陈忻儿童心理咨询师

沙龙嘉宾：本期，我们邀请到陈忻老师，和她讨论到以下一些内容： —————————以下文字根据第十六期［美读客］在线沙龙整理而成————————— 美丽阅读：育儿圈经常说的亲子阅读，到底有什么益处呢？ 陈忻：亲子阅读的好处非常多，但是对我来说关键的一条是美好的回忆。我回想我四五岁的时候，我坐在爸爸腿上，他给我讲安徒生童话，还有夏天的晚上他给我和弟弟读铁臂阿童木，从那时起，我对科幻产生了兴趣。所以我希望将来我的孩子回忆起童年，他们也有美好的回忆。亲子阅读最最重要的是我们和孩子分享的这一段时光。 当然亲子阅读还有其他一些好处，例如我们和婴幼儿一起阅读，更像做亲子游戏，可以培养他们的阅读兴趣，有助他们养成阅读习惯。 我家的孩子，他们还没上小学的时候，在家里拿起一本书来读跟拿起一个玩具来玩一样自然。对他们来说，书和玩具差不多。当然，和孩子读书还可以培养他们的专注力、对语言的理解、语感、想象力等。但是，这些都是副产品，只有诚恳地和孩子一起投入到阅读里去，往往孩子们都会收获这些。如果不诚恳，只想着培养孩子这个那个，很可能反而会破坏孩子的阅读兴趣。所以，最大的收获，我认为，亲子阅读的最大收获是亲子关系，让父母和孩子更加亲密，因为我们分享了这一段时间，这一个故事，这一份情感。我家孩子现在已经上4，5年级了，他们看的书有的很厚，我也没有时间陪他们一起读，现在我们在车上，一起听书，听完了可以一起说说，这也是一个选择。最后，我们的研究也证实，跟孩子一起阅读，对他们将来的学业是有帮助的。 你想孩子在认识字之前，他们就生活在一个文字的世界，到处都是文字，他们看到文字，看到商标、路标、商店的名字，如果爸爸妈妈经常跟他们一起阅读的话，他们就逐步明白，这些文字是有含义的，有时候你会观察到，有些孩子玩游戏，比如说，玩去超市的游戏，他们有些会写“购物单”，其实写什么东西我都不知道，但是呢，他们觉得是在“写字”。 这些所谓的购物单，表明他们明白文字是有功能的，虽然他们还不认得字。在生活当中，他会逐步把声音和文字对应起来，把物品和文字对应起来，那么我们称之为非正式的识字体验，所以如果孩子们对商标感兴趣就告诉他嘛，这样的非正式识字体验越多，孩子的语言发展以及将来的读写能力就越好。 有研究比较贫困家庭和中产家庭的非正式识字体验。贫困家庭的儿童，因为他们很少有机会跟父母一起念故事，所以呢，2-6岁期间，低收入家庭的儿童，和父母一起阅读的时间只有25个小时，但是中产家庭的父母，和孩子一起阅读的时间超过1000个小时。入学以后，这些孩子在认识字母、单词正确发音、甚至写自己的名字上，都有显著差异，所以我们是鼓励父母和儿童一起阅读一起游戏，如果他们有兴趣就告诉他们周围环境看到的文字，培养他们的好奇心和阅读兴趣，但是千万不要认为亲子阅读的任务就是识字。 家长应该把亲子阅读看作一个分享情感式的、和孩子分享的一段时光，和孩子一起阅读的时候要诚恳。 美丽阅读：评论区有家长开始提问了：如果孩子对阅读不感兴趣，怎么办？ 陈忻：我觉得最好要加上年龄，到底是1、2岁的儿童对阅读不感兴趣，还是上小学的儿童对阅读不感兴趣，这个差别是很大的。 美丽阅读：如果是学龄前儿童呢？ 陈忻：小宝宝的注意力集中时间非常短，而且非常容易被新鲜事物所吸引，其实这是好事，正是因为他们的注意力总是被新鲜事物所吸引，所以才有利于他们大量地迅速地认识这个世界。 