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Elephantwoman
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中学心理健康教育总结范文

导语:开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。下面是我收集的中学心理健康教育总结范文,欢迎阅读。

学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,针对我校学生心理特点,围绕学校“以预防和发展为主,以干预和咨询为重”的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育,学生心理调控能力,自我约束能力均有较大提高。现总结如下:

一、加强理论学习,提高对心理健康教育的认识。

我校从提高对学生心理健康教育的认识着手,不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。

1、从领导班子与教学骨干抓起,采取理论学习、问题讨论、调查问卷、工作研究、经验总结等方法,逐步引起大家对心理健康教育的重视,逐步统一思想,为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。

2、我校利用班主任会议对班主任进行心理健康教育知识培训。平时推荐一些文章印发给老师进行学习,帮助老师掌握一些辅导技巧,帮助班主任上好班会课,对学生进行心理疏导。

3、从学生抓起,结合升旗仪式,通过国旗下讲话的内容来认识心理健康教育的重要性。加强心理健康教育,培养一系列健康的心理品质,能够有效地促进学生全面发展。

二、采取多种形式,拓展心理健康教育渠道。

1、集体教育和个别辅导相结合。

学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校开展心理咨询活动,及时解决学生的心理问题。

2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

心理健康教育不能仅限于学校这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素,家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践研究表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成关心、支持、参与素质教育的良好环境,使学校素质教育得到横向发展。

3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。

学校心理辅导的主要目标,是辅导人员从受辅者的实际出发,协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己,正确认识环境和认识未来,学习面对困难和挫折,协调人际关系,维护和恢复心理平衡,促进身心健康,增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥,为品德和才能的进一步发展提供良好的基础,并能依据自己的特点、环境和机缘,去选择既有利于自己,又有利于社会的人生道路,以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。

学校心理健康教育的主要对象是学生,服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系,要转变教育观念,培养学生健康的心理和健全的人格,保证学生身心全面发展。

本学期,我校根据期初制定的工作计划,面向全体学生,以互助课堂的研究为切入点,有计划地在课堂开展了小组合作学习,逐步增强学生“助人自助”的意识;通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动,提升全体学生的心理健康素质;通过心理健康教育特色活动,如“阳光心灵故事汇播音”,“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动,将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合,很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上学校生活,主动和谐发展”的理念……下面,对一学期的工作进行梳理和总结,以期更好地推进今后教学工作的开展。

一、认真学习,践行先进的教育理论

1.积极参加区级心理健康教育培训活动,培训中认真学习优质课和心理专题讲座,不断丰富自我的心理学知识,提高心理学理论水平,有效促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后,通过认真撰写高质量的学习心得,不断内化所学知识,以运用和指导课堂的教学。

2.认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》(2012年修订版),区《心理健康教育五年发展规划》,积极在课堂落实这些指导性文件的精神。

3. 利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展 “三性课堂”的学习和交流,进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则,在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决,避免传统的说教惩罚形式,多与学生开展心灵沟通,这些理念使得学生真正喜欢心理教师,爱上心理课。我们也常常在教研中就遇到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。

4.心理健康教育教师根据自身情况自主阅读,主动学习,提高工作效率,提升自身生活品质,每周三上午第一节是心理组的集体研读活动,老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》,并进行了分享和交流活动,让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。

5.在课题研究方面,本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》的研究的相关理论学习,在教研中开展好形式多样的各层面的交流与研讨,在共同的研讨交流中,让互助课堂的研讨深入下去,提升组内教师的专业素养。

加强课堂的学习和研究,提升心理课堂教学水平

1.在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上,本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作,通过丰富多彩的心理健康教学活动,倡导学生通过自主参与体验情感,让学生中在体验中学习,在学习中成长。在精心开展教学活动设计的讨过程中,我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性,无论课前暖身活动,还是案例探讨、头脑风暴,都要根据学生心理特点巧妙创编,重在调动学生的兴趣,激发学生的主动性,帮助学生掌握方法,形成能力。只有这样,才能真正实现学生是学习的主人,充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性,确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

