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社区是具有某种互动关系的和共同 文化 维系力的，在一定领域内相互关联的人群形成的共同体及其活动区域。下面是我给大家整理的社区2022关爱老人活动方案，仅供参考希望能够帮助到大家。
社区2022关爱老人活动方案1
为大力提升社区居民的满意度、幸福感，紧紧围绕街道党工委提出的“打造品质鞋都建设幸福双屿”为目标，加强和创新社会管理，切实提升老百姓幸福指数，为加快推进“幸福社区”创建活动，明确工作重点，牛岭社区就开展创建“幸福社区”活动制定如下 实施方案 。
一、指导思想
以理论和“_“重要思想为指导，以创新社区管理服务模式，增强和改善社区服务功能，激发居民自治活力，全面建立社区居民自治体系、公共服务体系和社会事物管理体系，提高社区居民文明素质，争做优秀社区工作者，为社区居民创造幸福、传递幸福、提升幸福，不断满足社区居民对幸福生活的新期待，提升社区居民幸福指数。
二、目标要求
按照双屿街道关于开展“幸福社区”创建的要求，牛岭社区将以推进“幸福社区”创建活动为抓手，坚持以民主自治为主线，建立社区高效协调的运行机制，完善社区服务，繁荣社区文化，维护社区稳定，以服务凝聚民心，团结和带领社区居民积极投身社区建设，增进居民邻里情感，丰富活跃居民生活，提升居民素质，打造“规范化”的组织家园，为建设“幸福社区”打下坚持基础。
1、居民自治法治化。
社区是基层群众开展“自我管理、自我 教育 、自我服务、自我监督”的平台。在开展创建“民主自治性幸福社区”活动中，社区以实现居民当家作主为出发点，以保障社区居民正确行使民主权利为落脚点，着力构建社区居民自治平台。针对牛岭社区辖区有3个组团无物业的管理，社区充分调动广大居民力量，开通自治管理 渠道 ，实行居民自治。
在三个组团每组团居民中由居民民主选举产生由一名组长和四名委员组建的社区自治管理小组，负责监督小区环境、治安、财务等自治工作，参与社区重大事项的讨论协商，并积极开展为居民进行防水维修，楼栋上下水疏通、电气维修、楼道亮化等项目的服务工作。使居民依法广泛地参与到民主自治社区建设中来，不断提升社区居民民主公平感，提高社区民主自治规范化水平。
2、事务管理规范化。
社区成立创建领导小组，加强组织领导，管理规范，明确工作职责，制定实施方案，落实工作责任，强化工作 措施 。确保牛岭社区创建“自治型幸福社区”工作落到实处、取得实效。
3、基础建设完备化。
夯实社区基础设施建设，为社区建设奠定扎实基础，主要采取政府主导、社会参与，社区单位和企业积极参与社区共驻共建，切实改善社区基础设施条件。2012年上级部门给社区投入资金进行了全面改建，将社区一站式服务大厅改建在牛岭村委会一楼，方便了居民到社区办事，改建了三楼的党员活动中心，并建立了社区图书室，三楼社区党委和居委会配备了新的办公设施，规范了便民服务的平台。
4、工作队伍年轻化、规范化。
从去年三月份成立大社区以来，社区队伍不断年轻化、规范化，根据双屿街道制定《关于社区工作者考核办法》，规范社区工作者机制，充分调动社区工作者干事创业的工作积极性，营造争先创优的良好氛围。他们的平均年龄为35岁，文化水平不断提高，不仅有较高的文化素质、良好的道德品质、较强的工作能力，更有服务居民的热情、甘于奉献的精神，都将社区作为实现自身价值的舞台，奉献爱心的阵地，为居民幸福和社区和谐贡献自己的力量。
5、组织体系健全化。加强社区党组织建设。
1.社区党组织应该通过制度化的途径，通过党员先锋指数考核运行机制和监督约束机制进行充分发挥社区党员的先锋模范作用。
2.加强对党员队伍的建设，抓好党员的教育和管理。
加强社区自治组织建设。我们将社区划分为12个网格，每个网格设立1名驻格员1名网格员。同时吸纳物业管理机构，社区自治组织，居民组长，热心社区事业的同志成立“网格12大员”队伍，参与网格化管理。
