什么意思，就去上外面玩。在我出去时看见爸爸在看打篮球我不知不觉走上前去看了起来。我看着看着就入迷了。于是，我就和爸爸说：“爸爸，我以后要长姚明那么高，参加国家队为国争光。”爸爸说：“不错，小孩子有理想有抱负是好事。”于是，我报了一个篮球班，我努力刻苦的学习，果然，没有白费。

过了几周我已经会运球，投球，三步上篮了。算是学会篮球的基本功了。就这样我日复一日，年复一年，随着我个子的长高，投球也更加准确了。在我13岁上六年级时学校举行了一次篮球比赛，我参加了，我们队先摆了一个522-B阵型，敌人摆了一个422-C阵型。第一场我们以8：11的的成绩输了。第二场比赛开始了我们队的人都发怒了，我首先冲上前去连续投了10个三分球我很高兴，最后结束的时候我们以126：110的比分获得了胜利我很开心。很自豪，心想以前的练习果然没有白费啊!

在学校同学称我为“篮球高手”;在家里爸爸。妈妈称我为“篮球迷”。篮球可以让我获得快乐。获得自豪;获得悲伤;获得痛苦。但是我还会打篮球，因为，我喜欢篮球。

父亲总是隔三差五地出差，每次出差都会带来沉甸甸的行李。

记得小的时候，每次父亲回来，我都会跑到小区门口接父亲和父亲手中的行李。每次都想接过父亲手中重重的行李，显示显示自己的厉害，不管怎么说，父亲总是把最轻的那个给我，我也只好接过来，跟在拿着沉甸甸的，满手行李的父亲背后回家。

行李的一半多都是给我的。

父亲每次都会给我带回来很多很多的东西，各种各样形状的巧克力，毛绒玩具，当地的特产满满地装着一包又一包，沉甸甸的

这一次，父亲听母亲说我喜欢吃松子和一些其他坚果，就又带回了一大袋子的东西，大袋子里有一个装着一斤松子的小塑料袋，和一包其他的坚果。

放学一回家，见到父亲，父亲就跟我说：你爱吃的松子、榛子还有开心果什么的都在茶几下边，尝尝吧，新鲜着呢，比这边买的'会好吃多了的。听父亲这么一说，我就拿出了那包大大的装满坚果的袋子，打开塑料袋，从里头拿出了一小把大大的松子出来，最在沙发上吃了一会儿，父亲正好从厨房里走了出来。

真的好香啊！你也尝尝吧。

是吧，我就不用了，拿几个给你妈尝尝吧。

我便拿了两个自己剥好了的松子给在厨房炒菜的母亲尝尝，母亲吃了以后说：你爸吃了么？还没把？母亲这么一说，我才想起来，父亲好像都没有闻过这些新坚果的味道，就直接放到了茶几底下了吧？想到这里，不觉有点

父亲的行李永远都是沉甸甸的，里面装满了东西，装满了给我的东西，装满了一切，仿佛世界都在里头似的

父亲的行李，沉甸甸的行李。

好一个温暖的冬日！

这天气有些小小的美中不足似的，淅淅沥沥的就下起了小雨。整个城市再次被雨丝和雨声笼罩，也不是特别的冷，温晴吧。雨丝温柔的扫过城市的每一个角落，只是轻轻地吻了一下，那轻盈的体态便再也寻觅不着，化作水滴撒在了地上，路就难走了许多。伞花突然就盛开了，大片大片的彩色与沉闷的雨形成了鲜明的对比。大片的雨丝落在白色的墙面上，马上就染灰了，城市被冷色调主宰，一个上午就这样过去了。

到了中午，太阳再也耐不住被人们忽视的寂寞，迅速的赶走了所有的乌云，冉冉的升了起来。天空朗润了起来，太阳就像刚刚洗过一样，红的透亮而可爱。这是个极为稀有的场面，在潍坊的冬天是很少有也不曾有的。太阳高高地挂在天上，极为尽责的驱散了所有雨的痕迹。城市也亮了起来，每一个角落都温静的回到了下雨之前的样子，就好像上午一直晴朗着似的。

