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凡人帽子11
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wanglei8873057

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回答您好,高中阶段学日语之利:比别人多会一门语言;国内高中毕业可申请就读日本大学;将来就业到日本企业工作更有竞争力。高中阶段学日语之弊:(1)学生负担更重;(2)影响参加高考;(3)学习经济花费更大。请问您现在是纠结是否学日语吗?希望我的回答给您带来帮助。更多2条

荥阳高考日语培训哪些好处

109 评论(10)

shiyeyouyou

学习日语的好处有:1、学好了日语,就可以无障碍地看日本动漫和番剧等;2、可以进日企上班,而且对自己以后的发展帮助也是比较大的;3、可以去日本留学;4、可以当翻译,据了解翻译的工资还是比较高;5、对于英语差的同学,如果学好日语,是可以用来参加高考,提高高考的总成绩。这里分享一家靠谱的机构给大家:这里分享一家靠谱的机构给大家:免费领取,一对一精品日语课程点击领取免费一对一试课,才能知道适不适合学习。点击领取免费一对一试课,才能知道适不适合学习。关于日语的更多好处可以去友达日语了解一下。友达日语隶属于上海相叶教育科技有限公司,是一家专注于一对一在线日语教育平台网站。友达日语致力于利用互联网科技整合优质教育资源,采用360°全方位覆盖教学。友达日语根据日语学习特点和实际学习需求科学设置课程体系:外教会话课(学习纯正口语)+主修课(主要知识点)+专项课(听力、写作、语法等专项强化)+云课堂(日本文化课程)。

263 评论(15)

晃晃悠儿

首先跟楼主明确一个概念:高考外语≠高考英语。目前的高中教学模式让很多人误以为“英语”是唯一的高考外语考试语种。而事实上,教育部发布的高考政策中早有规定:考生可以选择除“英语”以外的其他语种参加高考,比如日语。选择日语,那么高考就只考日语不考英语。那高考日语有什么好处呢?如下:(1)词汇量少,易开始高考日语:必备词汇仅有2000个(1500教材词汇+500补充词汇),这使得学生无论在高几,都存在一个开始学习的可能性~高考英语:大纲要求的词汇量是在3500以上,相对来说比较多,学起来较为繁杂。 (2)题目简单,好拿分教育部第十三届全国政协答复函中明确表示,高考命题时日语试卷的难度要比英语容易5~10个百分点。从题型看,高考日语只有选择,作文两种题型,而英语的考核方式有选择、填空、改错和写作等四种题型。而且,日语高考的题库较小,也比较容易掌握规律。考生集中精力有针对性地学习,能在短期内有一定分数提高。 (3)考生数少,不内卷英语作为小学至高中的一门课程,进入中国时间很长,出题专家对考点的研究比较透彻。而是日语也只是近几年才进入考生的视野,这也导致研究日语高考的学校和教师比较少,对考试题目的研究远不如英语那么透彻。再者,在高考外语科目默认为选择英语的前提下,日语高考生是少数人群,所以专家在出题时,也不会像英语一样严重内卷——为了拉开学生成绩差距而加大难度。 以上便是高考日语的优势所在,,推荐以下情况可以考虑高考日语: (1) 英语成绩不理想的同学;(2) 对日语或日本文化十分有兴趣的同学;(3) 艺术及体育类考生;(4)想去日本留学、发展的同学。 主要并不是每位考生都适合日语高考。英语水平原本就很棒的同学,如果不是打算高中毕业赴日留学,中途改学日语就等于增加风险。如果综合你的英语水平、剩余时间、对日语的兴趣(或基础)来看,你确实恰好是日语高考的适宜人群,那么这个高考提分机会为什么不好好把握住呢?

131 评论(11)

1144177586丫头

1 首先可以生肉看日本动漫、漫画,日本综艺、日剧影视等等,再也不用为没字幕的情况下不知说的是什么而苦恼了,不用字幕自己就能看的很爽。2 其次,可以去日本旅游,不用跟团,在日本,想去哪儿就去哪儿!3学会日语就会多一门语言技能,进入日企或者出国工作,不成问题。而且薪资待遇也会比不会日语的人来说也要高一些。4 学会日语,还可以去日本留学,出国继续深造,不失为大部分人提升自我的一种选择。5、还可以成为一名日语老师,把自己所学的日语知识,传授给更多的人,帮助他们实现人生的梦想,对于日语老师而言,收获的不仅是物质上的回报,更多的是精神上的一种满足和幸福感。6、如果日语学的非常好的话,还可以做日语同声传译,目前同声传译人才非常紧缺,据说这种工作是按分钟收费的,可想而知,从事同声传译的人收入是多么的丰厚。7、最后,学日语还是需要借助日语入门学堂手机APP从五十音图开始,一步一步把基础打好,才能达到日语大神级别,实现自己的梦想!

