伊萨贝辣
四年级的晓玲做数学题时经常很粗心，不是小数点点错了位置，就是计算错误。语文经常在阅读理解方面出问题。老师和家长都认为是孩子懒散，不专心。在心理老师听她读了一篇散文后，认为晓玲的学习成绩不理想可能由读写障碍造成的。因为一千多字的散文，晓玲读了近十分钟，读得很不流畅，很多地方读漏了字，有的字读音不准或读错了。 于是趁寒假期间，心理老师对晓玲进行了心理辅导。第一次心理辅导，心理老师的阅读指导重点放在慢速度训练，让晓玲的视觉、听觉、触觉、动觉等感觉系统参与到读写活动中来，以利于提高她的读写能力。如他们首先通过手心写字、猜字游戏的方法，增强晓玲的触觉。然后让晓玲自读课文，用笔圈（加强触觉和动觉）出课文中要学的生字，边试读生字，边用手指在粗糙的沙纸上书写（加强触觉和动觉）。在第一遍读课文漏字、错字的情况下，心理老师让晓玲指读，并随机纠正错音（视觉动觉结合，加强听觉）。在反复读几遍，语调、节奏不理想的情况下，心理老师给她在课本上标上朗读符号，然后示范朗读，领读，晓玲终于可以把课文读得有声有色了。接着他们制定了近期阅读目标:正确读出所学段落的字词；听写正确率保持在75%-80%；能跟同学正确朗读所学课文；不会的字用拼音符号代替；学会用句号。 因为大多数儿童的感觉统合能力是在游戏、运动和闲暇活动中发展起来的，因此可以设计一些类似游戏的读写活动，让孩子在玩中学，提升读写技能。 第二次辅导通过玩扑克字牌的方式，增加晓玲的识字量和识字兴趣。同时进行亲子阅读，引导孩子猜字音，提高识字能力和阅读兴趣。 经过四个月的辅导，晓玲识字量、正确率增加，注意力集中，持久性提升，读写积极性提高，学习成绩也提高了。 说到读写困难，我们班有不少这样的学生，因为一二年级是代课老师教的，所以近一半的学生拼音都未掌握起来，识字量更是有限，也没有养成读书的习惯，自主识字能力弱。面对这些情况，我除了在课间通过不同方式教他们认拼音外，还借助各种方式让他们读起书来。现在还有几个学生坚持每天读书打卡。 小鹏认识的字不多，本来数学基础不错的他，因为读题问题，经常自动放弃做题。小超老师因为知道情况，所以引导小鹏一个字一个字地读题，然后再通读几遍，不认识的字跳过，并不影响对题目的理解，他也能很容易做出题目来。小超老师及时给予鼓励，小鹏也慢慢有了信心。而语文提高起来就没那么容易了，好在小鹏朗读诗歌很有气势和韵味，于是我就经常让他表现。为了能读准字音，他自己就主动查字典或请教别人，从而识字量也就慢慢增加起来。 为了提高同学们的识字阅读书写能力，我利用右脑开发和联系联想法，在平时的词语记忆、课文背诵时，引导他们进行训练。学生们既感觉好玩，又震惊于自己的收获，所以效果也很不错。 不论什么方法，只要能引领孩子学会自主阅读，爱上阅读，都可以采用。
雨丰是小兔
乐平市实验小学 大队辅导员•在实小工作6年，一直教2个班的小学数学教学，并担任大队辅导员。•多次承担全市小学数学期中、期末以及单元测试卷命题工作和全市教师新教材使用培训工作。 - 乐平市第一小学 曾任各处室副主任•连带两届毕业班，还当班主任，是学生喜欢，家长信任的好老师。•在市一小工作10年，曾任政教、教导、电教处副主任和学校心理咨询师。 - 至 今 乐平市第十一小学 教学业务副校长 •深入了解学校教学活动，听、评议课、参加教研活动，检查督促教学常规落实，针对存在的问题，采取措施，不断提高教学质量。•组织学校教学改革实验，开展教学科学研究，指导学校师生学科竞赛取得优异成绩，善于鼓励并帮助教师成长。杨晓玲，中共党员，小学数学高级教师。江西省数学学科带头人、骨干教师、首期名师培养对象；景德镇市511名师工程骨干教师、家长学校先进工作者；乐平市2132名师培育工程领军教师、青年教学能手、优秀教师、拔尖人才。执教的数学优质课多次荣获全国、省、市级一等奖，撰写的多篇教学论文、案例与反思多次获省、市级一、二等奖。参加国家级课题研究已结题两项，正在研究两项；主持省级课题正在研究一项；主持市级课题正在研究一项。在《江西教育》《景德镇教育》《乐平教育》《基础教育》等刊物上发表论文8篇。教育格言：用爱心启迪心灵，用激情点燃智慧；在实践中创新，反思中进步，关注每一个细节，欣赏每一位师生，让她们在原有基础上得到发展。课题情况：2013年5月参与全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题（FHB110141)《优质课堂与现代教学技艺运用的实验研究》课题2015年结题2016 年6月参加中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题《基于学生数学素养的小学数学课堂教学研究》（JFYA2953），在 2019 年10月结题。2017 年 4 月参加全国教育科学“十三五”规划教育部规划课题（FHB 160592）课题《益智课堂教学中问题情境的设计与实施》，此课题已于2021年6月结题。2020年7月杨晓玲负责景德镇市课题与基地办公室《利用网络教育资源提升小学数学课堂学习效果的策略研究》（YB2020 — 060) 课题经景德镇市中小学教育课题研究与实验基地建设办公室学科考核小组评审，学术委员会审定并报市课题研究与基地领导小组批准，准予该课题立项，2021年12月结题。2020年12月由杨晓玲负责申报的江西省基础课题《小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究》JDZSX2020-166，准予该课题立项，正在进行中，预期2022年结题。2020年12月参与中央电化教育馆在线教育应用创新课题《精准推进“三个课堂”，全面提升“在线教育”——专递课堂、名师课堂、名校网络课堂运行机制和考核激励研究》（正在进行）2021年8月申报的课题《“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究》（课题负责人：杨晓玲）,经审定，同意立为2021年度江西省中小学智慧作业项目研究专项课题。（课题正在进行）论文发表：2019年11月撰写的论文《基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究》发表于刊物《大众科学》； 2019年12月撰写的论文《浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践》发表于刊物《文渊》； 2019年12月撰写的论文《核心素养下小学数学解决问题的教学实践研究》发表于刊物《教育科学》。 论文获奖：2020年撰写的《确定位置》精品案例获乐平市小学数学课题研究成果评选一等奖。2018年撰写论文《优化数学课堂练习设计的探索与实践》荣获中国教育发展研究学会国家级一等奖。 2017年撰写论文《浅谈小学生数学思维能力的培养》荣获中国教育发展研究学会国家级一等奖。 2019年撰写论文《小学数学课堂应渗透数学思想》获江西师范大学数学与信息科学学院一等奖。
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