学校社会工作者在欺凌事件

校园欺凌工作方案：

为切实防止校园欺凌事件的发生，营造青少年学生健康成长的良好环境，区教工委结合全区教育系统实际，组织开展了中小学“阳光、友爱、向善、正气”主题教育活动，教育和引导广大中小学生友爱相处。

一是广泛宣传，营造氛围。全区各校充分利用国旗下讲话、校园广播、班队会、标语、宣传栏等教育阵地向师生、家长开展校园反欺凌教育宣传，做到日常宣传不断线，重点宣传有声势，为主题教育活动的深入开展营造良好的氛围。

二是开展预防校园欺凌专项治理活动。严格落实教育和管理责任制，设立学生求助热线和联系人，及时预防欺凌行为的发生，严禁学生携带管制器械和危险玩具。对实施欺凌情节严重的学生，本着宽容不纵容的原则，配合相关部门依法予以处理。

三是开展文明校园教育活动。向学生宣传整治校园欺凌的法制知识，树立法制纪律观念，教会学用法律保护自己。深入推进社会主义核心价值观和中华优秀传统文化进课堂，培养学生平等、仁义、友善、理智、诚信、忍让等健康心理，逐渐形成良好的学风、校风。

四是开展传承良好家教、家风、家训、家规活动。充分发挥家长学校和家长委员会的作用，通过倡议书、致家长信、教师家访等，建立学校与家长有效的沟通、反馈机制，发挥家庭教育对遏制校园欺凌的积极作用，逐步构建由学校主导、家庭和社会参与的防止校园欺凌的格局。

五是开展主题活动。全区各校开展“文明、友善、礼仪”情景剧比赛和“阳光、友爱、向善、正气”主题征文活动，让学生在主题活动中知礼仪、明是非、守规矩，弘扬公序良俗、传承中华美德。

近些年来，随着中国经济和社会的快速发展，很多社会问题渗透进教育领域。校园中问题层出不穷，其中校园欺凌现象日益增多，引起社会的关注和思考。 有关校园欺凌现象的研究始于上个世纪70年代，后来以挪威学者Olwues为代表提出关于校园欺凌的定义。如果一个学生被其他学生长久地、有意地反复施以负面行为，那么这个人就遭遇了欺凌，身心受到伤害或产生不适应。校园欺凌行为对青少年的影响非常巨大，甚至会对其成年后的行为产生重要影响。无论是对被欺凌者，还是对欺凌者的人格形成都极其不利，需要各国社会的关注。 虽然大陆学者多从教育学、心理学的视角和领域出发进行相关问题解决方法和途径的探讨，但是鲜少直接有社会工作介入方面的研究。社会工作者秉承“助人自助”的核心专业价值理念,通过专业技巧和方法的运用，协助服务对象解决问题，走出困境，并助其提升自身能力，使其正常发挥社会功能。作为新形势下发展起来的应用性社会学科,社会工作专业理念及介入视角为研究校园欺凌行为问题提供新的方法。它将有利于预防和介入校园欺凌，通过专业途径有效减轻事件的消极影响；同时也为学校社会工作和儿童社会工作提供借鉴参考，为学校制定预防和消除校园欺凌事件的对策提供实务依据。 本文中笔者通过对多所中小学进行问卷调查研究，深入分析校园欺凌的概念、表现类型、特征及产生的原因；通过参与式观察，深入的半结构式访谈，发现实际的案例。