所以，如果学龄前的儿童，对阅读不感兴趣，我们需要注意一下自己。因为很多父母跟孩子一起阅读的时候，总是带有一定的目的，例如读完之后，我们要总结一下中心思想，或者总是问一问，你记住什么啊，这个故事讲了什么啊。你如果总是这么干的话，孩子就不乐意了。所以关键是父母要对这个事情也感兴趣，我们的兴趣和孩子的兴趣合拍了，在真正阅读一本书的时候，他们孩子有什么想说的，有什么疑问的，都是自然流淌出来的。 美丽阅读：具体可以怎么操作呢？有哪些互动形式？ 婴幼儿的注意力集中时间非常短，比如很多孩子，他咬书、砸书、摔书，或者把书翻两页就丢一边，这个都很正常，是他们在探索着世界。我们可以先找立体的东西来代替书上的内容，因为书上的内容是平面的，只能看，小宝宝的学习是要通过触摸进行的，他会放在嘴巴里咬等多种方式，那么我也想过一个办法，就是买一些小动物的玩具，不同牌子不同颜色不同形状的。 一岁以前孩子的书都是挺简单的，你可能翻一页就一个动物，然后你说一个名称，再学学这个动物怎么叫，就像玩亲子游戏一样，也可以模仿这个动物的动作习性等等。同时我们给他这个动物的玩具。孩子可以摸可以咬，可以探索这个东西，他又可以看到爸爸妈妈说出说这个动物的名称，还有好玩的动作，这样吸引孩子的注意力，但是一次不要太多。慢慢地，他可以把这个动物跟书上的图片给联系起来，可以把动物的叫声或者动作跟这个动物联系起来——这个就是学习过程。当他们熟悉了这些动物或者物品，那么，再让他们看书上的这些东西，他们就觉得有意义了，就会喜欢看了。还有一个办法就是用卡片代替看书。孩子看书的时候就像我刚才说的，他是一页一页的，是平面的，如果有卡片的话，他可以玩卡片。你可以用两个卡片然后问他动物在哪里，一开始他可能不会指或者指不对，那么你就把对的那一张给他，鼓励他，“噢对！这张是小猪猪！”那这样的话，慢慢的他也会把图像和名称给联系起来。 还有，我用过孩子自己的照片当书讲。你把孩子的照片放在相册里讲，看照片说故事，那么照片里的人和事是孩子熟悉的，所以他们会觉得这个事对于他们来说是有意义的，所以他们也会感兴趣。最主要的，是经过这样一个讲故事的过程，他们就会发现“噢，原来还有这样一个游戏”。妈妈指着一个画面宝宝吃饭或者其他事情来讲，慢慢地，他们就会理解到原来读书也是这个样子的。 形式的话，亲子阅读的形式其实也蛮多的。一个是小的时候跟他们读故事，此时他们对阅读还不是很明白，可以用生活化的语言，把书中的故事讲出来。另一个呢，就是父母在孩子能够自己读一本书的时候，孩子和父母轮流读一页，这个也是挺有意思的。另外如果时间有限，可以在车上听书。 每一个孩子都不一样，所以要看孩子喜欢什么，不同的办法都去试一试。 美丽阅读：如果已经上学的孩子看书时只看图片不爱看文字，怎么办？ 陈忻：如果是低年级的孩子，那么这个是很正常，只看图片不看文字，大多看的是绘本，说明他的识字量不太够。那么这种情况父母和孩子可以多读一读、讲一讲，看看孩子对这本书的了解有多少。 如果是三四年级的孩子还是不喜欢看文字的话，那只能说是孩子的能力和这本书还不是很匹配，这个问题其实不是看图片，看文字的问题，而是孩子的阅读兴趣，阅读能力。所以早期要养成孩子一定的阅读习惯。比如我们家，小时候睡前喝奶洗澡刷牙读书，是生活常规，孩子们到点就习惯了读书，而且允许他们自己选书，他们要读哪本就读哪本，久而久之，他们有了阅读兴趣，也有了阅读习惯。