网格管理实行人员、职能、任务三落实，承办民政、计生、就业、社保等社会事务，协办党建、城市管理、综治、共驻共建、安全消防等任务，强化信息联通及时、处置快速高效、资源配置合理、全民服务便捷、社会保障到位五种功能，实行“一网多格，一格多员，全员参与，同格同责，同奖同罚”的管理模式。积极发展社区服务性组织。通过建立社区志愿者服务驿站，志愿者可通过QQ群、微博等形式报名加入驿站，为社区更多老人及弱势群体服务。
6、居民活动丰富化。
社区定期邀请社区卫生服务院的医生、鹿城人民医院为居民进行健康讲座;同屿头消防大队建立帮扶 对子 ，定期为居民进行防火宣传;社区还将积极开展法制宣传和道德弘扬为主的主题题高尚、内容丰富，居民广泛参与的活动。
7、精神文明常态化。
社区坚持不断创新文化、宣传平台，社区将成立 乒乓球 队、健身舞队、 太极拳 队等居民文艺团体，全方位、多层次、高质量的展开各类文体活动，探索社区文体工作新措施，坚持以加强居民文明素质、提高居民的生活质量为重点，营造良好的文体活动氛围，推动社区文体工作再上新台阶。
8、人际关系和谐化。
为改变现代社区中人际冷漠、人际信任危机的状况，创建诚信友爱、平等互助的社区 人际交往 环境，营造邻里团结、安居乐业的和谐社区。在居委会的倡导下，社区居民自发成立，如各种爱心团队、帮教小组、晨练角等等，增进了居民间的情感交流，抵制人际关系的疏离，加强了社区的凝聚力与归属感。
三、保障机制
1.组织保障。
切实加强活动的组织领导，成立以社区主任张雪聪为组长，社区副主任徐温和为副组长，社区党员干部为成员的创建“幸福社区”活动领导小组，把创建工作列入主要议事日程，制定实施方案，确保创建活动有序推进。
2.政策保障。
严格按照温州市人民政府办公厅《关于印发温州市幸福社区创建活动方案的通知》的精神及相关考核办法要求，切实抓好工作落实，对照创建工作标准和要求，再细化、再分解，做到层层有人抓、环环有人管，广泛开展各类主题教育实践活动，围绕创建“幸福社区”总体目标要求，夯实创建基础，真正把创建工作落到实处。
3.资金保障。
社区将拿出相应专项资金用于社区服务建设，鼓励和支持各类组织和个人开展各项社区服务活动，同时，社区也将把群众满意度作为“幸福社区”考评标准的重要依据，对做出突出成绩的组织和个人给予奖励
4.宣传保障。
搞好宣传发动，营造浓厚氛围，确保创建活动深入人心，使广大党员和群众积极参与。通过宣传栏、板报等宣传 方法 进行公示、宣传，确保党员干部熟悉、居民了解。
5.队伍保障。
切实加强社区队伍建设，不断壮大工作力量，提高工作能力。社区工作者要进一步树立宗旨意识、服务意识，密切联系社区群众，多为群众办实事、办好事;进一步提高工作能力、工作效率，创造性地开展工作，要不断研究新情况，解决新问题，探索在新形势下社区建设的新路子，做到政治上强、业务上精、政策上熟，为建设“幸福社区”做出贡献。
社区2022关爱老人活动方案2
一、活动主题：鼓舞飞扬音乐无处不在
二、活动时间：20_年12月30日晚7：00至9：30
三、活动地点：广场
四、主办单位：社区办事处
五、活动形式：以音乐为主题，以舞蹈为媒介，包括
1.以外请的队表演经典金曲及应景的英文歌曲为主线;
2.穿插火热 街舞 ;
3.突出‘残酷一叮‘游戏：发动业主事先自报节目，节目可包括： 唱歌 、乐器表演、舞蹈或其他。在限定时间(一分钟内)未被叮走的，可获得大礼品一份。至于被叮走的可获得小丑送上小礼品一份。
4.加入互动的游戏：超级无敌估歌仔，大小同庆(踩报纸游戏)
超级无敌估歌仔：请上两组人(每组五人)，分站在舞台两边，放音乐猜歌名，组员之间可以互相商量，猜到的跑到扩音器前讲出歌名，以一组估出最多者为胜。
大小同庆：请上三组人，每组三人。首先是三人同时站在一张同开的报纸上，通过者，进入下一关。三个人同时站在1/2报纸上，通过者再下一关，三个人同时站在1/4报纸上……坚持到最后者为赢，长度为8分钟。