外面的几盆菊花还倔强的开放着，它们一见到阳光就把自己的脸庞面向了太阳，这让人想起了向日葵，连菊花都比它勤奋了。也不知有向日葵的地方天气怎样，可怜的花花草草们。罢了，天涯共此时，给它们寄份祝愿过去吧，希望它们能收到这来自潍坊的一个小小的祝福。

阳光的能量对树叶不怎么起作用，树叶依然湿漉漉的，被金色的阳光照射后显得更加透亮了，叶子的颜色带着些款款的新，非常的温和。过一会摘一片叶子来摸摸，水分已经没有了，颜色却还新着，真是惹人好奇它们究竟是怎么做到的。叶子也零碎的落了一些，随手捡起一片，都是一个诗意的美妙故事。

我看过这么一个故事。

在新华书店的柜台前，有这么两个学生，一个看起来彬彬有礼，另一个似乎带着点土气，戴着眼镜。

一到柜台，那位看似彬彬有礼的学生露了怯：“喂！快给我拿本《射雕英雄转》。”另一位学生推推眼镜，笑着对那位阿姨说：“阿姨，请给我拿本《爱的教育》。”

那位阿姨先是皱皱眉，然后把一本《爱的教育》递给那位戴眼镜的学生，然后笑着对他说了声：“欢迎下次光临。”

看完这个故事，你有什么收获呢？

大家应该也猜到了，

“礼貌”就是我今天要讨论的问题。

何为礼貌呢？

礼貌，是人类为维系社会正常生活而制定的人们共同遵守最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。而不同的地方有不同的礼貌习俗，我们要尊重当地的礼貌习俗。礼貌同时是我们尊重他人的具体表现。往小了说，我们彬彬有礼的对待他人，他人就会在我们的礼貌之中仿佛沐浴春风，同时，我们自己也会获得别人的尊重。

往大了说，礼貌也关系到整个国家乃至全民族的尊严和风范，在国际交往中，我们不卑不亢，以礼相待：同时又将本民族的礼貌以优雅的姿态展示出来，我们就会获得其他国家的尊重和肯定。