168 评论(13)

missohmygod

高考学日语很好,但是日语和英语非常不同,学的时候,要特别注意它和英语的区别。学日语的步骤可以分为两步,第一步叫做语音阶段,第二步叫做基础阶段。第一步:语音阶段。日语的每个字母代表一个音节,拨音除外,所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个,包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。一、清音。表示四十五个清音的假名,按发音规律可排列成一个表,这个表叫做五十音图。表的横排叫做行,一行是五个假名,一共十行,纵列叫做段,一段是十个假名,一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音,但习惯上列入清音表。五十音图的第一行叫做ア行,是五个元音假名,后九行的发音,大多是各种辅音与之拼合而成。注意,这五个元音发音时,基本在口腔的前部,如果说某一个音是跟美国英语接近的,一般情况下不像美国英语说得那么重,用力要小得多,声音也要柔和些。あア:在日语元音中开口最大,舌位最低。双唇自然张开,比发美国英语/ɑ/略小,振动声带,声音洪亮。いイ:发音比发美国英语/i/(ee)时双唇略松,口角咧开较小。舌前隆起,和硬腭相对,形成狭窄通道。前舌用力,振动声带,声音较尖。うウ:双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发美国英语/u/(oo)那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。えエ:双唇稍向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力,振动声带,声音紧张。おオ:双唇稍微放圆,口型大小处于あ和う之间。舌面较平,振动声带。不像美国英语/o/(o-e)那样从口腔后部发出,声音更要圆浑。か行:这一行假名代表五个清音,由清音[k]和五个元音拼合而成,发音时,舌根紧接口盖,然后用清气流冲破,声带不振动。出现在词头时,发音与美国英语k近似,气流较强,而出现在词中时,则与美国英语sk中的k近似,不呼出气流。发音练习:か き く け こさ行:这一行假名代表五个清音,由清音[s]和五个元音拼合而成,发音时,舌尖置于上齿龈后面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,形成丝音,调音点在上齿龈里侧。但是し发音时,双唇略微前伸,舌面隆起,接近口盖,声带不振动,舌尖不能接触门齿。发音练习:さ し す せ そた行:这一行假名代表五个清音,由清音[t]和五个元音拼合而成,发音时,声带不振动,舌尖紧贴上齿龈,形成阻塞,并成为调音点,清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时,调音点不在齿龈,而在硬腭处。つ发音时,清气流要从阻塞处挤出。发音练习:た ち つ て とな行:这一行假名习惯上划入清音,由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈,前舌面贴住硬腭,以堵住口腔通路,振动声带,让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音,舌尖要抵住硬腭,软腭下垂,振动声带,使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词,表示“的“的意思,如”我父亲“在日语里说”私の父“。发音练习:な に ぬ ね のは行:这一行假名代表五个清音,由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开,声带不振动,清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出,调音点在咽喉。但是ひ发音时,口张开,舌面隆起,接近硬腭盖,声带不振动,清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出,调音点在硬腭。ふ发音时,双唇微开,保持自然,上齿接近下唇,但不能触及,中间留一缝隙,声带不振动,清气流从双唇之间的空隙摩擦送出,调音点在双唇之间。注意,日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/,发音时不要咬唇。发音练习:は ひ ふ へ ほま行:这一行的五个假名习惯上也称为清音,由鼻音[m]和五个元音拼合而成,发音时,闭嘴,舌保持自然,软腭下垂,浊气流经鼻腔通过。发音练习:ま み む め もや行:这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成,发音时,い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复,发音也相同。发音练习:や い ゆ え よら行:这一行假名在日语里也列入清音,由边音[r]和五个元音拼合而成,嘴唇张开,翘起舌尖,抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路,振动声带,使浊气流从舌两侧流出。发音练习:ら り る れ ろわ行:わ行复元音实际上只有わ和を两个假名,其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音,を与あ行的お发音相同,它只做助词用,不能表示一个单字,如“读书”在日语里说”本を読む“。发音练习:わ い う え を拨音んン:软腭下垂,振动声带,鼻腔通气发出声音,一般不单独使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,与前面的音节拼合形成拨音节。二、浊音。浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的,用浊音符号表示。ガ行:ガ行假名代表五个浊音,由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音,区别只是发か行清音时,辅音[k]不振动声带,而发が行浊音时,辅音[g]振动声带。が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时,先形成堵塞,同时堵住鼻腔通路,然后放开,让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时,先形成堵塞,放开鼻腔通路,让浊气流先经鼻腔流出,随即再放开,使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音;位于词中,词尾时发鼻浊音。发音练习:が ぎ ぐ げ ごザ行:ざ行的五个浊音,由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时,元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。发音练习:ざ じ ず ぜ ぞだ行:だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同,但发た行清音时,辅音不振动声带,而发だ行浊音时,辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合(如复合词的复合处,以及同音连浊时),一般都写「じ」和「ず」。发音练习:だ ぢ づ で どバ行:ば行假名代表五个浊音。习惯上,把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。发音练习:ば び ぶ べ ぼ三、半浊音。半浊音只有一行,由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时,紧闭双唇,堵塞鼻腔通路,声带不振动,清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同,但区别于ぱ行的辅音不振动声带,而ば行的辅音振动声带。实际上,ぱ行和ば行构成一组清浊音,但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音,把は行和ば行看成一组清浊音。发音练习:ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二阶段:基础阶段。学会了发音,再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语,汉语词汇(包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇)和外来语(用欧美语言音译而来)三种。日语的语法属于黏着语,语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化,但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移,而是以后面的黏着成分为转移的。日语的词类称为“十二品词”:名词——表示人和事物的名称。先生 コンピュータ代词——代替人和事物的名称。私 あなた数词——表示数目和顺序,如:1つ 2つ 三つ名词、代词、数词统称为体言。动词——表示动作、作用、状态、存在,有词尾变化。如:ある する 走る形容词——表示性质、状态,有词尾变化。如:多い 嬉しい形容动词——表示性质、状态,从意义上和形容词一样,但词尾变化不一样,如:にぎやかだ 立派だ动词、形容词、形容动词通称为用言。副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。あまり とても ぜんぜん连体词——修饰名词、代词、数词,如:この その あの どの接续词——连接前后两个句子,起连接作用:しかし でも ところで感叹词——表示感叹,和句子的其它成分没有语法联系,如:ああ はい ええ上述十个词类,都可以在句子中独立运用,单独作句子成分,称为独立词。助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面,表示各种语法意义,有词尾变化,如:だ です ます ない れる られる う よう助词——附属在独立词、助词或助动词后,表示词与词之间的语法关系,或带来某种意义,语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。が に を から は も など ぐらい と や か ね助词和助动词不能在句子中单独作句子成分,只能附属在独立词后面起语法作用,或带来某种意义、语感,或表示各种语气,所以称为附属词。