5.结束时圣诞老人在台下与小朋友玩游戏(蜈蚣步、超级无敌估歌仔、拨河)送小礼品，肯德基“奇奇”出场与小朋友玩耍。
六、活动对象：x居所有业主
七、工作任务分配：
1、晚会前期筹备工作及各项工作组负责人：x、x、x、
2、晚会当晚现场准备工作及各项工作负责人：x、、x、x
社区2022关爱老人活动方案3
一、整体情况
1、文艺演出主题名称:庆五一文艺演出
2、演出目标:丰富居民的业余文化生活、营造五一劳节的喜庆气氛、增强社区凝聚力、构建和谐社区、展现社区风采。
3、时间:
4、地点:白鹭社区成人学校广场(鸳鸯中心幼儿园)
5、节目主持:鸳鸯中心幼儿园(暂定)
6、主办单位:白鹭社区居委会
7、协办单位:融科物业、北湖郡物业、公园一号物业、蓝湖香颂物业、金城银樽物业、鸳鸯中心幼儿园、启星教育、
8、演出人员:社区志愿者
9、观众:社区居民群众
10、演出筹备工作管理方式:阶段式管理和项目式管理相结合
11、演出人员及后勤工作人员共计:人
二、工作人员和项目组
工作筹备小组组长:梁越波(负责指导监督整场演出前后的各项工作)
副组长:张孝德(协助组长进行管理协调)
小组成员:杨建勋、刘琴、张力、余丽娜、唐国荣(具体实施各项分类工作)
1、节目协调小组:张力
任务:
a、与主持人和演出人员的协调与沟通
b、节目的核定及演出全流程的衔接监督
2、治安管理小组:杨建勋
任务:a、演出前后秩序的维护，具体负责整场演出前后的治安管理工作b、演出期间会场纪律的维持
3、后勤服务组:刘琴
任务:
a、演出前后道具的借还
b、演出前的接待工作
c、演出期间会场后勤保障
4、机动小组:唐国荣
任务:
a、监督并确保拱门搭建及时与质量
b、音响、功放、话筒等设施的摆放和整理
c、演出中突发情况的紧急预案及处理
5、宣传小组:余丽娜
任务:
a、利用海报、横幅等方式开展宣传
b、现场摄影及DV摄像
三、各阶段任务
(一)筹备阶段
1、联系演出人员，进行沟通协调，确定演出具体事宜
2、确定工作人员配备及分工协作情况
3、落实演出所需各种硬件设施，如:舞美、灯光、音响的租赁。
4、进行演出前的宣传工作
5、邀请相关领导(暂定)
(二)进展及控制阶段
1、现场控制及协调
2、后勤服务保障
3、整个演出过程的治安管理
(三)演出结束后的整理阶段
1、观众的疏导
2、器材设备的收纳归还，桌椅搬运
3、垃圾清扫
四、节目安排
本次演出由白鹭社区、辖区各物业单位、各小区居民共同打造，节目形式多样、题材新颖、喜闻乐见。共x个节目(暂定)。
社区2022关爱老人活动方案4
一、比赛目标
进一步贯彻落实市政府《健康北京人—全民健康促进十年行动规划》，广泛动员社会力量，营造促进健康生活方式的舆论环境和社会氛围，促进居民形成健康饮食和健康生活的观念，提高居民改善饮食营养和膳食结构的.能力。
二、比赛时间
20_年8月
三、比赛主题
主题:健康厨艺，快乐生活
四、组织领导
海淀区健康促进工作委员会负责此次活动的组织实施。成立“海淀区全民健康生活方式行动厨艺比赛活动办公室”(以下简称“区比赛办公室”)，具体负责比赛工作的组织管理、协调督导。办公室设在区疾病预防控制中心。
各街镇及各相关社区卫生服务中心也要成立比赛工作组织领导机构，由主管领导牵头负责，设置专职或兼职工作人员组织落实。
五、工作分工
(一)区卫生局:负责牵头组织协调全民健康生活方式行动厨艺比赛活动。
(二)区疾控中心:负责具体组织全民健康生活方式行动厨艺比赛活动的开展，落实比赛场地、设备及联系媒体报道比赛活动。
(三)各街镇:负责组织本辖区健康示范社区、健康示范单位、健康示范食堂及健康示范餐厅符合条件的参赛队参与全民健康生活方式行动厨艺比赛活动。
(四)各有关社区卫生服务中心:负责选拔本辖区符合条件的选手参与全民健康生活方式行动厨艺比赛活动，并负责本辖区参赛队参赛内容的指导工作。
六、工作安排
(一)启动阶段(20_年6月12日前)