相反，如果我们在国外不守礼节，随地吐痰，乱说脏话，又在公共场所大声喧哗，就会将中国的礼仪破坏的支离破碎，让国外人民以为我们是一个不文明的民族。同样是交往

，礼貌与否会形成鲜明的对比。作为当代具有爱国主义情操的初中生，我们更应该学习博大精深的中华文化，在继承中发展。让“讲文明，懂礼貌”的清风吹遍神州大地！

一、教学内容有时候也会对幼儿的心理产生伤害 在教学内容的选择上,如果我们不注意它的适应性,很可能就会出现某些教学内容对大多数幼儿心理的健康发展来说是有益的,而对少数或者某个幼儿来说则是有害的。比如,我们教幼儿学习《布娃娃之歌》,这首儿歌的歌词是这样写的：“布娃娃,大眼睛,小嘴巴,真漂亮,真可爱。”这可能会伤及“小眼睛、大嘴巴”的孩子；我们教幼儿唱《世上只有妈妈好》,可能会刺痛因种种原因而失去母亲的孩子,使其“没妈的孩子象根草”的失落心态进一步加强。所以我们要提高心理卫生保健意识,在幼儿选择教育内容时,一定要考虑到它对所有幼儿的影响,不能让它在促进绝大多数幼儿心理健康发展的同时,又伤害了其他少数的幼儿。 再比如,从教学内容的难度来看,如果教学内容难度过大,幼儿或者某些幼儿或者某个幼儿,在课堂学习中经常失败（很少学会教师所安排的教学内容）,这不单单意味着其今后的学习失去相应的认知基础,同时还意味着其对今后的学习失去内在动力,更为严重的是这些在学业上经常失败的孩子会对自己完全失去信心,他们会觉得自己不是学习的“料”,这将会成为其今后发展的一个很大的障碍。 因此,我们在选择教学内容时,除了要考虑它是否符合有关的教学原则外,我们还要考虑它对每个幼儿心理健康的影响。 二、对幼儿的心理伤害,有时候往往是我们很难意识到的 由于我们心理卫生保健意识不强,在教育活动中,很多时候,我们伤害了幼儿的心理,但是我们并没有觉察到那是一种伤害。 比如,有位教师看到别人把幼儿按能力分组进行教育活动后,自己在组织教育活动时也实施所谓的“因材施教”,她在教育活动正式开始之前,就大声地对全班小朋友说：“请能力差的小朋友坐到这边来,请能力强的小朋友坐到那边去”,然后按幼儿根据幼儿的“位置”,对他们提出不同的教学任务和要求……,殊不知,这种做法违背了教育活动中的最基本的心理卫生原则——尊重幼儿。 又如,在见习时,我曾经看见过这样一个例子：当幼儿回答不出问题时,当班的教师和蔼地对那位幼儿说：“你先坐下来想想,听听别的小朋友是怎么说的。”但是我看见,这位幼儿坐下来后,心里却很难受。因为教师的话让他感到自己不如别人。当我给这位教师指出她的不足时,该教师却感到很冤枉,然后说：“我都没有责备他,态度还那么温和！”她不知道她自己的话已对幼儿的心理已经深深地伤害了幼儿的自尊心。 再比如,有许多老师认为,为了促进幼儿言语能力的发展,为了促进内向的幼儿更加活泼开朗,对那些越不想回答问题,越是怕回答问题的幼儿应该多进行些“点名”回答,让他们有更多的锻炼机会和发展机会。而我则认为,如果一个能力比较弱而且自卑感比较严重的幼儿出于保护自尊心和面子,而不愿意主动举手回答问题时,我们教师绝对应该保护他们的这种沉默权,否则,他们的自尊心和自信心将会再次受到冲击,他们会变得更加内向,更加自卑。对于因能力差（有些并不一定是能力差,而是知识基础差）而自卑进而不愿举手回答问题的幼儿,关键的不是：强迫他们多“锻炼”就能解决问题的,而是要为其创造成功的机会,树立其自信心。 三、有意的心理伤害在幼儿园中确实存在,但这又确实是不应该的 如果我们细心观察,我们就会发现,我们教师对幼儿的心理伤害,不仅有无意的伤害,而且还有有意的伤害。我们的某些教师出于种种原因,对幼儿进行有意的心理伤害,这确实是不能容忍的,但它确实是我们幼儿教育存在的一种客观现实。