心理课堂上,三位老师结合各年级各班的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,深受学生喜爱,较好地达成了预期的教育效果。比如,在“学会沟通,让心靠近”,“做一个快乐的人”, “面对挫折”等活动中,孩子们在快乐自己的同时,学会了尊重他人,帮助他人,体会了助人自助的快乐;也学会了以积极的心态面对问题、解决问题。

2.分学段认真开展互助课堂的研究,初步取得了一定的效果。低段重点是同桌倾听和交流方式的学习以及能力的培养,中高段重点是四人及以上小组合作方式的研究。心理老师们结合心理辅导游戏,班级团辅活动,心理情景扮演和故事讨论等活动形式开展研究,积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任……这些活动培养了学生的人际交往能力。学生们在丰富的活动中,学会了乐观、自信、尊重与分享,这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3.本学期,我们组的心理老师有了更多的学习和交流的机会,我们将这些活动与日常的教学研究巧妙结合,极大地促进了自身教育教学水平的提升。

(1)20XX年10月23日,蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下,积极参加区中小学教师说课大赛,说课主题为《积极交往练本领,赠人玫瑰手留香——我是老师的小帮手》,对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

(2)20XX年10月31日,徐谊老师承担了学习心理为主题的区级教研课《我的注意力法宝》,这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐,融洽,学生在课堂上不仅学会了倾听的方法,更将此种能力运用到学习和交往中。

(3)20XX年11月18日,卢永红老师赴无锡献课《自信——隐形的翅膀》。心理组老师积极参与了听课和磨课,和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深入研讨,积累了绘本教学的宝贵经验并积极用于中低段课堂的教学实践。

(4)20XX年11月4日 ,刘英老师参加市级录像课比赛《“气球”去哪儿》,在磨课的过程中,心理组的老师积极参与听评课,共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良情绪,提高了学生解决问题的能力。

(5)20XX年11月28日,刘英老师承担了区级教研课《记忆“金钥匙”》,心理组的三位老师积极参与听课和磨课过程。在这次教研活动中,蒋莉老师还进行了《我是这样上心理健康教育活动课》的`专题讲座,让参会教师对心理健康课的模式及流程更加清晰,有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课,受到了与会老师的高度好评。

(6)20XX年12月19日,蒋莉老师赴江油献课《记忆“金钥匙”》,心理组老师积极参与听课,磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上,融入了自己对学生学习心理的理解,并在课前采用了心理小游戏,极大调动了学生上课的兴趣。

(7)20XX年12月26日,蒋莉老师在实小德育片区开展了《怎样上好心理班会课》的主题讲座,从心理班会课的定义,上课流程,注意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中,蒋老师还进行了有趣的心理小游戏,让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行,受到了与会老师的高度好评。

4.深入开展“心理小助手”的小专题研究,现在已将“心理小助手”融入班级管理中,每班现有民主推选的几名“心理小助手”,在平时的活动课中,由他们来承担课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作,根据初定的考评细则促进“心理小助手”参与班级快乐管理的兴趣,并加强“快乐小天使”日常工作的指导。在部分班级,“心理小助手”还与“神秘朋友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自己的朋友,让学生们在活动中感受到了被人关心和主动关心他人的快乐,学会大胆、主动、真诚表达自己的想法,也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。

本学期学校的心理健康工作紧紧围绕本校德育工作要求,根据学校实情,运用心理健康教育理论和方法,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生形成健全的人格,促进学生身心全面和谐发展。

一、加强心理健康教师师资队伍建设

我校目前有心理健康教师6人,均持有XX市心理健康教育教师上岗证,其中一人是国家级二级心理咨询师

我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训,本学期在校领导的带领下,心理健康教师参加了XX市级心理健康教师培训1次,参加XX市级心理健康教师培训2次,都获得了专业提升。