海淀区全民健康生活方式行动厨艺比赛活动办公室下发活动通知，召开协调会，公布大赛活动信息。公布报名热线82405726，号召符合条件的参赛队参赛。各部门、街镇确定负责人和联系人，制定具体实施方案，组织符合条件的参赛队报名。
(二)推广和报名阶段(20_年6月中旬—8月3日)
健康示范社区、健康示范单位、健康示范食堂及健康示范餐厅各参赛队自行到活动指定网站北京市海淀区疾病预防控制中心网站下载报名表报送至辖区所在社区卫生服务中心，本次比赛采用组队报名的方式，每队准备现场制作2个菜，一个全素菜，另一个荤素搭配菜。每队报名2名主厨，每人制作一个菜。凡参加比赛的参赛队都要填写厨艺比赛报名表。辖区所在社区卫生服务中心审核人员报名情况并通过比赛或推荐形式选送辖区参赛队参加区级比赛。辖区所在社区卫生服务中心于8月3日前将辖区参赛队报名表(详见附件2)报至区比赛活动办公室。
(三)比赛阶段(20_年8月)
各辖区社区卫生服务中心在海淀区全民健康生活方式行动厨艺比赛活动办公室的指导下选送选手参加区级比赛(比赛具体时间、地点另行通知)。
七、参赛细则
(一)参赛对象及要求
参赛选手年龄不限，身体健康，厨艺强。健康示范社区、健康示范单位、健康示范食堂及健康示范餐厅(详见附件1)至少推选1支参赛队参加比赛。
(二)参赛物资
1、操作台、灶具、厨具、刀具、食用油、控油壶、食盐、盐勺、碗盘、勺筷、围裙、抹布等由主办方提供。
2、选手自带参赛菜肴的原材料、辅料、调味料等(如需其他物资，请自行携带)。
(三)比赛流程
1、称量菜肴主辅料重量。
2、回答主持人健康饮食提问。
3、选手每完成一件作品，介绍作品，交付工作人员，将作品贴号送与评委。
4、工作人员查看油盐使用量。
5、选手清理操作台上自己的物品，完成比赛，等待结果。
6、评审工作结束之后，统一公布成绩。
(四)参赛内容
1、健康饮食问答
每组参赛队回答3道饮食健康常识题，根据口头回答情况打分。每个厨师至少回答一道题。
2、现场菜肴制作
全素菜和荤素搭配菜拟定为一家3口的晚餐，注意三餐分配，营养搭配。要求参赛选手在现场35分钟内制作完成，并对制作菜品的菜品搭配、创意设计、用料选择、制作工艺、营养价值等方面现场讲解，评委根据色、香、味、形、口感、营养成分、油盐用量进行评分。
(五)比赛规则
1.将报名表中餐厅和食堂厨师编为一组，为专业组;社区居民和单位职工编为另一组，为业余组。两组成绩分别排名。
2.每个参赛队作品由一道全素菜和一道荤素搭配菜组成，原料、辅料、调料由选手自备。
3.遵守赛场秩序，听从主持人和工作人员安排，尊重评委，尊重其他参赛选手。
4.参赛选手提前30分钟入场签到，迟到15分钟以上取消参赛资格。制作过程中超时，酌情减分。
5.参赛选手准备作品介绍的文字稿件，要求写清营养、主料、辅料和调料信息，制作过程。
6.参赛队自备的主料和辅料只可事先洗净、清理，不能事先切好带进比赛现场，一经发现扣20分。
7.参赛队2名选手得分相加，按照小组排名确定比赛名次。
(六)评分标准
本次比赛按照每道菜百分制的标准进行评分。健康饮食问答(15分)，厨师讲解(20分)，菜肴制作(色、香、味、形、口感)(40分)，营养成分(10分)，油盐用量(10分)，操作台卫生(5分)。
比赛评委由5人组成，1名厨师专业评委，1名营养专家评委，1名健康专家评委，2名普通评委。
(七)奖项设置
区级选拔赛专业组及业余组一等奖、二等奖、三等奖各1个，其余为优秀奖，奖品待定。
社区2022关爱老人活动方案5
一、活动背景：
新学期开学已近两个月，在华强街道办党工委领导的大力支持下，我们有幸能在社区继续开展我们的法律咨询点的活动，同时在社区的竭力帮助下心理健康辅导工作站和周末义务家教也能顺利展开。而我们活动的主力是志愿者，为增强志愿者实践工作的责任感，弘扬社会爱心精神，推动三个项目活动工作的更好发展，同时为了利用人力物力等综合资源和节省时间，让活动在短期内进入正轨，特此我们策划了法律咨询点、心理健康辅导工作站、周末义务家教三个活动的揭牌仪式。