这不能不引起我们幼教管理者和研究的关注！ 在一个幼儿园里,我就曾看见过,有一位上了年纪的自以为经验相当丰富的教师经常号召全班幼儿不和有过失的孩子来往。比如,在一次课间休息的时候,一位幼儿将另一位幼儿打哭了,上课时,教师在没有调查原因的前提下,就把那位“打人”的幼儿拉到讲台前,对其他幼儿说：“今天某某不乖,大家羞一羞他”。于是孩子们用手比划着羞那犯了错误的幼儿,接着,教师又大声地对小朋友们发出号召：“大家不要他了,叫他出去”接着,所有的幼儿都一齐叫道“出去,出去！我们不要你了！”最后,把那孩子赶出了活动室。 我们也知道,这位老师是为了“教育”那位犯了错误的孩子,为了让他以后不要犯同样的错误。这样的教育有没有效果,在此我们暂且不谈,但是我们可以肯定的是,这样的教育肯定对那幼儿心理产生了伤害,并且这样的教育对其他没有犯错误的孩子来说,也不是件好事,它会误导他们——别人犯错误时,我们可以羞辱他。 我还看见过这样一件事。一位调皮的幼儿在教育活动过程中不小心跌了一跤,老师见到后,不但不给予同情,相反还对孩子说：“摔倒了吧？！谁叫你那么调皮！现在摔倒了吧！我高兴！！”在孩子需要安抚的时候,我们却用难听的语言去刺痛他,真是太不人道了！这种不人道的做法,可能会让孩子的心永远地痛！ 四、教师的不慎言语有时也会造成对幼儿心理的伤害 我带学生到某幼儿园见习时曾见过这样的情况,在一个班里,有三位从农村来的小朋友经常被其他小朋友孤立。每当其他幼儿们外出自由活动时,这三位来的幼儿总是面无表情,呆呆地坐在教室里。后来,我问城里的孩子,为什么不拉他们三位出来一起玩？结果,他们都争先恐后地说：“老师说,他们是农村来的,是‘非洲村’来的,他们脏。”（注：‘非洲村’是南宁市的方言,是指无户口、无正当职业的“盲流”在南宁市郊乱搭乱盖住下来的地方。）其实,城里的孩子哪里懂得什么“农村来的”、“非洲村的”,这都是老师教的。老师的语误,不但给农村来的三个孩子的心灵造成了伤害,而且也使城里的孩子心理受到了伤害,因为他们由此而形成“人是不平等的”的观念和对农村人的偏见,并且从中染上了不尊重他人、小看他人的不良习惯。 又如,有一次,我到幼儿园见习,当我正在帮一位幼儿系鞋带的时候,突然听到有孩子哭,我就走过去问那哭着的孩子：“怎么啦？”,那孩子说：“朱明打我！”,我又问朱明：“朱明你为什么打人？”,朱明理直气壮地说：“谁叫他打杨帆？！老师以前说过‘哪个打人的话,活该挨打’。”听后我不知所措……。“哪个打人的话,活该挨打”,也许这是哪个教师无意中说出的一句话,我想这位老师也根本不会想到,这是这句话后来竟成了朱明打别人的理由。 教师在幼儿心目中是绝对的权威,教师在幼儿面前所说的每一句话,不管它是对是错,都有可能会成为孩子们行动的指南,甚至还有可能会成为孩子们的一种信仰。因此,我们在幼儿面前说话不能不慎重啊！ 五、教师的偏爱对全体幼儿的心理都是一种伤害 偏爱是指教师不能把爱公平地撒向每一个幼儿,而出现的厚此薄彼的一种情感偏向。教师的偏爱影响着教师对不同幼儿的不同态度和不同的教育行为,而这些又影响着幼儿心理的健康发展。 在幼儿园见习时,我就曾见到过几位平日受到教师冷落的孩子围攻一位得到教师过分宠爱的孩子。我问那几个孩子,为什么要围攻人家。他们的回答很干脆：“谁叫老师喜欢他！”——这都是因为教师对幼儿偏爱造成的心理伤害的恶果。由于偏爱而造成的相类似的事件还有很多很多,如,在幼儿园里,我们学时常见到被教师冷落的孩子通过偷或毁坏老师偏爱的孩子的物品来求得心理上的平衡。我想,这种由于教师的偏爱而形成的心理氛围,对所有孩子心理的健康发展来说都不好的。 