我校组织教师积极参加心理健康论文比赛,1人获XX市心理健康论文比赛二等奖,1人获三等奖。

二、开展多种心理教育活动

1.心理健康教育有机渗透到学科教学

我校在初一年级开设专门的心理健康课,一周一节,学习心理知识,营造轻松的心理氛围,充分发挥学生的主动性、独立性、合作性。在课堂的氛围中,引导学生培养健康愉快的情绪,形成健康人格。

本学期,我校承办市级心理健康评优课初赛和复赛活动,沈月芬副校长的《我与情绪共舞》夺得XX市评优课一等奖。

2.开设心理健康专题讲座。我校邀请了“中国学生心理成长网——感恩励志教育演讲团”青年应用心理学专家、青年励志演说家、青少年教育专家、心灵成长导师张泽来校作《让爱你的人为你自豪》为主题的大型感恩励志演讲会。3200多名沙一中的师生以及学生家长聚集在学校操场聆听了本次报告。

3.开放“阳光小屋”心理辅导室。我校心理咨询室继续使用预约机制,每周周一—周五中午12:10—13:00安排心理健康教师进行值班,接待学生个体咨询,及时帮助学生解决心理困惑。本学期心理咨询23人次。

本学期,学校添置了“沙盘”辅助心理咨询,来咨询的学生体验沙盘世界的乐趣,在沙盘的世界中体验自我,对心理咨询起到了很好的辅助效果。

4.建立心理档案:对新生入学进行学生心理健康普查,了解我校学生心理问题,为心理健康教育提供参考依据,建立心理档案。调查结果显示,初一年级大部分学生心理健康情况良好,个别有问题的学生由心理咨询室协助班主任做好心理疏导工作。

5.心理剧是我校的传统节目,在积极开展校内心理剧活动的同时,积极选送优秀节目参加大市级评比,本学期,我校制作的校园心理剧《青春进行曲》获得XX市二等奖。

(三)心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。我校注重家校联系,除了开展心理健康励志讲座外,我校专门印制家庭教育学习材料,定期发放给家长,以此来提高家庭教育的内涵和质量。

(四)创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展,在学校日常工作中,重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设,使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室,本学期添置了“沙盘”、电脑、照相机等设备辅助心理咨询,添置适合学生阅读的心理书籍,添置了沙发等设施,使心理辅导室更加漂亮、温馨。