入学以后能够认字了，一本好书，他们自然愿意看下去。所以，有阅读兴趣比较关键。我们家我们自己爱看书，家里几乎每个房间都有书架。而且孩子们小时候，我们故意买的是小书架，这样孩子们自己能够得到。阅读兴趣需要慢慢养起来的。 事实上，孩子的注意力和成人不同。高普尼克有一个有趣的理论，成人的注意力像聚光灯，总是聚焦在对我们有用的东西，或者是有效的东西。比如，我们看一本书，对我们来说，文字是获取信息，最快最有效的方式，所以我们的注意力会集中在文字上。小孩子不太一样，他们的注意力像散光灯，前面我们讲过，孩子们很容易注意到新事物。很多东西对他们来说都是新鲜的刺激，所以还在看书的时候，他们既注意到文字，又注意到图片。我们家有很多获奖的绘本，在我家孩子认字以后，我们一起读书的时候，他们还是会注意到画面，因为我有时候发现他们手指着图片中一些我根本不会去注意的细节。还有一次，孩子们说某本书上的主角，封面图片上作者没有画他的鼻子。我都没注意到，我说怎么可能，然后我去看，果然没有画鼻子。所以孩子的注意力比我们想象的要广。一个正常的孩子，我觉得不需要特别担心看图看文字的事情。 美丽阅读：有个家长提了个很现实的问题，他问，孩子是喜欢看书没错，不过也喜欢撕书，这可怎么办？ 陈忻：如果是婴幼儿的话撕书是很正常的，这个就是他学习的一种方式。婴幼儿是怎么学习的？他是用各种感官和动作来学习的。那么我们买书的时候最好是买撕不烂的书。 有一些书的话，类似《好饿的毛毛虫》，书里是有小洞洞的，孩子可以摸这里面的小洞洞。作者艾瑞·卡尔 (Eric Carle) 还有一本书叫《好安静的蟋蟀》，这本书是翻到最后一页蟋蟀会叫。我记得当时我的孩子特别喜欢这本书，他会特别期待，读前面的时候他就期待后面的内容，期待蟋蟀会叫，然后翻到最后蟋蟀叫起来了他就特别高兴。 有的书是触摸书。比如说有一页是说小狗狗的，那么它就会给到你一种毛茸茸的感觉；这一页是小鱼的话那么它就会做出鱼鳞一样的感觉；这一页是小镜子，光滑的，能看到自己，这样是一种适合孩子的学习方式，那孩子才会感兴趣。 美丽阅读：为孩子选购图书时应否按孩子的性别而决定类型？男孩能否看比较“女性化的故事”？ 陈忻：我觉得没有问题。男孩女孩的书都可以看。国内的书我看的不多。美国很多儿童系列小说有一些是以女孩做主角比如judy moody，有些是男孩做主角，比如flat stanley，通常男孩选男孩子主角的书可能性大一些，我觉得不用刻意。孩子们自己选书可能会慢慢发展出自己的喜好，不过，我们也可以经常向他们推荐一些好书，一起阅读或者听，孩子会喜欢和爸爸妈妈分享一本书。有好的作品，没有性别倾向，主角有男有女，孩子也喜欢。通常来说他们喜欢的是好的作品。 美丽阅读：现在每个家庭智能手机、平板电脑，这些电子屏幕不少，用电子设备看书会对孩子有不好影响吗？ 陈忻：婴幼儿，还是要从实体书开始。因为他们探索世界，靠的是他们各种感官各种动作，所以才说给宝宝买各种触摸书、立体书，允许他们玩书。用实体书，让孩子可以摸，可以自己翻来翻去，自己掌握获取信息的节奏，我认为这个比较关键。等孩子大了，比如小学高年级，如果出门旅行，可以带电子设备看书。但是我仍然建议在家里要有实体书。我家两个孩子喜欢看科普书，我有时候借了一些比较好的小说，他们不太爱看，有时候借了就还了。