二、活动时间：(具体时间由社区领导决定)
三、活动地点：街道办社区(路2号)
四、活动参与人员：社区全体工作人员、社区部分青少年、帮教团队成员、情系“三农”协会成员、三大项目的自己志愿者
五、活动目的：
新学期的开始，宣布我们的活动将会以崭新的面貌出现在社区，呈现给农民工、问题少年和社区 儿童 等需要帮助的人们，巩固这一为大学生做爱心事业提供实践机会的平台。
六、活动内容：
具体流程：
⑴主持人开场白，介绍出席的社区领导以及参加的各方人员宣布仪式开始
⑵社区领导致词
〔3〕帮教团队的志愿者代表发言
〔4〕法律小队的志愿者代表发言
(5)学生家长代表发言
(6)宣读荣获年度大学生志愿者优秀组织奖和先进个人名单
(7)颁奖仪式
(8)分别宣读本学年三个活动的志愿者名单并寄语
(9)社区领导和学生代表为“心理健康辅导工作站”揭牌
(10)法律咨询点、义务家教、心理健康辅导工作站志愿者开展活动
(11)主持人 总结 并宣布仪式结束
注： 具体主持人和发言人由负责人确定并通知
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小七的妈妈
构筑心目中的“未来教育” ——第三期之“全民终身学习研究专题”（第2篇） 六月伊始，我们期盼了很久的“第三期”中国班主任研修班终于开班了。可是长时间没有专业阅读，内心的空虚不言而喻。用慌乱中的迷茫来形容，一点都不为过。时间在悄无声息中流逝着，内心的苍白与孤寒愈发深刻。不知道要读什么，能读出什么，仿佛想把不小心搞丢的珍贵东西捡起来，内心却是那么无助又忐忑。前一阵子，半懂不懂地读了《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，这几天意外读到《揭秘深圳教育界“双子星”的成长史》，有一个声音在耳畔回响：我想要过怎样的教育生活，我们想要怎样的未来教育？在读《揭秘深圳教育界“双子星”的成长史》的过程中，梳理出了如下信息： 共同点 1 ：把阅读当成生命中重要的事。 程红兵：物资匮乏的年代不能精神贫乏，年少时想尽各种办法换书读。学生从小就应成为读书人，而不能成为做题人。 文学作品能够唤起孩子对未来世界的向往，唤起孩子的想象力和探索精神，或者说是一种伟大的浪漫主义精神。 郭其俊：起步晚就马不停蹄地追赶，大学徜徉图书馆与经典对话。藉由阅读展开了对于哲学和人生的思考之旅。随着人生阅历和从教经验的不断积累，他越来越相信， 人应该追求生命的自由与幸福。 没有幸福的老师，就没有幸福的学生；没有幸福的学生，就没有幸福的教育和未来。 共同点 2 ：用创新意识扎实推进教学。 程红兵：把让学生得高分看成“雕虫小技”，认为 好的课堂要让学生具有“活跃的智慧” 。这也揭示了国家“双减”的政策导向，回归课堂，提高课堂效率；关注课后，提高作业的设计水平。好的课堂至少可分为三个层次：规范课堂、高效课堂和智慧课堂。 “规范课堂”有三个“当”度： 目标适当、内容恰当、方法得当。教学目标适当，就是要聚焦学生的行为，创设适合学生成长的课堂；教学内容恰当，就是说教学内容必须科学正确；教学方法得当，就是教师上课要自然、得体，不要做作，想办法和学生拉近距离。 “高效课堂”有三个“精”度： 目标精确、内容精当、方法精准。教学目标精确，要有水平要求，要有数量概念，要有质量要求，要有时间概念；教学内容精当，要根据学生来设置教学，目中要有人；教学方法精准，要做到心中有数，基于每个学生的差异。 “智慧课堂”有三个“更”度： 思维层次更高、开放程度更广、文化意味更浓。思维层次更高就是要把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中；开放程度更广，也就是要把课堂打开，把学生思维打开；文化意味更浓，就是在课堂教学中，教师要有自己的价值判断，要有自己的价值思想。