蒋莉国家二级心理咨询师

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北京美克

该不该把自己的收入告诉孩子?我的答案是:可以告诉孩子。但同时要看到这个问题的背后:如何让孩子正确地对待金钱?要拿捏好度,避免因噎废食和过犹不及。太过富养,孩子容易骄奢;太过穷养,又会影响孩子的格局,我的建议如下: 1、让孩子知道父母的工资来之不易。可以带着孩子到你工作的地方,看看你是如何辛苦地赚每一块钱的。孩子亲身体验到父母赚钱养家的辛苦和不易,就自然而然地珍惜每一块钱。记得我小时候,父亲为了省几块钱,拉着板车走了十几里路去外乡拉煤,这个场景我亲身经历,直到现在都印象深刻,基本不会乱花钱。 2、让孩子参与家庭的财务管理,培养责任感。比如我们家里的钱,包括每个月用于衣、食、住、行的费用,给老人的养老费,给朋友的结婚生子费用,给亲戚的孩子们买生日礼物的费用,捐给山区孩子的善款等等都会让孩子知道。孩子在了解家庭财务支出的同时,也潜移默化地懂得了关爱亲人,懂得了礼尚往来,懂得了力所能及地做公益,回馈 社会 。 3、每月给孩子一定的零花钱,由他自由支配,培养孩子理财的能力。这方面,父母要注意引导,引导他正确地分配钱的去处,比如一个月给100元钱,用于储蓄、用于买玩具零食、用于社交等等各多少钱。需要注意的是,没有体验,就不可能有真正的成长,要允许孩子在花钱上犯错误。比如我的一个朋友,让孩子自己拿钱买东西,别人花5块钱买到的东西,她花了20元。但朋友没有批评她,20元能买到快乐是非常好的事。只是在孩子知道了别人的价格后感到难过后,她才告诉孩子,买东西可以“货比三家”。 4、引导、培养孩子对待金钱的正确态度。钱是一个工具,它能买来很多东西,满足我们的需求和欲望。但也有很多东西是它买不到的,比如 健康 、亲情、爱情等等。让孩子能以自然、客观、流动的态度看待金钱,既不会轻视钱财为粪土,也不会时时处处为钱所役。这方面,家长的言行就是最好的教科书。作者: 吴志伟 国家二级心理咨询师 韦志中心理学网校中国文化心理学系系主任 张晓平 中国心理卫生协会会员 国家三级心理咨询师、武汉大学应用心理学心理咨询专业研究生、韦志中心理学网校中国文化心理学系学员父母的经济收入是否告诉孩子,仁者见仁,智者见智,众说纷纭,各执已见,争论不休,至今为止,尚无一边倒的结论和认可。 我先讲两段故事: 一个是我父母亲。二老在世时都有退休工资,退休后的工资都是自己保管、自行支配。我们兄弟姐妹六个虽然条件各异,有好有差,经济上有时也捉襟见肘,甚至等米下锅,但从来不过问父母的收入和积蓄,也不打听资金使用方法、方向。二老均有高度的隐私权、拥有权和自主权,活的很自由、很开心。 父亲先走,剩下母亲一个人,我们兄弟姐妹仍然坚守尊重老人自主权力,谁也不打听,谁也不打主意。相反,母亲生了一场病后,我们儿女主动凑钱给老人护理费,这样一直坚持到母亲去世。 母亲的老年享受到儿女孝心很开心,逢人都显摆,感觉腰板硬朗,心情很安然,生活很规律、很欣慰。没有因为自己手中有钱而惴惴不安,没有为自己的养老钱被儿女瓜分,老无所依而担心受怕。始终享受着我的资金我作主、任何人都无权干涉、经济绝对独立的权利。 这样的状况一直维持到母亲寿终正寝,带着自主、自信、自尊的微笑离开了我们。 一个是我自己。我和老伴都退休了,退休金由老伴保管,怎么支配互相商量。女儿出嫁十多年,无论她经济上难与不难,从来不打听我们有无积蓄,从来不管我们经济使用、开支情况。 女儿既聪明又孝顺,因为她知道: 一是要尊重我们的自主权,确保我们安心度过晚年。 二是明白我和老伴从苦日子里走过来的,不会乱花钱,所以,怎样花钱从不过问和干涉。 