但是我发现我买的书，不知不觉，他们有时候就会拿起来看。我买的诗集他们都看过很多遍。所以，家里准备几个给孩子的书架，买一些书，是必要的。 美丽阅读：有个家长提问：老师，我的孩子还不到两岁，但是适合大一点孩子看的书她也喜欢看，应该鼓励她吗？ 陈忻：孩子看什么水平的书不是年龄决定的，而是由认知水平决定。我认为不需要特别限制。虽然说不限制孩子看一些高一级的书，也不要偃苗助长。 美丽阅读：如果孩子容易生气，如何通过亲子阅读推行情绪教育呢？ 陈忻：不要把阅读当药，阅读就阅读，把身心放到阅读上，孩子容易生气，不是阅读可以解决的。所谓的情绪教育，在生活中，关键是父母去感受孩子的情绪，理解孩子的情绪。当然有一些绘本，可以读一读，让孩子了解情绪是什么，有了情绪以后怎么平复情绪。这只能作为补充。 美丽阅读：那关于亲子阅读，在孩子多大时开始合适呢？ 陈忻：我家是在四五个月就可以开始和孩子们一起阅读的。我们的姿势是孩子坐在我们的大腿上，我们的用一个胳膊圈着他，另一只手拿书，圈着孩子的手再翻书。这样我们和孩子，不仅仅能够面对这本书，也能够互相看到对方的脸，我觉得这个比较关键。 婴幼儿的注意力是很短暂的，那么我们怎么去发现他们的注意力去哪里了呢？我们能够互相看到对方的脸，可以看他们的眼睛看在什么地方，看他们的手指指在什么地方，看他们的注意力在什么地方，顺着他们的注意力给他们读书，这样孩子对阅读才会越来越感兴趣。随着熟悉的东西越来越多，注意力的广度强度也越来越进步，那么他们的信心也会越来越强，能够坚持阅读的时间也会越来越长。 父母和孩子读书，是一个互动的过程。父母可以根据孩子的兴趣，理解力来调整语速，还可以加进去手势，还可以让孩子来翻页，让他自己来掌握接受信息的节奏。如果孩子让我们反复读某一页书，不要不耐烦，听他的，让读几遍就读几遍。互动是很好的一种学习方式。 美丽阅读：等到孩子会自己阅读了，亲子阅读可以停止了吗？ 陈忻：当孩子会自己阅读的时候是否可以停止亲子阅读，我认为可以继续。 有些父母会恨不得孩子尽快自己阅读，这样就可以放手了。但其实就像我说的，哪怕孩子已经可以自己阅读了，他还是会喜欢和父母一起阅读。因为他们需要的是爸爸妈妈一起分享，共同分享这一段故事，分享心得。有研究表明，经常进行亲子阅读的家庭，亲子关系也会比较好，孩子的学业也会比较好，当然，一些专家建议和孩子一起读书的话，读一些比较经典的好书。 美丽阅读：老师有哪些亲子阅读方面的好书可以分享或推荐吗？ 陈忻：我分阶段推荐一些作者。 0-2岁，艾瑞·卡尔 (Eric Carle)、卡伦·卡茨 (Karen Katz)、比尔·马丁 (Bill Martin)、莫·威廉斯 (Mo willems)，这些作者国内都有引进，而且买布书或者厚纸板书，不怕撕不怕咬。 3-6岁，李欧·李奥尼 (Leo Lionni)、大卫·香农 (David Shannon)、朵琳·克罗宁 (Doreen Cronin)、《不一样的卡梅拉》系列、中江嘉男的《可爱的鼠小弟》系列。 7-10岁，《神奇校车》系列、《神奇树屋》系列、《哈利波特》系列，罗德尔·达尔 (Roald Dahl) 的作品、艾尔文·怀特 (Elwyn B. White) 的作品，谢尔·希尔弗斯坦 (Shel Silverstein) 的儿童诗集。这些都可以。 还想说的是，每个孩子的兴趣不一样，不一定非要照着书单。