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语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就谈些看法与建议。一、注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。1、营造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。2、开展活动开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会;也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王;举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。二、加强学习指导，提高阅读效率阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友;学会思考，读而不思则惘;学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯;学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事:1、固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。2、开设阅读指导课。为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。阅读指导课一般要做:⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。⑵、读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括:怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。 
小学生课外阅读习惯培养的实践研究一、课题研究的背景人类迈进了二十一世纪。她是一个飞速发展的世纪，要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力；她也是一个知识经济社会，要求现代社会公民必备终身学习能力；她更是一个信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础，她对阅读能力的提高至关重要。在小学阶段养成这个习惯，将成为一种顽强而巨大的力量，主宰人的一生。《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多项交流、深层交流，不仅具有人与人的言语交际特征，而且突出地反映了人与文本的对话。因此，学生在读文章时对文章的感知、理解、体会、反思、运用更是体现为一种深层次的能力，为了学生的阅读能力与日倍增，教师应培养学生有一个良好的阅读习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。为了让孩子从小开始发展语言文字，养成良好的读书习惯，不仅需要学校创设氛围，也需要家庭环境，社会因素的影响。培养学生广泛阅读的习惯是一项系统的，重要的，持续性强的工作，经常训练，逐步培养，教会学生学会大量阅读有益知识，读后有所收获。当前，受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响，小学生阅读的现状不容乐观：教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点或否定态度的居多，大量的书写作业占据了学生的时间，导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微，再加上电视媒体的消极影响，缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。二、课题研究的目的意义通过本课题的研究，进一步开发和利用学校阅读习惯培养的资源，针对学生现状，开辟多种途径，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前小学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，逐步达到课程标准。通过营造良好的阅读氛围，引导小学生学会自主选择有意义的材料进行阅读，扩大阅读面，增加阅读量，使阅读从课内延伸到课外，使良好的阅读习惯成为学生终身学习的伴侣。三、现有研究水平 课题负责人曾经进行过相关课题研究工作，具有研究经验，研究能力。参与本课题研究和实践的都是年轻老师，他们负有激情，充满朝气，有做好本项工作的强烈愿望，在加上他们观念比较新，方法比较多，这为本次课题研究成功提供了强有力准备。四、可行性分析学校具有丰富的图书资源，全体学生家长支持，具有阅读时间，参与课题研究的老师，理论水平比较高，授课基本功比较扎实，管理思想和管理理念比较超前，工作热情比较高，相信他们能够团结在课题组周围，认真负责地、出色地完成这次研究任务。五、过去一年所做的工作（一）教育教学通力合作，进行资源整合学校为高效率地开展工作，将能够整合的工作进行整合。阅读工程与习惯培养进行整合，就是其中之一。