三是她是独生子女,既便现在不告诉他收入情况,只是代她积累和保管而已,早晚都会一分不留的全部交给她。 四是她真要急需用钱时,只要开口,我们会倾力相助的。 反过来,女儿、女婿一再叮嘱我们,该吃吃,该喝喝,该穿穿,该游游,该玩玩,不要心疼钱,不要考虑她们,她们会努力,会让我们放心。 逢新年有礼,逢我和老伴生日她们有礼。平时,稀里糊涂的接快递哥电话,稀里糊涂的把快递拿回家,总是突然“袭击”,我们想要的、没有想到的会意外的回到家,让人真正体会到了“女儿是父母小棉袄”的无限温馨。 其实,假设她像有些孩子,一门心思打听父母收入,或者是动歪脑筋啃老,就我这脾气和个性,肯定会严肃拒绝和坚决制止的。 我的道理很简单: 把孩子养到而立之年,孩子必须要有而立之志,而立之为和而立之能。自己不努力,始终盯着父母的口袋,一是太无能,二是太自私,三是太不孝顺。这是做父母最不愿意看到的。 父母能帮自然会帮,他们见亲生儿女受苦受穷,会比儿女本人还着急,还操心,孩子不出声,老人也会义无反顾的慷慨解囊。 而儿女迫不及待的打着要知情权的理由,窥探老人的收入是极不道德的,如果后面还有釜底抽薪的想法和做法,更是不孝不敬,不仁不义。 说穿了这是一个道德品质问题。 按常理: 老人老了得靠孩子们养老,这是代代相传的生存链,是天经地义。 老人老了能自给自足,不给孩子找添麻烦,是在为孩子减轻负担,孩子应该深感庆幸才是。 老人老了还能腾出手来帮孩子一把,是孩子的福气,应该具备感恩之心。 老人老了,挖空心思掏空老人腰包,全心全意为自己。老而被剥,老无所孝,老无所依,真让人心寒齿冷。 最后说一句难听的实话: 老人的收入是老人的养老保证金,告诉给你,只当耳边风;不告诉你,不打听、不指望、不生气。即便资金有盈余,只当老人帮孩子代管,不要过问,不要巧取,不要豪夺。 这笔定期存款无论多少,早晚会交到儿女手中的。 让老人家中有粮、袋中有钱,安度晚年,心中不慌, 健康 长寿是做晚辈最大的尽心和尽孝。父母该不该把自己的收入告诉孩子?很多家长一般不会告诉。他们认为,如果自己的收入过高,告诉孩子,会让孩子从小不思进取,认为家里有的是钱。有的认为不告诉孩子,是觉得自己的收入太低,怕孩子与别人家的父母的收入作比较,而影响自己的形象。其实我觉得应该告诉孩子,原因有真有以下几个方面。 第一,让孩子知道父母挣钱很辛苦。比如说,我曾经问过我的儿子:“妈妈挣钱容易吗?” 我儿子说:“不容易。” “为什么你觉得妈妈挣钱不容易?” “因为你的嗓音沙哑了,都还要坚持给同学们上课,好辛苦哦。” 由于我儿子知道我们挣钱也不容易,所以说他一般还是比较节俭的。第二,告诉孩子,要学会节俭。不管家里有钱没钱,节俭都是一种美德。不能手里有多少钱就用多少钱,要学会有计划的开支,要学会储蓄。如果我们不存钱,到时我们需要钱的时候到哪个地方去弄呢?第三,让孩子对家里的开支有一点点印象。比如说有一个周末,我叫儿子自己去买菜。我问儿子,你觉得应该要多少钱能把今天的菜买回来?儿子说20元。那好,我就给了他20元钱。结果他就只买了半边卤鸭子和一点点肉。(那是很多年前的事了)。我问儿子,今天有水果吗?今天有蔬菜吗?你今天买的这点菜够我们吃两餐吗?儿子使劲的摇头。 通过这件事,儿子知道我们一家一天的开支远远不了20元钱。第四,告诉孩子不要盲目攀比。尤其是我们是工薪阶层,收入本身有限。别人家有的,我们家没有,不要看见别人家有什么,就一定要自己就应该有什么。所以从小儿子一般都不会乱要东西,什么零食玩具都是我们主动买给他的。 所以说,告诉孩子父母的收入,并给他传授正确的消费观对孩子还是非常有用。 我是睿心妈妈,中学语文高级教师,有丰富的班主任工作经验,专注于分享 育儿 心得与经验,希望你能喜欢我的分享。 