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ansenhachi

好处:参考人数少,竞争压力小:在高考中,外语科目一般情况下默认是英语,因而选择和参加日语考试的人相对英语来说是非常少的。由于日语接触的人少,参考人数少,考生在准备这门考试时压力相对会减小。基础薄弱,时间紧张:对于日语,其实孩子从小到大接触得并不多,很多人对日语也并不了解,因此不像对英语那样有一定的基础。在选择日语以后,需要从零开始,重新掌握一门新的语言,并且要掌握扎实,达到高考要求并力图取得好成绩,这会使得备考时间紧张。弊端:我们已经习惯了学习英语的模式,背单词就是一个难点,记住一个日语单词你得记住它的汉字写法,日语发音和标注50音,和它的汉语意思,比记住一个英语单词难,如果不能掌握正确的背诵方法,入门后就会觉得难。选日语作为高考语种,就不能报考部分军事院校,因为这些学校只招英语考生。而一些英语类专业也会明确表示招收英语考生,所以高考考日语是不允许报考的。此外,部分院校播音类、传媒类专业都有要求,所以高考考日语要慎重。高考考日语注意事项:建议大家在有了一定的单词量后,就开始练习听力,这样能有效提升耳朵对日语的敏感度。像这样每天都听,可以很好的为自己营造日语环境,并且能保持良好的听力状态。在做听力题时,可以先花费几分钟时间把每道题的选项都看一看,然后在听的时候遇到不认识的单词也不要慌,记住重要信息然后使用排除法进行选择,最后就是尽量不要修改听力答案,要相信自己第一遍听的答案,往往就会有选对了但是又被自己改错的情况发生。

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