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［论文摘要］解剖学是基础医学中重要的学科之一，是其他基础医学和临 床医学的基础，是护理专业学生的必修课。现行解剖学的教学内容、教学方式 已很难适应护理事业的发展，与培养实用型的护理人才产生了巨大的矛盾。必 须从优化解剖学教学结构、改进教学方法及手段、提高师资水平等方面寻找解 决问题的方法和对策。 解剖学是基础医学中重要的学科之一，是其他基础医学和临床医学的基础， 是护理专业学生的必修课。通过解剖学的学习，能够使护生理解和掌握人体各 系统、器官的形态结构特征，为学习相关课程奠定扎实的形态学基础，从而能 对患者进行正确的治疗和护理。解剖学教学质量的高低直接影响到其他学科的 教学质量，直接影响到培养护生的临床操作能力。随着医学模式向生物—心理 —社会医学模式的转变，对护理人员的知识结构，临床分析问题、解决问题的 能力等综合素质提出了更高的要求。经过长期的教学实践，笔者认为现行的解 剖学教学内容、教学方式已很难适应护理事业的发展，与培养实用型的护理人 才产生了巨大的矛盾。如何使护理专业解剖学教学紧密结合当前和未来护理事 业发展的需要，综合相关学科理论和技术，加快改革步伐，积极探索护理解剖 学教学新的方法和发展方向，是我们解剖学教师应尽的责任和义务。 
公元前3-2世纪，古希腊的格罗菲尔（前344一前280年） 、爱拉西斯特拉特（生卒不详） 、盖伦（131—201年）就已经开始解剖学的研究。格罗菲尔进行人体解剖的创举为人体解剖学研究首开先河，被后人公认为是解剖学的奠基人。文艺复兴时代，意大利卓越的科学家达·芬奇（1452—1519年）从机构性能角度对人体结构作了分析，提出了人体运动服从力学定律的现点。同时他还对肌肉的附着点进行了详尽的研究，绘制了许多解剖学简略图谱。由于达·芬奇最先描述了人步行时肢体在运动中的协调作用、以及站立、起立和跳跃时的力学原理，而成人体运动学说的创始人。1543年，人类史上最杰出的解剖学家、人体构造机能的开拓者——比利时的A· 维萨里（1514—1564年）出版了《人体之构造》（7册）传世巨著。书中纠正了希波克拉第（前460一前377年）和盖伦的许多错误曲解剖学见解，并系统地描述了人体结构。维萨里的杰出贡献，成为现代解剖学的创立人。运动解剖学的创建始于17世纪。意大利解剖学家G．A鲍列里（1608—1679年）运用力学原理和数学方法研究骨骼在运动过程中的杠杆作用，肌肉运动，以及人体总重心的位置。在1680年左右．他发表了“论动物之运动”论文，文中阐述了各种肌肉发力的大小以及结构和空气、水的阻力等内容。他被誉为“现代动力学的真正创始人”、“运动系统理代生物力学之父”。17世纪下半叶，丹麦解剖学家尼尔斯·斯登森（1648—1686年）出版了关于肌肉功能的创时代巨著《肌肉学原理》对肌肉的大体结构和收缩现象作了精辟的阐述，被公认为肌肉力学奠基人。1 8、19世纪中．还有许多杰出的解剖举家对运动解剖学观点、理论的建立作出了很大贡献。德国解剖学家韦伯三兄弟最早研究肌肉收缩过程中单块肌肉长度缩短问题；德国布朗（1831—1892年）和菲舍尔（186I一1917年）创建了测量人体重心位置的方法，英国查理·比佛（1854—1908）对肌肉工作性质进行了分类，德国沃尔夫（1836—1902年）提出了著名的沃尔夫定律等等。19世纪末，由俄国三位伟大的解剖学家和生理学家皮罗诺夫（1810一1881年）、谢切诺夫（1839—1905年）、列斯加夫特（1837—1909年）总结和完善了运动解剖学理论，使运动解剖学学科创立于世。其中．列斯加夫特也是“理论解剖学”的创立者，他对运动解剖学的形成建立了不朽的功勋．进入19世纪后，由于显微镜技术的提高和摄影的发明，解剖学的研究也由宏观世界进入微观世界，由静止状态进入活动状态。体育运动的发展对建立和充实运动解剖学理论提出了迫切的要求，并创造了有利条件。这一时期，美国人E马布里奇著有《动物运动》、《人体外形运动》等书。俄国人ПФ列斯加夫特曾发表过许多著作，叙述了有关人体比例及人体姿势和运动方面的材料。他还有关于解剖学基础、解剖学与体育的关系、学校中体育课的基本任务以及人体运动理论等方面的著述。这些学者都为运动解剖学的正式建立做出了贡献。20世纪40年代以来，运动生理学、运动生物化学、运动医学、运动生物力学、运动心理学相继发展起来，运动解剖学也从人体解剖学中独立出来，形成一门新的学科。先进技术，如肌电图仪、电子显微镜、动态应变仪、高速电影摄影机以及荧光透视技术、光弹性测力技术等的发展，对人体运动时的力学参数、动作环节的分析、身体深部结构的运动、微细构造的变化和骨的受力情况等提供了深入研究的有利条件。这时期的主要成就，如美国A斯坦德勒著的《正常和病理状态下的人体运动学》，被认为是医学领域中的经典的人体运动学参考书。苏联МФ伊万尼茨基著有《人体解剖学》，1956年已被译成中文出版。他被认为是苏联运动解剖学的先驱，60年代以后他吸取了人类学与实验生物学的内容，将运动解剖学发展成为运动形态学。近年来，随着分子生物学理论与技术的发展，运动解剖学研究又从细胞、亚细胞研究扩展到分子与基因水平的研究，取得了长足的进展，尤其在运动心脏、运动性微损伤、运动性疲劳及过度疲劳的机理研究方面，有了新的认识。提出了在运动状态下，组织病理性改变和生理性改变之间差别的特殊意义。
舞蹈最主要的工具是人体自身，而对身体结构与功能的了解与认识是否清晰，直接影响到舞者的表现力，影响到舞蹈教学与训练的实效性。我们日常生活中购买任何物品一般都有使用说明书，规范你如何正确使用而不致损坏物品，舞蹈训练是同一道理，舞蹈的工具——人体，其主要相关系统即运动系统，含有骨骼、关节、肌肉，这是舞蹈训练与教学表演中的主要器官，肌肉发力牵动骨骼，绕关节在结构范围内产生运动，不同关节在不同方向上的运动，就形成了千姿百态的舞姿，变化万千、令人炫目的技术技巧。从运动系统及软度素质训练简单举例论述认识人体对舞蹈科学训练的重要性:一、舞蹈训练之骨骼的构造二、舞蹈训练之关节的结构及功能三、舞蹈训练之肌肉与舞蹈的关系四、舞蹈训练之软度素质训练为此，我个人以为，舞蹈训练要“以人为本”这不应是一句空话，无论是舞者还是教师应该学会“认识身体→如何使用身体→如何调整身体”，使我们这个精密仪器正常、轻快地运转，使我们的艺术生命永葆青春。