父母完全没有必要把自己的收入告诉孩子,做为子女更不应该时刻想着父母手中的钱财,甚至忘图据为己有供自己享受。父母把子女扶养成人己经完成了把孩子养大的任务,剩下的就是靠自己的努力去创造财富,才能做有利于 社会 发展的人才,才能为国家做出贡献! 人没有压力轻飘飘,在生活上年轻人有点压力有利于自己的成长和创业。一味着指忘父母的帮助来改变自己的生活朝好的方向转变,只能是助长不劳而获的懒惰思想,最终惰落为腐败份子也不是没有可能。 现在 社会 上出现年轻人不出去工作,坐吃父母祖产的不在少数,追其原因主要是父母溺爱的结果,他们从小过着穿名牌,吃洋餐衣来伸手,饭来张口不劳而获寄生虫式的生活,小活不肯做,大活又做不来总是认为自己是当大老板的料,只是手中没有资本金而已。 在这些人当中有些是忘图鼓动父母卖掉房产做为自己的启动资金来完成自己当老板的梦想。其实这种子女就是来坑爹的,用不了半年就会赔个毛干爪净。商场如战场这种人我见多了,以前我工作的物业单位是出租写字楼的,里面都是红桥市场老板,他们来的时候凌云壮志半年下来,欠下房租就跑路了的不在少数。 讲了这么多无非是一个目的,家长把孩子养大成人,就完成了任务。自己的收入完全没有必要也不应该告诉子女,捂好自己的钱带子不要让自己的养老金被子女败掉,到时候自己有个大情小事,都拿不出钱来圆场!父母应该把自己的收入告知孩子,毕竟孩子是家庭成员之一,有知情权是孩子应得的权利。但是让孩子清楚父母的收入后,怎样合理的教育和引导就必须要慎重了,否则,孩子真的会不把父母辛苦挣的钱当回事,随意乱花,甚至花父母钱也不知道感恩呢。下面我谈谈怎样合理地告知并进行教育和引导孩子。 第一,工薪阶层父母在发工资后告知孩子。 一般来说,工薪阶层家庭都会有自己家庭理财计划,发工资后家长可以把孩子叫到身边,专门就当月拿到手的工资进行理财计划安排与孩子进行交流。当孩子清楚父母收入都用于哪些理财与开支项目后,对怎样过日子会有一个清晰的概念。如果家长不与孩子谈收入以及家庭理财与开支等事宜,又无给孩子零花钱的习惯,孩子从小就对会挣钱与理财没有概念,自然对合理花钱消费也没有概念。建议家长在孩子上小学一年级后再告知孩子相对合理,因为孩子对数有了概念,课本知识中也学到钱的相关知识。 第二,做生意的父母就收入告知孩子的方式。 相对来讲,做生意的父母由于收入不可能像工薪阶层的父母那样,有一个相对的确数,就得根据自己的经营情况与孩子一起来做分析了。当父母和孩子谈收入话题时,恰好是对孩子进行财商的培养呢。比如让孩子知道何为公司经营中的流动资金、负债、用于家庭可支配的资金、家庭固定理财资金等。如果父母不告诉孩子,很容易让孩子产生一种错觉,误以为父母每天都在生意中都会有不少收入,自己可以随意去花,反正花的也不多。因此,父母必须要让孩子清楚公司经营部分的资金和家庭理财开支是两块内容。 第三,不管是工薪阶层还是做生意的父母,都要就收入给孩子明确一个态度。 这个态度就是父母挣的钱除给孩子的零花钱外,其余所有的钱都不属于孩子。否则,孩子就会误以为父母的钱就是自己的钱,很容易不知道珍惜,胡乱消费。事实上,在中国家庭的传统观念中,恰就是父母辛苦操劳一辈子,将来都要把钱与物留给儿女。很多不明事理的父母就是用这种观念害了孩子,让孩子成为啃老族。因此,现代父母应该更新观念,让孩子知道将来成人后,必须要靠自己的努力去打拼,而不是靠继承去享受。即便父母有让孩子继承的意愿,也得先培养孩子自食其立和持家理财的能力,根据孩子的表现,适当给予经济支持,而不应该孩子一要就全数给。 总之,告诉孩子自己的收入,并不是一件小事,需要父母慎重考虑,合理告知,并适当进行教育和引导,让孩子知道父母挣钱不容易,花钱应节约。 