教师在智慧课堂中追求的不应该是“发言热闹的教室”，而是 “用心相互倾听的教室” 。 郭其俊：不仅帮学生打通学数学的“任督二脉”，三十年前就把 “跨学科学习” 概念带入课堂。三十年前，“跨学科学习”的概念还没进入大众的视野，他就常常 把文学知识化用于数学教学之中 ，为抽象的逻辑世界抹上一层浪漫的文艺色彩。譬如一个春日，郭其俊在课堂上给学生讲解运动的周而复始性，他没有急于给出干巴巴的概念，而是缓缓地朗诵起了唐人崔护的诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”人事流转而春花依然，科学和哲理都在里面了，学生学了知识，也悟了人生，达成学科知识和人文素养的“双修”。他是数学老师中的哲学家，哲学家中的作家，作家中的数学家。 好的教育者当是这样：传递生命的气息。 郭其俊把一堂堂数学课，上到了学生的心坎上。 共同点 3 ：用开拓精神连接未来教育。 郭其俊：开创“智库”引领区域教育奔跑式发展的先河。时任深圳福田区委书记刘庆生提出“ 要办最幸福的教育、最智慧的教育和最影响未来的教育 ”，却是引发了他内心深处的触动、共鸣与回响。要知道，郭其俊自青年时期形成的教育主张，便是 追求生命的自由和幸福 。个人追求和区域使命不谋而合，对于郭其俊来说是无与伦比的幸运和鼓舞。回首往昔数十年，郭其俊用一句话总结了自己职业生涯的三个阶段：成长于南通， 培养了文化自信； 成熟于南京， 懂得了文化育人； 成就于深圳， 学会了改革创新。 程红兵：打造刷新世人认知的 “未来”学校 。他在明德的改革有目共睹：“深圳明德”成为课程改革的“先锋”，是全国首家推行“校长负责制”的公立学校，在保留公立性质的基础上，学校拥有充分的办学自主权，探索出了一条介于公办和民办之间的“第三条道路”——明德模式，包括 全面实施“走班制、选修制、特需制” ，不仅关注学生的解题能力，更要 提高问题解决能力； 不仅关注学科能力，更着力于 提高综合素养； 不仅关注知识系统，更 看到社会系统； 不仅是为了分数的学习，更是 着眼于未来的学习。 ” 程红兵： 以生为本，重构课程， 致力把 统一的规范要求 和 多样化的课堂教学 有机结合。程红兵在明德首先进行的就是课程改革，他设计从三个层面立体地进行改革： 课程内容重构、学科教学重组、课堂模型重建 。 在 课程内容重构 方面，程红兵带领老师们主要做的是彩虹数学、彩虹阅读，就是把 教学内容多样化、系统化 。以彩虹阅读为例，学校基于学生差异而采取的一种 分时、分类、分层 的阅读组织方式，之所以命名为彩虹阅读，就是因为阅读内容、组织方式是种类多样、丰富多彩的，就如彩虹一般色彩丰富。明德彩虹阅读计划的基本思想就是 阅读必须以学生为本，让学生读适合自己的读物。 从纵向看，按照学生认知规律年龄特点 设定阅读目标、提供阅读读物； 从横向看， 抓住学生个性特点制定具体的实施方案。 在 学科教学重组 方面，明德在小学一二年级开设了“红树林主题课程”。明德实验学校将一二年级的语文、数学、英语、思想品德四门学科重新组合起来，按照主题分类，每月一书，课程在内容选择上，尽可能 从学生经验出发，关注学生兴趣、需要和能力。 在 课堂模型重构 方面，程红兵以为 课堂最本质的特征是有规律的自由行动。 在教学中通常说的课堂教学“模式”，往往指课堂教学的“程序建构”，侧重于课堂教学的“程序步骤”。程红兵所说的课堂教学“模型”，指的是课堂教学“要素提炼”“要素组合”，是 由一系列课堂教学模型组合起来的模型群 。把统一的规范要求和多样化的课堂教学，这两个矛盾体有机地结合起来，是明德当时改革的一个难点，也是改革的重点。 当然，课程改革只是明德改革的冰山一角。明德实验学校首先实现的是 体制结构 变革， 由教育内部的循环，走向教育与社会的循环 ， 办学主体 由教育内部人士的 同质组合 转向教育人士与企业人士的 异质组合 …… 郭其俊：带好校长， 写好校长，言传身教，授人以鱼不如授人以渔场。