教师的偏爱,不仅会使得被冷落的孩子产生心理异常,同时也会使得受宠爱的孩子心理发展上出现偏差。比如,在我曾经见习过的中班里,有一个特别调皮的小孩,他喜欢跟别人争吵,还经常违犯课堂纪律,教师警告多次他都熟视无睹。是什么原因使得这个孩子变成了这个样了？经过了解,我们才知道,原来该班的保育员是他的姑姑,犯错误有人帮他“撑腰”,所以有恃无恐。我们不禁要问,这是在爱孩子吗？不是,而是在害孩子。 由于偏爱而导致我们的教育行为失当,进而影响孩子心理的健康发展,这是十分普遍的。例如,有位幼儿在跳舞、弹琴、讲故事方面表现都很突出,为老师争得了不少荣誉,老师很是喜欢她。有一次,那孩子和别的孩子意见不一致,结果她就骂粗口话,老师不但不批评她反而责怪其他孩子为什么不听她的话。又如,老师喜欢的丁钉把小勇弄哭后,他先去告状,说是小勇先打他的。听完丁钉的诉说后,教师不分青红皂白地把受了委屈的小勇批评了一番。而孩子们的眼睛是雪亮的,觉悟也是挺高的,其他知道真相的孩子则争先恐后地帮助澄清事实,而此时的教师却听不进去,然后对孩子们说：“那你们就别惹她！”…… 相类似的事件还有很多很多。我们的教师应该明白,偏爱对所有的孩子都是一种伤害！为了所有孩子心理的健康发展,我们应该公平地关爱每一个孩子——不管他们的个性如何,长相如何,能力如何,社会背景如何,他们都是我们祖国的未来！ 六、教师的不够冷静,有时候往往做出一些对幼儿心理有伤害的事情来 我在某幼儿园见习时,发现这样的一个例子：由于幼儿平时洗手时不注意关水龙头,所以有一次幼儿从户外体育活动回来,进行洗手擦脸之前,老师一而再地大声强调：“大家洗完手后,一定要记得关龙头。”可是,所有的幼儿洗完手出来后,老师发现还有一个龙头没有关。看到这一情形,那教师当然很生气,然后气呼呼地在班上对所有的幼儿说：“是谁刚才没有关龙头的,请现在马上去把龙头关了！”教师怒目不停地环视着所有的幼儿,个个幼儿被吓得头低低的,谁也不敢吱声。3分钟、4分钟、5分钟过去了,可是,还是没有一个幼儿主动站出来承担责任。这时教师更气了,最后,教师根据自己的判断（更准确地说应该是教师气炸时的瞎猜）下达命令：“余小兵,你去把龙头关了！”余小兵申辩说：“不是我！我不去！！”教师又不容争辩的口气说：“我命令你去,不去也得去！”最后,余小兵只好噙着眼泪去把水龙头关了。我想,这件事对余小兵的伤害绝不是身体方面的伤害,而是内心深处的伤害。正是这一伤害,使得本来很活泼的一个孩子变得内向沉默——在我们接下去见习的十多天里,我从未见过余小兵的脸上有过笑容。 如果那位教师能冷静一些,或许犯错误的孩子会(可能用“敢”字更合适)主动出来承认错误；如果那位教师再冷静一些,就不会给孩子下死命令,而让孩子的心长久地痛！。 七、教师的观察力思维力过于敏锐,有时候也会给孩子的心理带来压力 观察幼儿,是对幼儿进行正确教育的前提条件。观察幼儿的主要目的是了解幼儿的心理需要,了解幼儿心理发展所遇到的困难,然后据此给予幼儿及时的适当的帮助。而有的教师观察幼儿,不是为了上述目的,而是为了了解幼儿犯了什么错误,做了什么违纪的事,在教师认为必要的时候,给幼儿一一地列出,使幼儿无地自容。教师敏锐的观察力,加上敏锐的思维能力,会令许多幼儿感到自己的一举一动、一言一行都在老师的掌握之中,甚至心中最隐秘的念头也逃不过教师的“火眼金睛”。长期生活在教师“火眼金睛”下的幼儿,一定会觉得在幼儿园里生活没有安全感,处处事事都得小心,否则……。这样当然不利于幼儿人格的健康发展。 幼儿的心理是脆弱的,是极容易受伤的,并且它一旦受到伤害,就将会对其人格今后的健康发展带来难以预知的消极影响；因此,我们一定要从教育的各方面尽量减少对幼儿心理的伤害。