学生阅读习惯的培养、教育活动的开展、学校宣传阵地的建设，围绕同一主题进行，减轻了班主任的压力，使教育教学工作形成一盘棋。（二）为学生创设良好的阅读环境学校针对学生阅读空间小的现状，进行科学规划，设计了阅览室、读书吧、读书走廊。最大限度地开辟开放式的阅读空间。（三）开展多样的阅读活动1、班级图书角学校根据现有的条件，每学期把图书室的图书下发到各个班级，建立图书角，各班选派图书管理员，对图书进行管理和阅读登记。学生则利用午间、课间、自习的时间进行阅读。每学期图书更换一次。这样一来，解决了学校阅读空间小的难题，学生小干部也得到了锻炼，学生也可以根据自己的时间阅读。每学期末，学校根据学生读书情况评选校级“读书小状元”，进行表彰。2、发挥宣传阵地作用，搭建展示平台 学校通过红领巾广播，开辟了好书推荐栏目，学生将自己阅读过的有意义的图书，介绍给大家，共同分享。学校少先队建立的队刊《心蕾》是奥运之前建立的校园刊物。奥运之后，学校将它作为宣传阵地之一，刊登学生的优秀作文、读后感，为学生展示阅读成果提供空间。3、召开主题班会为配合阅读工程的开展，德育处组织各班召开阅读兴趣、习惯为主题的班会。各班以读书成果汇报等形式开展活动，促进了阅读工程的开展。4、与灾区小朋友共读一本书活动暑假期间，三里屯小学组织全校学生参与了远洋之帆基金会开展的“北京、四川灾区学生共读一本书”活动。学生在暑假中阅读有意义的图书，撰写读后感，并将读后感寄给灾区小伙伴。学校为鼓励学生养成读书的习惯，培养学生的爱心，对上交的读后感进行了评选，奖励优秀的学生，在开学典礼上进行了全校的展示。这也是本学期学校读书工程的良好开始。（四）培养师资力量学校于2009年1月组织教师到香港吕明才小学进行学习考察。在手拉手学校，双方校长进行了阅读活动的交流汇报，教师走进班级听课，走到学生中间聊天，了解了西方阅读教学模式，对学校开展阅读活动提供了新的思路。本学期开学，教师收集整理了各自的阅读教学故事，学生阅读的案例，对现有资源进行了整理。六、新学年的工作在过去的一年中，学校为学生搭建了阅读的舞台，促进了学生阅读习惯的养成，但是，如何提高全体学生的阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯，还需要进行科学、系统的研究。因此，在幸福村学区的指导下，学校进行了科学的分析，制定了研究计划。下面，我将我校下一阶段将要开展的工作进行汇报，请专家给予批评、指导。（一）创设阅读氛围，完善学生阅读空间本学期，学校将在本校、分校分别建立学生阅览室和阅读走廊。完善校园文化，创建良好的阅读环境和阅读氛围。（二）系统研究课题，做到科学严谨1、研究内容 (1）调查、了解研究学生课外阅读现状等。 （2）对每个学生进行定性分析（具有阅读习惯成因、类型；不爱阅读成因、类型），并制定有针对性引导方案。 (3)实验班主任做好实学生方面的指导工作。 (4)对评价指标展开调查及数理统计，并对实施效果鉴定。2、研究对象及评价指标 对象：三里屯小学全体学生 评价指标：各班学生阅读量统计；各班学生阅读时间统计；学生阅读种类统计；学生读后感统计；学生摘记字数统计；学生语文学习成绩统计。3、研究方法 行为研究法 调查法 观察法4、研究步骤（研究周期：一学年）(1)准备阶段（9-10） A、理论学习 B、制定研究计划 C、课题申报(2)实施阶段 A、通过调查、访谈，了解研究学生课外阅读现状（参与课外阅读的学生数、阅读时间、阅读书目、读书笔记记录情况等）。 （1-15） B、对参与实验学生进行定性分析，并制定有针对性指导方案。 （15-1） C、试验班级实施方案，矫正方案，并对相关资料数据进行积累和记录。 （5-7） D、对评价指标作数理统计、撰写结题论文和报告。 （8-10）5、研究成果形式 本课题在实践研究的同时，重视有关材料、典型事例及数据的积累和采集，最后以研究报告形式结题，并附课题组人员工作体会与总结、学生读后感等有关材料。6、研究组成员及分工朱勇哲 课题负责人 把控、指导课题组进行课题研究的计划、实施、总结工作。沈春燕 课题负责人 指导课题研究，协调课题组成员工作，督查研究开展进度与效果。李鸿丽、赵军、侯海涛、章锦 课题负责人 负责制定、调整研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。佟艳宏 王秀梅 协助制定研究计划、撰写论文。负责理论学习，负责资料采编与积累。实验班班主任，负责本班学生现状以及优化方案，对阅读效果等作定性分析，积累资料以备研究。7、研究经费学校为购买相关理论书籍及实验用品、邀请专家等进行资金保障。（三）继续开展丰富多彩的阅读活动，为学生提供展示舞台。
培养孩子阅读兴趣的方法：（1）培养孩子读书的兴趣，开始得越早越好有学者曾经对除了小斯宾塞之外的200多名阅读理解能力较强的儿童进行过研究，发现他们的共同之处是，从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。具体在每天的什么时间读书并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就一定会有作用。（2）用精英特快速阅读记忆训练软件练习可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。（3）读书的习惯最好遍及家里每个人孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。