至于如何实现区域教育协同优质均衡发展，郭其俊认为，培养校长是最重要的切入点之一，因为只有校长改变，学校才能改变。搭建优秀 “未来校长” 摇篮。郭其俊希望通过提升校长们 发现并直面学校发展中真实问题的能力 ，为福田、深圳乃至大湾区的教育改革培育人才。郭其俊还开创了一个国内教育人写国内“名校长系列”的先河。郭其俊笔下的这些校长，大多是中国教育的先驱人物，郭其俊称之为 “中国教育勇敢者” 系列。 程红兵：解构概念，重新定义，打造一所具有 创新和变革基因的“未来学校” 。结合自己40年的知识积累、教育经验、思考实践，程红兵再次出山，确定了金茂学校的 办学理念：“对话世界，连接未来。” 他想全力打造一所具有创新和变革基因的“未来学校”，他要的是秉持 开放办学 的基本理念， 与世界对话，与未来相连， 构筑最富有 人文性和未来性的教育时空环境 。作为金茂学校的创校校长，他首先确定了金茂学校的核心表达（slogan）：“金茂（于）华夏，新生（向）未来。”把“中国”与“世界”，把“今天”与“未来”，把“学校”与“学生”，把“理想”与“使命”串联起来，产生了比较大的思想张力。所谓未来学校，即学校将构建 开放、互联、互通、智能 的 智慧世界 ，同时也将构建 开放、包容、大气、文明 的 文化世界 。金茂学校的校训是：“正心，求义；语理，行道。”校训前半句是说伦理品德，是 基础，是底层逻辑 ；后半句是 行动的外化，是实践 。 郭其俊：紧跟新政，踏实落地，用丰富的教育智慧为区域教研提供新思路。2022年初，深圳突发的疫情，让深圳再次开启了线上教学。“如何通过顶层设计引领，让全区学校的线上教学工作更好地实现 提质、增效 ？如何更好地为学生的 健康成长及素养提升 服务？如何让学生们在减负的同时 享受丰富多彩的课余生活 ？”郭其俊立刻意识到：区教科院要 聚焦五育并举、立足素养导向、突出能力立意 ，紧紧围绕“双减”下的课堂提质来引导学校做好线上教学工作。通过《教学简报》大量展示福田区各个学校、学段、学科，各位校长、老师们的在线教育成果和心得，不仅提高在线教学有效性，及时交流在线教学经验，分享在线教学智慧，还树立在线教学典型，推进在线教学研究。 程红兵：未来学校，亲自带“兵”，用一支 异质化的教师团队 实现全面创新。金茂学校不是传统的公立学校，但也不是传统的国际化学校，学校将通过教育思想、课程系统、教学范式、学校文化等全方位变革，来实现全面创新，在教育各方面问题上，实践全新的理论依据、主张和实践。在程红兵眼里，真正的“未来学校”应该让人在思想层面上有一个全新的认知，比如重新定义 什么是知识、学习、教育、培养目标等概念 。由于这支异质化的团队，有着不同文化背景、知识背景，不同的思维模型和工作经历，才会擦出不一样的火花。程红兵需要的正是这样一群老师来 改变课堂模型 ，他会带着老师们反复磨课，通过不断磨合，让每个老师都能整体提高课堂的驾驭能力、理念更加先进，从而打造出他设计的学校教学模式，实现最初的愿景。从两位教育改革者身上，找寻“未来教育”的影像，似乎跟 “阅读”“创新”“变革”“跨学科学习”“异质化教师队伍” 密切相关，再联系《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，似乎影像就更清晰了。 放眼2050年，我们应就教育提出三个根本问题：当前的哪些工作应继续？哪些应摒弃？还有哪些需要创造性地全新打造？处在过去承诺与不确定未来之间，如：地球危在旦夕、过去十年中民主治理出现倒退、数字技术蕴含巨大的变革潜能、创造以人为本的体面工作等成为挑战。我们面临的某些困难源于我们的教育方式，面向教育的新社会契约应让我们能够换一种方式去思考学习以及学生、教师、知识和世界之间的关系。 关于革新教育的建设： 教学法应围绕合作、协作和团结等原则加以组织。它应培养学生在 智力、社会交往能力和合乎道德的行为能力 ，使其能在同理心和同情心基础上共同创造世界。