我爸妈从来不告诉我,我一直以为家里很穷,上了大学买衣服都只买淘宝几十块钱的,后来有一天我妈来看我,看我穿的一身地摊货看不下去了,于是拉着我去商场买了一身衣服,说咱们家没那么穷……… 答:视孩子品格而言。 1、优秀孩子,只关心父母的 健康 ,不问父母收入,更不要父母丝毫。 2、孩子经常叮咛我们:“爸爸妈妈尽管吃好、用好、生活精致、身心 健康 ,孩子们永远是父母的坚强后盾,有孩子在,请爸妈做月光族。” 3、对于啃老族,父母必须留一手。 4、 历史 的经验值得注意,周边有许多老人因全盘托出,最终后悔莫及。我觉得应该因家庭而议。我们老俩口都有退休金,我们又种了二十五亩地,我从零三年退休到现在,老伴从一二年退休到现在,儿子两口子从来没问过我们每月工资多少,都是我拿着钱工资卡自己分配,儿媳经常给我俩买各种穿戴,我们的穿戴基本都她包,儿子只管往家买吃的,变着花样买各种好吃的,有时我说买多了吃不了,他说你舍不得吃。我说你知道我们开多少工资吗!他说我也不会用你们的钱,不需要知道,只是你们喜欢啥就买啥,你留那么多钱干嘛。因为我身体不好把密码写在纸上,告诉他放在哪里,他说妈你想太多了,你身体没大碍的,只要你开开心心的玩,快快乐乐的什么事也没有。听了这样的话你心里能不甜吗!这不是用钱换来的幸福,而是媳孝孙贤的快乐!大宝的同学来我们家玩,每次回去都会问大宝索要一个玩具,前两次大宝都爽快的给了他同学玩具,后来,他同学的妹妹也过来,因为第一次大宝给了他同学和妹妹一人一个玩具,他妹妹第二次来,她走的时候又开始问大宝要玩具。 而这次她妹妹想要的是大宝最喜欢的超级飞侠的套装玩具,大宝把他摆在了书架最显眼的地方,当他同学妹妹提出要这个玩具时,大宝态度很明确的说:“不行,这个是我妈妈给我买的,你让你妈妈买吧。”可是他妹妹却一直不肯走,她爷爷就在外面一直等着,最后还是哭着回去的。 记得有次大宝在小卖部买吃的,这个同学很想买然后跟大宝说:“我爸爸说我家没钱。”然后大宝买了吃的就分了一半给他。 然后回来大宝就问我:“某某同学说他爸说的他家没钱,我家有钱吗?” 我认真的看着大宝说:“你读书,买书,买吃的,买玩具的钱咱家有,你不要太担心家里没钱了,不过我们买东西也是要有计划,并且节约一点。还记得以前爸爸妈妈带你去爸爸公司参加年会吗?那就是爸爸工作赚钱的地方。” 大宝点点头,说记得记得。 我接着和大宝说:“你有想要的东西,要和妈妈说,只要是合理的,在我们家经济承受范围内,我们可以有计划的买,但是妈妈绝不允许你伸手去问别人要吃的,要玩具,这样子是很没礼貌的,要是让妈妈知道了会有惩罚的,想要的东西我们要自己努力买,而不是只想伸手去问别人要。” 我认为父母是可以把家里的收入情况告诉孩子的,但是要注意说的方式,而不是只告诉孩子一句,我家里没钱。 这样子对于比较小的孩子就容易陷入钱的匮乏中,每天都活在没钱的担心中,可能很多孩子会像大宝的同学一样,既然家里没钱,就会想办法去问别人要,这些习惯都是很不好的。 尤其是当孩子主动问家里有没有钱的时候,一定要好好和孩子说,用他听的懂语言去说,他才能理解。 即使家里没什么钱,也可以告诉孩子真实的情况,并且要和孩子说,没钱只是暂时的,以后努力学习可以自己赚钱的,不要让孩子每天都担心着家里没钱,而不能好好学习。 还有那些本来家境还可以,骗孩子说没钱的,可能父母想让孩子节约,但是如果方式不对,孩子也容易陷入钱匮乏中去,所以最重要的和孩子说的方式,并且告诉孩子要养成节约,并有计划用钱的好习惯。 说不好,小时候家里做生意,有时候有亏损,家里的事我也都关心都知道,小小年纪就很忧愁,我爸妈都没我愁的狠,挺累。而我弟就不一样了,再怎么跟他说挣钱不容易,他也不拿钱当回事,不知道心疼。

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