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论文，是一个让多少人既头疼又无奈的字眼。曾几何时，作为专业技术人员评职晋级的必要硬件，论文影响和改变了许多人的命运。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化职称制度改革的意见》指出，将改革职称的评价标准，不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件；对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不做论文要求；对实践性操作性强，研究属性不明显的职称系列可不做论文要求；探索以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式替代论文要求；推行代表作制度，重点考察研究成果和创作作品质量，淡化论文数量要求。在高校人员的招聘中，发表论文的多少是很重要的评估标准。一方面可以帮助高校评估求职者的学术实力。另一方面求职者也可以据此向高校要求更好的薪酬。 
论文，是一个让多少人既头疼又无奈的字眼。曾几何时，作为专业技术人员评职晋级的必要硬件，论文影响和改变了许多人的命运。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化职称制度改革的意见》指出，将改革职称的评价标准，不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件；对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不做论文要求；对实践性操作性强，研究属性不明显的职称系列可不做论文要求；探索以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式替代论文要求；推行代表作制度，重点考察研究成果和创作作品质量，淡化论文数量要求。全新第四代汉兰达耀世登场广告图片在职称评审“唯学历、唯资历、唯论文”的当下，国家《关于深化职称制度改革的意见》的出台，无疑是一个惊天喜讯，给广大基层评职者松了绑。一时间，职称评审告别“三唯”（ 唯学历、唯资历、唯论文）时代成为互联网上的热词。论文，到底是只什么“鸟”，让人如此欢喜如此忧，评职与论文之间究竟有着怎样的关联？一篇篇看似不起眼的论文，到底有多重要？评职称，需不需要论文“职改后，评职称到底还需不需要论文？”这是许多人的关注和疑问。大家发现，近年来，尽管国家已经陆续对职称论文松了绑，但在许多地区，职称评审还是与论文挂钩的。半年前，人社部发布的《关于加强基层专业技术人才队伍建设的意见》就明确指出，“县级以下基层专技人员评职称对论文不做要求”。意见出台后，各级媒体相继发表了“县级以下基层专技人员评职称取消论文”的相关报道，但基层评职者很快发现，在当年的职称评审中，论文仍然是个“硬杠杠”。为此，许多评职者怨声载道，认为国家政策到了地方就变味。其实，“县级以下基层专技人员评职称取消论文”之说只是一种误读。2016年7月，人社部在《关于加强基层专业技术人才队伍建设的意见》的文件中指出，“将改革基层专业技术人才评价机制，对论文、科研等不再作硬性要求，而可用能够体现专业技术工作业绩和水平的工作总结、教案、病历、技术推广总结、工程项目方案、专利成果等替代”。在这份文件中，并没有出现“职称评审将取消论文”的字眼，文件中“对论文、科研等不再作硬性要求”的表述，只是表明国家正在建立多元的更为科学的职称评审标准和考核制度。
博士第一出身很重要，很多学校看第一学历是不是985直接定，当然如果确实学术上很牛，能带来项目高校也喜欢，一作论文多很有用，学术界有知名度，能拿到项目啊，所以做学问的还是要追求科研水品。
专业技术类事业单位，如何确定职称比例，为什么中小学校的在职教师要按岗位、编制结构确定职称，为什么职称评聘要分开，明明已经拥有了职称，却享受不到相应的待遇。其实，所有实行职称工资的事业单位，职称评定原则都是一样的，教师并不例外，也没有针对中小学教师的限制措施。不仅如此，反过来，职称评定还对基层中小学校有倾斜、优惠政策。事业单位的职称结构和数额，是与岗位和编制密不可分的。地方政府同类事业单位岗位、编制总数、类别确定后，职称结构和总数也就随之确定。事业单位的《九定方案》定编定岗后，单位的职称结构和数额也是确定的。职称评聘必须在核定的专业技术岗位结构比例内进行，不得进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师也是一样的，只有在编制、岗位限定的范围内进行评选，不能超编制限额评选，也不能脱离岗位聘用。中小学教师职称评聘也在不停地进行改革，逐渐向适应实际发展需要方向努力。比如下放评审权限，提高小学教师职能上限，取消论文、外语、计算机等硬性指标限制，扩大教案等实际工作的占分比例。还专门限定了中小学校管理人员评聘高级职级不能超过30%，同等条件下中、高级教师职称评审向农村和偏远贫困地区倾斜，向农村教师倾斜，评聘高级职称必须有乡村基层工作经历等。同时，为了提高职称评聘的公平透明度，保证公平公正公开，还着力规范中小学教师职称评审程序，加强事中事后监管，强化公示公开，接受广大中小学教师的监督。严禁在职称评审工作中徇私舞弊，通过弄虚作假、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以撤销。