教学评价应反映那些可促进所有学生的 有效成长 和 有意义学习 的教学目标。 课程应注重 生态、跨文化和跨学科学习 ，以助学生获取创造性知识；同时培养其批判和应用知识的能力，课程内容必须包含 从生态学角度去理解人类 ，重新平衡我们与地球的关系。应普及 科学素养、数学素养和人文素养 并培养辨别真伪的能力，教育内容、教育方法和教育政策应促进积极的 公民意识和民主参与 。 协作和团队合作 应成为教师工作的特色。对知识的 反思、研究、创造和新的教学实践 应成为教学不可或缺的组成部分。这意味着必须支持教师享有自主权和自由度，而且他们必须充分参与有关教育的未来的公共辩论和对话。 学校承载着支持 包容、公平以及个人和集体健康 的职责，应成为受保护的教育场所。同时还应重新规划学校，以便更好地推动世界向更加 公正、公平和可持续 的未来转变。学校应成为 汇聚多样化人群 的场所，并让他们体验在别处接触不到的挑战和可能性。为鼓励和促进个体进行合作， 学校建筑、空间、时间、课程表和学生分组都应重视规划和设计 。数字技术应以支持学校为目标，而不是取而代之。学校应在保障 人权，可持续发展和“碳中和” 方面成为典范，从而塑造我们向往的未来。 我们应终生享有并扩大在 不同文化和社会空间 中接受教育的机会。在人生的各个阶段，人们都应切实享有 有意义和优质教育 的机会。我们应整合各种 自然、人工和虚拟的学习场所 ，精心发掘各个场所的最佳潜能。应扩大受教育权，使之持续终身，并涵盖 信息权、文化权、科学权和连通权 。为了推动面向教育的新社会契约，我能做些什么？我们能做些什么？ 1、在“注重 生态、跨文化和跨学科学习 ，以助学生获取 创造性知识 ”方面，要拓宽认知领域与学习视野，以开放的胸襟和迎接的姿态，把“生态重建”“文化融合”“学科融通”作为学校教育的延伸，把“人人皆学、时时能学、处处可学、事事成学”作为 “未来学习”新样态 。 2、在“扩大在 不同文化和社会空间 中接受教育的机会”方面，打通家庭、学校、社会的壁垒，利用各种自然、人工和虚拟的学习场所，精心发掘各个场所的最佳潜能。整合教育资源，拓宽育人渠道，构建课内课外、校内校外、线上线下立体交织的建班育人模式。通过“课程育人、文化育人、实践育人、活动育人、管理育人、协同育人”的育人途径和方法，打造“全员、全程、全方位、立体化”的 “未来教育”新格局 。 3、在“ 有效成长 和 有意义学习 的教学目标”方面，随着国家“减负”政策的落地，学生面临如何管理课余时间的问题，家长面临如何亲子教育引导的问题，学校面临如何切实提优增效的问题，回答以上三个问题，其根本在于“怎样的学习，才是有意义、有价值的学习？怎样的成长，才是符合自然规律的成长？怎样的教育，才是贴合生命需求和社会需求的教育？”，逐步明晰“一切为了生命，为了一切生命，为了生命的一切”的 “未来成长”新方向。 4、在 “协作和团队合作 的教育原则 ” 方面，由师生合作、生生合作，拓展到家校合作、社群合作，随着学习、生活场域的不断扩大，让学生在不同场合、与不同对象进行单边和多边交流，汲取其中丰富又复杂的信息，进行人际关系和认知结构的重建，在新的未知领域中发现问题、分析问题和解决问题，提升在不确定环境、不确定因素中的科学素养、数学素养和人文素养，以促进积极的公民意识和民主参与。这可能是 “未来发展”新愿景。 综上所述，《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，打开了一扇教育的未来之窗，由此看到“未来教育”的方向性和可能性。作为一名基层的教育工作者，以 “联通”“对话”“畅想” 的方式， 构筑心目中的“未来教育” ，用参与变革的方式进行实践研究，以促进学生的生命成长和社会的未来发展。
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